幼儿园美术教学中创造力与想象力的培养策略

阿斯古丽·艾买提

新疆师范高等专科学校

幼儿园属于教育体系中的关键环节，对幼儿终身发展具有重要作用。因此，幼儿园教师更具有重大责任。专科学校属于对高级实践人员展开培养的关键场所，领先于很多学校，为社会培养大量人才。因此，需研究专科学校培养幼儿园美术教师创造力与想象力的方法，使教学成果达到预期，为社会储备综合素养更高的幼儿园美术教师[1]。

一、专科学校培养幼儿园美术教师的创造力与想象力的作用

学生素质属于学生的内在品质，结合所有内在品质，形成综合素质。所以，专科学校在开展美术教育时，培养幼儿园教师的综合素养，不仅提高幼儿园教师的专业知识和绘画技术等基础内容，也提高幼儿园美术教师的内在品质，包括创造能力与想象能力等，促进幼儿园美术教师的身心发展，为其将来就业提供坚实基础。现阶段，在专科教育的过程中，始终将教育重心放在培养社会所需的高技能人才上，达到社会需求。所以，专科学校在组织美术教育活动时，怎样使培养的学生都符合企业需求，就属于美术学科教育改革中的核心内容。近年来，社会在人才需求上不只重视专业技能，更重视团队精神、创造能力以及智商、情商等，特别是更看重人才的想象能力、创造能力。专科学校在开展美术教学活动时，培养幼儿园教师想象能力、创造能力，确保幼儿园教师的绘画技能，将幼儿园教师创造与欣赏美的水平和能力提高，使幼儿园教师提高就业机率。

现阶段，社会对人才的创造力与想象力具有更高需求，专科学校属于对高级工作人员展开培训的基地，在组织美术教学活动时，专科学校的美术教师不只对幼儿园教师专业技能的掌握程度更加重视，也需关注幼儿园教师捕捉人们审美意识的能力，对人们所具备的价值取向进行全面掌握，确保幼儿园教师满足社会需求[2]。所以，专科学校在组织美术教学时，需重视幼儿园教师创造力与想象力的培养。

二、专科学校培养幼儿园美术教师的创造力与想象力的策略

（一）实施情境教学

针对专科学校的幼儿园美术学生而言，美术课存在开放性，可以使其生活和学习具有更多乐趣。若是专科学校美术教师在开展课堂教学活动期间，通常使用说教的教学方式展开教学活动，这会减少幼儿园教师学习美术的兴趣，同时也会让其产生负面情绪，降低美术教学质量。所以，若想使美术教学得到更好成效，专科学校中的美术教师需革新课堂教学，改变教学方法。教学环境在所有学科中都具有重要地位，美术亦如此。专科学校的美术教师在课堂教学期间，若想使课堂教学处于更好状态，需实施情境教学，且保证情境教学的实施具有灵活性，创造优秀的学习环境，令幼儿园美术教师在学习时可以身临其境，更深刻的体会作者的情感，感受美术的魅力。并且美术教师也能将课程教学时的具体现状同学生现状相结合，使教学内容更加完善，对教学重点进行一定调整，按照幼儿园美术教师在课堂中的反馈对教学场景展开设计，使其具有趣味性，幼儿园美术教师在学习时会在愉悦欢快的环境中发挥自身的想象力，提高创作灵感。比如，幼儿园教师在学习绘画花朵时，美术教师通过古诗词作为课堂导入内容，学生按照诗词内容进行创作。这不只是对幼儿园教师想象力与创造力的锻炼，也会拉近学科知识间的关系，缩短学科距离，提高综合能力[3]。

（二）实施鼓励教学

在学生时代，教师鼓励的话语可以让学生坚持学习，是其关键动力之一。因此，专科学校的美术教师需强化自身素质，在开展课堂教学时科学采取激励方式，使幼儿美术教师产生良好的心理体验，提高自信心和成就感，并将其学习美术时的投入程度提升，更好实现培养幼儿美术教师的想象力和创造力的目的。

在很多感性材料内，人们若想了解事物间存在的内在联系，就需利用想象力进行相关活动。想象力属于人们通过储存在脑海中的信息综合分析、想象以及推断事物的思维能力。假设人们在思维时没有使用想象力，就会对思考产生阻碍；创造性想象关键就是利用思维进行调节。美术教师在开展课堂教学期间，需让幼儿园教师大胆想象，并持鼓励态度，对其个性进行激发，使所有幼儿园教师发挥其能动性，进行大胆创造。

（三）开展实践教学

若想使学生的创造力与想象力得到充分培养，同时发挥真正作用，就无法脱离实践教学。实践教学既可以巩固知识，使学生更加深刻的理解理论知识；也可以对学生的创新意识展开培养，提高学生的专业素养[4]。所以，专科学校在开展美术的课堂教学活动时，需对实践教学更加重视，根据幼儿园教师专业，为其设计项目活动，对幼儿园教师起到引导作用，使其自主创造和自主学习，美术教师起到辅助作用，对幼儿园教师的想象力与创造力进行培养。比如，美术教师让学生以“秋”为主题，设计一幅适合摆放在图书馆的图画。美术教师可以把幼儿园教师进行合理分组，以小组的形式合作设计图画，再通过专业人员评判指导幼儿园教师的作品，这使幼儿园教师充分发挥其想象力与创造力，提高实践水平。

（四）科学使用多媒体设备

按照相关数据显示，一些专科美术教师在讲课时的教学手段具有单一性，教学模式比较固定，很难使教学效果得到最大程度的提升，这会降低美术课堂的吸引力，学生美术课堂活动的参与性降低，积极性下降，对培养幼儿园教师的创作力以及想象力产生消极影响。以此为基础，美术教师需对幼儿园教师现状展开深入了解，使教学方式得到调整，对幼儿园教师在学习过程中的积极性进行调动，提高学习的主动性，同时更善于表达自身观点与看法。现阶段，在教学过程中广泛使用多媒体技术，多媒体技术的使用显著提高教学效果。专科学校美术教师在开展课堂教学期间，能通过多媒体设备展示与教学内容相关的照片与场景，使幼儿园教师对绘画内容有所了解[5]。如此，幼儿园教师在绘画期间的创作更为顺利。美术教师在使用多媒体时，需对教学流畅性展开充分考虑，科学使用多媒体技术。

三、结语

综上所述，通过对专科学校培养幼儿园美术教师创造力与想象力的分析，提出培养策略。首先，专科学校的美术教师实施情境教学，激发幼儿园教师的学习兴趣；其次，专科学校的美术教师实施鼓励教学，为幼儿园教师增强自信；再次，专科学校的美术教师需开展实践教学，重视实践的作用；最后，专科学校的美术教师要科学使用多媒体设备。如此，进一步培养幼儿园教师的想象力与创造力，为社会储备专业人才。