井冈山红色文化与高校艺术类课程思政应用研究

廖洪辉

井冈山大学

将红色文化融入高校艺术类课程的思想宣传工作当中，是新时代青年学生树立文化自信、发展中国特色社会主义文化的必然之举。任何工作都要有清晰的思路，宣传思想工作也应该有清晰的思路。依托井冈山红色文化资源开展高校宣传思想工作，要根据红色文化资源的内容、形式和特点，开辟一条有效的教育教学路径。将井冈山红色文化融入高校艺术类课程思政中和校园文化建设等方面，是高校思想政治教育的必然使命。

一、井冈山红色文化是中华民族精神的重要组成部分

井冈山红色文化是中国共产党伟大理想和卓越实践的形象表现，有着极高的艺术水准和巨大的思想价值。在切实推进社会主义核心价值体系教育的过程当中，坚持用鲜活的井冈山红色文化来“正心”、“树德”，为构建社会主义和谐社会，树立正确的世界观、人生观和价值观以及在兴党育人等方面有着重要的积极推动作用。

总书记在全国教育大会上强调“思想政治工作是学校各项工作的生命线”。 遵循习总书记的指示，上海高校在思想政治教育方向进行了长期探索，并于2014年形成了课程思政理念，推出了《大国方略》等一批“中国系列”课程，影响深远。课程思政目前在全国高校推广。

加强高校艺术类课程思想政治理论课教学，同时营造积极向上的校园文化，开展校企联合育人实践，是创新思想政治教育的有效途径。用井冈山精神教育学生牢固树立中国特色社会主义信念和共产主义崇高理想。井冈山红色文化中的非物质文化主要包括革命精神、革命文学艺术、革命史实、革命制度和革命理论。这些非物质文化不是以物质对象的形式呈现的，它们也是一种无形的精神力量，井冈山精神是革命先烈在革命斗争过程中形成的共同素质。井冈山非物质文化最突出的就是井冈山精神，它也是中华民族文化精神的重要组成部分。

井冈山红色文化在高校艺术类思想政治理论课课堂教学中的应用，红色文化的运用可以丰富思想政治理论课的教学内容，增强思政理论的说服力，增强理论的可信度，并将红色文化所蕴含的爱国主义、拼搏奋斗、创新精神与具体课程教学相结合。

二、井冈山红色文化融入艺术类课程

井冈山红色文化资源与高校艺术类课程开展思想政治理论课实践教学相结合，是实现红色资源在思想政治教育中价值功能的重要环节。

井冈山红色资源为美术类艺术课程的思想政治理论课程与实践教学提供了丰富的教学资源，学生可以通过学习井冈山红色文化优秀的文化历史，将红色基因融入到美术艺术创作当中，深入了解井冈山红色文化历史背景，贯彻学习革命先烈的丰功伟绩，将红色精神融入到艺术作品当中，为弘扬中华民族红色精神献力。

通过观看红色文化电影、传唱红色歌曲、了解红色历史、弘扬红色精神为艺术类思政课程教育理念，通过多媒体的形式，以文字、视频、图片等多种直观的形式，讲述真实的井冈山红色文化故事呈现给学生。有利于激发学生的情感共鸣，促进对红色文化思政理论的认同感，也有利于革命传统的积极影响，提高学生的思想政治素质。要深入挖掘井冈山红色资源的教育价值，提炼和升华井冈山红色资源所蕴含的革命党坚定不移的坚定信念、不屈不挠的英雄气概、团结进取的革命作风、自强不息的伟大品格，以讲述红色故事的形式增强高校学生的民族自尊、自豪感，树立坚定的理想信念。

三、井冈山红色文化的应用实践与探索

（一）加强井冈山红色文化的实践教学

不同于传统的教学模式，红色文化实践式教学应强调学生的主体性、认知的渐进性、认知的统一性、形式的多样性和过程的互动性等形式。充分利用现代科学技术，发挥媒体的引导作用。抓住高校艺术类课程宣传井冈山红色文化的机遇，最大限度调动学生参与的积极性和主动性。这种教学模式可以使学生在积极的心理状态下愉快地学习，养成能够勇敢面对挫折，锐意进取的坚毅性格。

高校思想政治理论课各门课要加强实践环节，建立健全实践教学机制，探索实践教育长效机制。因此，高校在思想政治理论课课程设置中不断加强实践教学环节，充分利用井冈山红色资源开展实践教学。

（二）模拟教学法开展红色文化宣传活动

通过“模拟”实践教学的教学方法，通过利用现代多媒体技术，制作电视专题片和多媒体，以红色题材电影、动画等信息的交互传输。通过一体化设计、交互实施，构建模拟实践教学环境。以读红色经典、看红色电影、参观革命遗址、参加感恩活动、写经典论文等系列活动拓宽高校艺术类课程的思想政治教育平台，增强了实效性和针对性的实践教学。

（三）多形式提炼井冈山红色文化转化教育资源

将井冈山红色资源强大的教育功能转化为教育教学资源，实现其真正意义上的思想政治教育价值，是教育工作者面临的现实而紧迫的问题。根据大学生获取红色资源的方式，将红色资源融入思想政治教育的方法，以语言文字为媒介的教学方法主要有讲授式、案例式和讨论式、以音乐形象和实物为媒介的教学方法，其中包括视听、展示、表演等多种形式。

四、井冈山红色文化与大学生社会主义核心价值观

将高校艺术类课程融入井冈山红色文化，从理论和实践层面进行了积极探索，取得了丰硕成果。红色文化与社会主义核心价值观的教育体系是社会主义核心价值体系的源泉。它蕴含着红色革命精神、民族精神文化、崇高革命理想和时代精神荣辱观，在社会主义核心价值体系中具有重要的价值。我们可以利用红色资源所蕴含的理想信念价值，强化大学生的理想信念；用爱国主义价值观培养大学生的民族精神和爱国主义精神；用道德情操价值树立社会主义大学生荣辱观。利用红色资源特性提升大学生社会主义核心价值体系教育效果通过深入挖掘红色资源内涵，拓展社会主义核心价值体系教育载体，为了提高教育的有效性，建设良好的校园红色文化。

红色文化对大学生社会主义核心价值观建设的积极影响:培养大学生爱国情感和国家责任感,强化大学生社会主义方向和理想信念,帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养大学生艰苦奋斗精神和集体主义精神，将红色文化纳入高校文化建设轨道，成为大学生社会主义价值观和社会价值观的主要文化源泉。

五、将井冈山红色文化融入社会主义核心价值体系

井冈山红色文化融入社会主义核心价值体系的基本内容与近代以来中国共产党的历史和中国人民的英勇斗争密切相关。因此，我们可以结合大学生的思想特点，通过唱色红歌曲、学习红色历史等形式。开设红色论坛、塑造红色课堂、撰写红色评论、撰写红色博客、办红色校报、制作红色网站等红色教育的基本行动，可以有效促进高校社会主义核心价值观教育的发展。提炼红色资源精神特征，科学融入高校社会主义核心价值体系教育。

六、课程思政融入井冈山红色文化的困境

纵观当前高校红色文化与思想政治教育的研究成果，也存在一些不足，有待进一步研究。只有充分发挥教育者和受教育者的主观能动性，才能提高思想政治教育的实效性。对大学生思想政治教育中红色文化存在的问题，如何在物质和精神层面利用井冈山红色文化对大学生进行爱国主义教育，进行了理论研究和应用实践，取得了一定的教学成果。但是，红色资源的教育功能并未充分发挥，教育效果也不尽如人意。影响红色资源教育功能的现实困境主要体现在沟通、认同和内化三个环节。教育工作者利用红色文化开展思想政治教育也存在着重“物质”轻“精神”的倾向，缺乏对爱国主义的理性认识，在爱国社会实践中，缺乏对大学生主体作用的重视。然而，经济全球化、文化多元化和价值多元化导致大学生对红色文化产生一定的认同危机，主要表现在红色文化的历史记忆弱化、红色价值标准的碎片化。

由于艺术类学科的特点，学生在学习过程中不仅要学习理论知识点，而且还要掌握如何熟练运用知识。在教学内容的组织与安排上，课程要注重理论联系实际，使学生能拥有实战能力，能够在艺术创作过程中将理论和实践进行紧密的结合。课程思政的课程观要求我们打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各个环节、各个方面，切实回答我国高等教育事业发展必须回答的根本问题——培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。立德树人，除了完成国家对学校思政工作的基本要求之外，学校还应当在找准学校定位的基础上，树立打造特色思政课的品牌意识，有针对性地修订人才培养方案，努力做到“一院一品”，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。所谓“教无定法，贵在得法”，推进课程思政建设，也应当注重发挥学院创造性，整合资源打造精品特色思政课，依托学校特色打通学科与学科之间的经络，将立德树人贯穿整个教学过程，全面提高人才培养质量。

七、结语

改革开放、经济的飞速发展、多元文化的冲突以及互联网时代的到来，造成了当代中国人信仰的缺失。高校思想政治教育肩负着解决大学生信仰缺失的重要任务。社会主义核心价值体系教育要在大学生信仰教育中进行。加强大学生对红色文化的认同，需要营造良好的校园环境、家庭氛围和社会环境，端正学生的理想信念，不断加强大学生的自我修养。文化资源的教育优势和教育功能红色资源是党和国家的宝贵财富、内涵丰富、形式多样等，是一种优质的高等教育资源。将井冈山红色文化与高校艺术类课程思想政治教育中的应用现状研究，通过梳理近十年来红色文化与大学生思想政治教育的研究成果，红色文化思想政治教育研究方面取得了巨大的成就。一是红色文化学术研究在广度和深度上都取得了新的进展。二是充分利用红色文化资源，提升大学生思想政治教育实效。