逆转乾坤——考场作文临场补救妙招

＠策划/新作文 执行/明 灯

高考的脚步渐渐临近，由于心理、环境、经验等种种因素影响，考生在写作考场作文时总会出现一些失误，致使与理想分数擦肩而过。我们在此选取考场作文写作常见六种失误，并通过行之有效的对策，力图对考生有所助益。当然，考场作文出现失误属于正常状况，但并不是所有失误和问题都能在考场上补救解决，把失误和问题消灭在事先或萌芽状态，方为上策。

应对审题失误

（混淆概念，错解内涵，难以破题）

巧用同一律，提高审题精准性

@江苏省通州高级中学从 晓

我们先来看个笑话。

妈妈说：“这小伙很帅，人品好，收入也高，你偏不同意，到底要找一个什么样的对象？”女儿说：“我要找一个有共同语言的。”妈妈很惊奇地说：“他又不是外国人，怎么会没有共同语言呢？”

在这里，两个“共同语言”不是一个意思，前一个是“共同想法、共同兴趣”的意思，后一个是“同一种语言”的意思。这个笑话违反了“同一律”。同一律是形式逻辑的基本规律之一，指在同一思维过程中人们所运用的每个概念、判断的含义都必须是确定的，是什么就是什么。违反这条规律，就会犯偷换概念、偷换论题等错误。同一律可以用“A是A”这样的公式来表示，它要求人们的思想必须具有确定性和前后同一性。

同一律同样适用于作文中，不论是话题作文，还是命题作文，抑或任务驱动型作文，概念符合“同一律”是底线要求。但学生由于对材料中的概念不甚理解或者审题不仔细，在写作时会出现类似上述母女的笑话。

我们来看这个作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

随着生活水平的提高和对教育的重视，中小学陪读现象越来越普遍。有人说，不应该陪读，因为这不利于孩子独立精神的培养。也有人说，有条件还是应该陪读，因为孩子的身心还不成熟，需要大人时时陪伴和监护。

请综合以上材料，以“陪读”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

“陪读”这个词学生并不陌生，所谓“陪读”，指住家离学校较远，又不舍得孩子寄宿，于是租一处房子，照顾孩子的饮食起居，能时时与孩子面对面交流思想感情。这个房子其实就是“家”的空间上的临时搬迁，孩子除了在学校读书，还能天天感受到“家”的氛围。这是命题者对“陪读”这一概念的解读，是最大众化的解读。但学生在作文中却对这个概念不甚理解，甚至出现啼笑皆非的笑话。

解读一：所谓“陪读”，就是“陪伴孩子读书”，小学生确实需要陪读。这样解读的学生往往赞成“陪读”，殊不知“陪伴孩子读书”叫“亲子阅读”。

解读二：所谓“陪读”，即监护人中一方放弃工作，常常是母亲，全心全意陪同孩子完成学业。这样解读的学生对“陪读”持反对态度，因为“需要父母放弃工作”。这种解读就完全违反“同一律”，甚至偷换了话题。这不叫陪读，叫“全职妈妈”。

现以2021年1月进行的“2021年新高考适应性考试”（简称八省联考）的作文题为例，浅谈利用同一律，提高审题精确性。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国，先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。2年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。

校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这是一道任务驱动型作文题目，任务是完成一篇“铭记历史，迎接挑战”的主题征文。铭记“抗美援朝”的历史这一点学生是能轻松审到的。“迎接挑战”，迎接什么挑战？如何迎接挑战？这是写作的重点，也是决定作文高下的重要因素。

一、阅读材料，找出有关挑战的关键信息，以和命题者的“挑战”概念完全契合

抗美援朝时期的挑战是：1.新中国刚刚成立，百废待兴；2.国家安全面临严重威胁；3.条件极不对称、极为艰难。这是材料中提到的“挑战”，如果能在材料中捕捉到这些关键信息，就不会写成“铭记历史，歌颂英雄”。

二、广泛阅读，让阅读成为写作的“后花园”

学生在写作中常常感觉没有素材，“书到用时方恨少”。平时应多注意阅读，积累作文素材，为写出一篇好文章奠基。如有关抗美援朝可以读一读习近平总书记的《在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话》。在讲话中，习总书记明确指出如何学习“抗美援朝精神”，并提出“要迎接挑战”及“怎样迎接挑战”。

1.无论时代如何发展，我们都要有不畏强暴、反抗强权的民族风骨。2.无论时代如何发展，我们都要汇聚万众一心、勠力同心的民族力量。3.无论时代如何发展，我们都要锻造舍生忘死、向死而生的民族血性。4.无论时代如何发展，我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。勇于创新者进，善于创造者胜。

如果在作文中能认真阅读材料，理解概念的含义，确保解读符合“同一律”，同时广泛阅读，不将自己关闭在“象牙塔”中，而是以阅读为媒介，与现实社会紧密相连，写好作文指日可待！

应对素材失误

（大脑空白，饥不择食，错选食材）

考场作文素材失误补救妙招

＠北京市顺义牛栏山第一中学杨剑锋

考生由于受心理、环境、经验等因素的影响，在考场写作文时会遇到选取素材失误的情况，这主要体现在大脑空白，筛选不到合适的素材，或有了素材却不符合文章要求。在此以2019年高考北京卷作文题“文明的韧性”为例，结合考生在考场写作中的实际情况，谈谈作文素材失误的补救妙招。

第一种情况是大脑空白，筛选不到合适的素材。当考生在考场上面对作文题不能从记忆中调取素材时，首先要紧扣题目中的关键词，将抽象的关键词从相近、相关、相反、相似等角度进行阐释。题目“文明的韧性”中有“文明”和“韧性”两个关键词。结合材料可知“韧性”具有柔软坚实、不易折断、绵延至今等特点，“文明”指的是中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等方面。作文素材一方面来源于考生课内与课外的阅读，一方面来源于考生在生活体验中的积累，所以接下来考生就要围绕关键词的阐释进行联想，激发自己调动阅读素材与生活素材。如由“文明的韧性”，可以联想到中国的儒家文化历经千年风雨的洗礼仍旧熠熠生辉，考生可以结合语文、历史课本或平时阅读到的与儒家文化相关的材料，还可以结合当下最能体现儒家文化精神的名人事例。因此，考生在考场上筛选合适的素材要符合两个要求：紧扣题目中的关键词，有时还要同时满足几个关键词的特点，不可顾此失彼；围绕关键词筛选自己熟悉的事例，如课本上的、平时做题的阅读材料或当下的热点事例；等等。

第二种情况是有了材料却不符合文章要求。考生占有的材料可以分为两类：一是概括型的，一是详细型的。概括型的材料，即考生只了解大概，没办法将其具体展开，故与文章要求很难匹配，没办法很好地使用；详细型的材料，即考生对素材的来龙去脉掌握得很熟，正因为面太广，故不能选择与文章要求相符合的角度。对这两类材料，考生可以分类处置。

以故宫为素材写“文明的韧性”为例，考生若对故宫的了解甚少，很难具体阐述其“韧性”，那么考生可以概括简述故宫具有源远流长的韧性特点。议论文侧重的是“议论”，考生不妨深入思考故宫为什么具有这样的特点，分析其中的因果关系，这样既扩充了文字，又加深了文章的深度。考生若对故宫的历史、建筑及其相关功能、馆藏文物等内容掌握得很全面，这时候要注意不可全搬，因为这些只是符合“文明”一词，还要考虑“韧性”，“弱水三千，只取一瓢饮”——与其面面俱到，不如选取自己最擅长的一个点，再扣住“韧性”的特点，将细节再展开，同时再辅助论证，这样做到了理性与感性的双向结合。所以，针对概括型的材料，减少细节的阐述，立足文章要求，增加论述的力量，体现文章的深度；针对细节型的材料，增加细节的色彩，紧扣核心论点，论述与描述双结合，体现文章的广度。

应对论证失误

（论证无效，泛泛而谈，游离主题）

论证的问题与校正

@安徽省合肥第八中学陈 浩

安徽省蒙城县第二中学王训平

考场作文，要讲究作文应试技巧，要会写“一眼看起来像是好作文”的作文。分论点的论证我们一般采用“点、引、述、析、结”的格式，“点”就是分论点；“引”就是阐释分论点向自己的论据材料靠拢；“述”就是叙述论据材料——议论文里的“述”，不能大量地叙述，要会简洁地使用论据材料，一般地说，材料的叙述不要超过70字；“析”就是分析论据材料向自己的分论点靠拢；最后，“结”就是总结得出自己的观点。

我们来看看下面的材料：

前天骑自行车送女儿上学，体会着赛车快速带来的愉悦，前面的车子突然紧急刹车，于是我也只好刹车，结果因为地上有烂菜叶而摔倒。

以上文作为论据材料，采用“点、引、述、析、结”的结构样式，先看一个作文片段：

生活永远猜不出结局。有人说，生活就像一团麻杂乱无章，所以你永远也猜不出下一刻会怎么样。或喜或悲抑或是由悲转喜、由喜转悲。本认为骑赛车会锻炼身体，却想不到会因刹不住车而摔倒。我本以为骑赛车可以锻炼身体，增强体魄，却想不到会因为刹不住车而摔倒，细细回想，酸甜苦辣，全由我心。品味生活，感受精彩，虽然我猜不中结局，但我会享受生活的过程，未知也会是一种美。

细品这个文段，可以看出考生的写作思路出现了问题。首先，文段没有叙述论据材料，考生对论据材料的叙述，其实就是他对材料的认识和分析。可能因为考生没有读者意识，认为读者都知道这个材料是怎么回事，于是就省略了。这样就导致了考生的议论和分析没有基础，即我们所说的凭空议论。其次是考生“引”的部分，内容产生了引申，“或喜或悲抑或是由悲转喜、由喜转悲”是可以舍弃的，这是考生从材料里引申出来的观点，但是这个观点和原本观点是不一致的，是原观点的进一步引申，不是为了证明自己的论点。第三，由于把叙述材料部分也用议论来表示，于是文章出现了重复，“本认为骑赛车会锻炼身体，却想不到会因刹不住了车而摔倒”要删去。而这个“析”的部分也是没有围绕着自己的论点进行分析，他的论点是“生活永远猜不出结局”，结果析成了“细细回想，酸甜苦辣，全由我心”，游离论点，论证没有为论点服务。再看最后考生的结论，又成了另外一个论点，“品味生活，感受精彩，虽然我猜不中结局，但我会享受生活的过程，未知也会是一种美”。也就是说，在一个文段里有三个观点，尽管这三个论点之间有关联，但是三个观点与自己的中心观点都有游离，而且这么短的文字要证明三个观点，也是不可能成功的。

上面的论证是观点游移的一个例子，而这样的游移考生自己还不知道，这是我们写作时应该回避的问题。

再看另一个作文片段：

因一时的快意而忘却周围所处的环境，往往会带来糟糕的结果。

一次下雨，我骑自行车送她去上学。在回来的路上，“赛车”让我享受了不同于普通自行车的快意，为此我中午又骑着“赛车”去接她回来。在回家通过菜市街时遇到了阻塞，我连忙刹车，本来以为能够很完美地刹住，却因为地上的乱菜叶导致车轮打滑，我和孩子摔倒在地。周围人的目光让我感到羞愧。我想，如果我没有因一时的快意而忘记菜市场路面的杂物，就不会遇到这么令人羞愧的场面。因一时的快意，忘却周围所处的环境污染，引来周围人的异样目光，让我感到羞愧。因此我们不能因为一时贪乐而忘却其他的事情，也许你忘却的事情往往造成糟糕的结果。

这个例子里，考生的观点是可以从材料里得出来，但论证存在问题：其一，是考生没有“引”，没有分析论点向自己的论据材料靠拢，就直接叙述了论据材料，显得不连贯，衔接出现了问题。其二，材料叙述过多，有些和论点没有关系，这些文字只需要写成“我骑‘赛车’去接女儿”就行了。议论文里记叙，要求语言简洁。还有一点，考生忘记了他写这个事件的目的是什么，他的观点是“因一时的快意而忘却周围所处的环境，往往会造成糟糕的结果”，但是这里他却把自己的观点转移到了“让我感到羞愧”，当然可以说，羞愧就是糟糕的结果，但糟糕的结果绝对不仅仅是羞愧，考生在不知不觉中把自己的观点偷换成了“因一时的快意而忘却周围所处的环境，让我感到羞愧”。

综上所述，我们作文中存在的问题，首先是在论证过程中不知不觉偷换概念，把论题转移到了无关论题上，这是我们应该特别注意要避免的。其次是论据材料的引述不简洁，不能够为论点服务。最后是引述材料后要对材料进行分析，要分析材料让它向自己的论点靠拢，这样才能达到用论据证明论点的目的。

应对偏题失误

（写到中间，发现偏题，不知所措）

化解偏题失误

@湖北省武汉市光谷第二高级中学李选萍

近年的高考作文题，大都是新材料任务驱动型，由“材料”和“要求”两部分组成。考生在短短十分钟左右，读题、审题、立意、构思、准备写作，可谓极具挑战性。而写作时能否抓住材料核心，精准立意，扣题成文，恰好是考场作文成败的关键。

可往往越担心，越容易跑题。有时构思挺好的，可写到中途，不知不觉就跑偏了，等回过神来，便惊出一身冷汗。

要解决这个问题，先得分析清楚，为什么会出现这样的问题。

根据多年教学观察，笔者发现偏题的原因无外乎以下几种：

忽略语境，任意跑马。写作时，只注意扣住材料中的核心词，洋洋洒洒，却忽略了材料的整体语境，特别是整体语境中给出的限制性条件，导致偏题。

忽视关键词，偷换概念。审题时，忽视作文题目中的核心关键词，或者没有理解关键词的内涵，而随便用了一个相近的词语来替换，导致作文偏题。

先入为主，陷入套作。抱有侥幸心理，提前准备一些作文和素材，考试时匆匆看一眼作文题，便马上勾连到自己准备的作文内容，让先入为主的内容充斥自己的大脑，使自己陷入套作的泥淖，是为考场偏题大忌。

弄清楚了这些原因，就可以对症下药，有效规避偏题失误。

整体语境不能丢，下笔行文圈内走。

针对“材料+任务”的新材料任务驱动型作文题，我们既要把握材料的整体语意，又要抓准“任务”的限制性，这样才能“戴着镣铐完美地舞蹈”。

例如：湖北11校第一次联考，关于王勃的材料作文“士之致远”，文题材料后面的要求是：“假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。”

审题时，要抓住材料语境中对王勃的争议点，明确具体的写作任务，是要写一篇“在课堂上结合自己的感受和思考来讨论的发言稿”。在这样的写作界限内，再去任意驰骋你的思想，才能做到把握整体语境，抓准任务要求，避免偏题。

勾画材料核心词，关联词语来造句。

审题时，将材料中的核心关键词勾画出来，一般要抓住两到三个词，然后将这几个词用合适的关联词串起来，组成逻辑严密的句子，形成你的立意。写作时，不断穿插、分析、解读这句话，中途万一发现自己跑偏了，也不要慌，再次强化这句话，你的思路马上会被拉回。

例如：高考模拟作文题——帮老年人跨越“数字鸿沟”的材料作文，很多同学一看到材料，就把“跨越数字鸿沟”直接转化成学习运用人工智能，虽说二者有联系，但绝不能等同，完全抛开“数字鸿沟”，而谈人工智能的运用，会让人觉得你的作文游离于材料之外，没有很好地切题。

写作时，需要很好地抓准核心词“老年人”“跨越数字鸿沟”等，围绕这些词进行思维延展：“什么是数字鸿沟？”“为什么要帮助老人跨越数字鸿沟？”“怎样帮助老年人跨越数字鸿沟？”……这样就能确保行文紧扣材料，中心集中明确。

细读文题三两遍，字斟句酌思路全。

为了避免考场写作先入为主，审题时一定要先暂时清空大脑的储备，专心读题，细致审题，再由文题中的核心词句生发开去，以便让构思既能紧贴材料，又能严密周全。

中途跑偏勿慌乱，拉回话题继续谈。

考场作文时，审题构思很充分，可中途还是不知不觉偏了。突然发现时，已经来不及修改。这时候一定不要慌乱，稳住神，迅速刹住自己前面写的内容，然后可以尝试着用“当然，话又说回来……”“说到这里，我们再回头看看……”“不过……”“再看……”这些句式，将话题拉回到材料核心内容上，并且着意将材料的核心关键词句再次进行解读、分析，并勾连到自己的行文中，这样，既能够重新紧扣文题，又还说不定能让人感觉到你行云流水，收放自如呢。

总之，考场作文的偏题，是行文大忌，掌握了这些简单实用的小妙招，你定能稳操胜券，笑对高考。

应对思想失误

（老生常谈，思想单薄，没有深度）

抓“点”列举个性解读 源“点”思考深化思维

@浙江省长兴中学梁 磊

考场作文分数大多集中在40～43之间，究其根本则是他们能够找到关键词和核心词，但是就此的解读却深浅各异，表达观点时缺乏思辨，显得无条理、无深度，整体说来有如下三种情况：清晰流畅不够而显僵化滞涩；生动形象不足而现呆板僵泛；观点鲜明欠缺而附证以材料。

很多时候，考生表达上的缺漏实质上是立意方向不明确、思维无法深入导致的，他们只有立场而无观点。

什么是立场呢？立场是指很多人都持有的观点，由于这些观点具有同样的倾向性，于是被归纳为一种立场。什么是观点呢？观点则是独一无二的，是一个综合体，前人未曾提出的。简言之，立场是“我们的”，观点则是“我的”。如何促使考生通过已观察到的现象或已有认知，形成个体独有的观点呢？

一、抓“点”列举概述，提升思维独创性

以题为例：

一个名厨烹饪了一份菜，不至于使你不能尝。一幅名画，一支名曲，却有时使人莫名其妙地欣赏不到它的好处。它可以另有一天地，另有一境界，鼓舞你的精神，诱导你的心灵，愈走愈深入，愈升愈超卓，人类在谋生之上应该有一种爱美的生活，否则只算是生命的夭折。——钱穆《湖上闲思》

对此，你有什么思考？结合上述材料，写一篇文章。

钱穆先生谈“美的生活”，是以物质与精神为分野的，“美”主要指精神上的充实、自足、境界。考场作文中，很多考生凭借直觉感受将其表达为“诗意的生活”，那么什么样的生活才算是“美的”“诗意的”呢？这种生活又有什么意义呢？追问人人可有，得出结论至关重要！

切身见闻，即联系个体所见所闻谈所感所悟，如联系课文所学《项脊轩志》中归有光对美的生活的感受，可将美的含意具体化。如：

归有光的那一篇《项脊轩志》，其中有云：“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。”如果明确感知到这种生活是美的，那么就要说清阐明它美在哪里。如“虽然他的家境是贫寒的，所读之书又大多是借来的，但这一种悄然中的‘诗意地栖居’，无疑有着一种难得的静雅之美。”

在朦胧感知的基础上多一步明确的概述，抽象的“美的生活”就具化为贫寒生活中有着的“一种难得的静雅之美”，个性解读将取代空泛的议论。

同理，可延伸联想：

倘若将梭罗隐居于瓦尔登湖畔，三毛流浪到撒哈拉沙漠，海子选择面朝大海、春暖花开等等相似事例整合到一起，似乎可以得出这样的结论：

美的生活源于尊重内心的选择，获得心灵的满足！

由此可以提供两种抓“点”深入思考的方式：其一，单一事例深入思考解读；其二，同类事例合并归纳总结，不但能充实文本内容，且结论会更有力度、更深入。

二、源“点”延伸思考，提升思维深刻性

大多数考生没有思维深入的过程，因此无清晰的行文思路，往往处于就事论事，空泛而浮于表面的论述层面，更遑论对抽象概念的个性化解读了！精准化解决思路延展问题就在于源“点”延伸思考。

以此文题为例：

著名收藏家马未都近日在一则博客中写道：“立夏之日又来到杭州的西溪湿地……西溪也修了三条堤，定名福堤、禄堤、寿堤。”针对这一现象，你有什么思考？

若将个体思考与马老的思考比对，会发现马老不但思考这现象的成因，明确个体想法，甚至思考其背后的指向意义，博客原文如下：

我听了有些诧异，询问由来，答曰：群众投票，专家敲定。【谈现象】我知道一个急功近利的时代，文化一定会向世俗低头，但也没想能低得如此深刻。【点成因，深入思考背后的心理取向或文化取向】中国文化博大精深，稍雅一点儿的有“松竹梅”，再雅一点儿的有“风雅颂”，起什么名不好，非得福禄寿吗！【提想法，直觉式】其实细一想，禄不如福，福不如寿，作为堤名实为不妥。栽几棵古松——松堤，种两行新竹——竹堤，移一株老梅——梅堤，配以故事，让多年以后的子孙不再向往福禄寿，而是向往松竹梅。【深入思考，明确意义】

紧抓某一现象深入思考是有其思考走向的，明确思维的深入路径：

谈现象——点成因——提想法——明意义

当然，为使思维得以拓展不致僵化，可以在审题时明确个体的疑问方向，如：

是什么？为什么？怎么样？有什么意义？有什么危害？相关观点是什么？有什么值得反思？……

只要凝视生活现象，总会发现其中的一些问题，顺此提问并不断主动探究得出个体的独特认知，哪怕浅薄稚嫩，仍是思维不断深入的过程。

应对字数失误

（作文快结束，字数还不够，谁来救救我）

善饮三杯好酒，助你写完作文——谈高考作文完篇的方法

@海南省万宁市万宁中学戴菁蔓

许多语文老师总是在课堂上反复强调“同学们，要努力把作文写到800字以上”。老师常常会告知同学们目标，却忽略了方法指导。

其实，同学们都明白自己一定要在有限时间里写一篇800字以上的作文，可是实际操作起来的感觉就像“蜀道难，难于上青天”。写作文时，同学们有时候一个字也写不出来，有时候写了一半写不下去了，有时候是眼看着考试时间要结束了，却还差一两百字……

本文将提供三杯好酒，助同学们拨开云雾见月明，走过作文写不完的黑暗隧道。

第一杯好酒——江小白，勤积累，勤写作，从小白到大神。

江小白一句广告文案“我有故事，你有酒吗？”曾风靡全网，这就是文字治愈的力量。考场上同学们作文字数太少，主要是因为平时缺乏积累。每个人的备战高考路上一定要有个性化积累本，这个积累本不能什么都摘抄，一定要具有实用性，有价值的内容才摘抄下来，有业余的时间要勤写点评，勤背诵。

举个做积累的例子。恰逢中印冲突时事热点，我便在自己的积累本上摘抄：“清澈的爱，只为中国——陈祥榕”“黄昏将至，我吃着白米饭，喝着快乐水，想不通为什么，这些身强体壮的士兵会死，我在深夜惊醒，突然想起，他们是为我而死。——网友约定成书”“离家还是少年身，归来已是报国躯”“可怜无定河边骨，又是春闺梦里人”“奈何，七尺之躯已许国，再难许卿。——蔡锷将军离京诀别小凤仙的话”“每思祖国金汤固，便忆英雄铁甲寒”……这样勤积累，可以助同学们在考场上有灵感，更快地写完作文。

同学们积累不够的时候，在积累、写作时就要有平常心态。鲁藜曾言：“总把自己当珍珠，便时时有被埋没的痛苦，不如安心做泥土，任众人把你踩成坦途。”即使自己是最平凡的小白，也要有着成为大神的梦想。江小白能从泸州老窖、洋河大曲、茅台、五粮液、剑南春、西凤酒、汾酒、古井贡酒等白酒中脱颖而出，天道酬勤，你也可以在盛夏，从小白到大神。

第二杯好酒——二锅头，要亮点，要辣点，从哭泣到喜悦。

56度的酒，一口辣可以直通到喉咙，流入心脏，渗进身体。一瞬的刺激最感人，也最高潮。

考试前，同学们可以背诵高考热点话题里的素材，实在什么都背不下，就只背一句最能激励自己的话，给自己积极的暗示，千军万马无畏向前，说不定这句话恰巧就是自己作文的灵感来源。

考场上，作文写到一半的时候，突然发现写不下去了，怎么办？

《三国演义》里关云长停杯施英勇，酒尚温时斩华雄。没有关羽的武功，也要有关羽的英勇。写不下去的时候，要对自己有信心，尽可能告诉自己要在作文里营造亮点，想不来亮点，那就告诉自己作文回扣材料，回扣观点，逼着自己写下去。

高考作文专家何永康教授说过：“高考作文，要多一点二锅头，少一点碧螺春！”二锅头，烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。这就是说，高考作文不能平淡，要辣点，必须主题明确集中，文章观点能有很强的视觉冲击力，让阅卷老师在瞬间被吸引，被打动。

第三杯好酒——稻花香，听心声，心要淡定，今年定是丰收年。

2012年诺贝尔文学奖获得者莫言先生在初学写作时，有着在月光中出门散步，在晨光披露的时候才回家的习惯。他在村子里行走，沐浴月光，听蝉鸣蛙声，嗅着稻谷清香，这些都成为他后来写作的灵感来源。莫言先生的经历告诉同学们，只要我们真正用心去观察、思考，就会有灵感来源。

考试时间快到了，作文写不完怎么办？有灵感，接着写，写到哪里就是哪里；没灵感，就回顾一下作文题目，或者回头看自己已写好的文章，要反复告诉自己：“我能行。”注意此时一定莫惊慌，越是惊慌，越是写不了。在有限的时间里告诉自己，一定要往材料立意靠。同学们求不了高分，一定要先求稳。

敬三杯好酒，祝君高考胜利。