浅谈高中物理学史的灵活运用教学策略探究

张青

【摘要】隨着我国新课程改革的不断深入，素质教育受到了社会的广泛关注。高中阶段的物理学科教学活动当中，教师不仅应当做好基础理论知识的教学，还应当在日常的教学活动当中融入物理学史的教育教学内容，使学生能够了解与掌握基础物理知识，增强学生的综合素养，促进学生的全面发展。本文主要研究高中物理教学中融入物理学史的教学实践。

【关键词】高中;物理学史;灵活运用

引言

物理学史对于高中阶段物理教学的质量以及教学效率的提升起到了重要的关键性作用。目前，我国高中阶段的物理学科教学活动当中，大部分教师都忽略了物理学史的作用，并未在教学活动中渗透物理学史，对学生物理学科核心素养的培养与提升极为不利。教师应当参考教学内容渗透物理学史，扩展学生知识视野，提升物理课堂教学的效率。

一、物理学史在高中物理教学中的重要性

（一）有助于增加物理教师对物理教学的热爱

对于物理学老师而言，有关物理学史的课程能够使老师对科学精神和科学价值有更进一步的认识，对历史上最伟大的物理学家的探索精神产生敬仰之情，进而在平时教学与工作中以更大的热忱投身其中。

（二）有助于培养学生的人文精神

新课标的高中教育既应该贯彻以人为本，也应该贯彻以学生为中心的教学模式。就普通物理教育而言，其教育任务不仅在于使他们了解简单的基础知识，而且还要重视提高他们的科技思维能力和创新意识，以推动他们在各方面素质的整体开发，在普通高中物理教育中，应发挥物理学史的教学功能，培养高中生的人文价值观，促进高中生各方面素质的全面提升。

二、高中物理学史教学的策略

（一）利用物理学史，建立健全学生的物理知识体系

传统高中物理教学活动当中，教师普遍都是采取强灌式的手段完成基础知识点的讲解，学生始终处于被动接受知识的地位，这样直接的满堂灌的知识讲解方式不仅无法确保物理教学活动的质量与效率，同时还影响到了学生的学习兴趣与学习积极性。因此，教师可以利用物理学史当做是教学主线，把物理学科知识点融入到其中，进而帮助学生深入的理解以及掌握各个物理学科知识。

例如，在进行《万有引力定律》教学过程中，教师应当为学生讲解地心说、日心说以及万有引力的相关故事以及学说知识点等，同时结合万有引力定律的产生，提出课堂探究问题：“物理学家牛顿基于日心说以及行星运动三大定律，进而提出了现在的万有引力定律，上述的三个知识之间是否存在内在联系？你可以利用已掌握的物理知识将其分析出来吗？”教师利用物理学史的相关设置相应的教学问题，进而引导学生针对物理知识展开自主学习以及探究，有助于学生自身知识体系的完善，增强学生的物理学习效果。

（二）运用物理学史的相关知识，引导学生的思维

因为高中阶段的物理学科知识点相对抽象且具备一定复杂性，为了提升学生对物理学科知识点的深入理解以及全面掌握，高中阶段的物理课堂教学活动当中，教师便可以利用物理学史的相关知识启迪学生的思维，为学生提供问题解决的有效线索，使学生能够更为高效的理解以及掌握各个物理学科知识，让课堂教学变得事半功倍。

例如，在进行《电磁感应现象》教学过程中，教师制定的教学目标应当集中于学生对于电磁感应这一物理现象的深入了解以及全面掌握，使学生能够了解到感应电流产生的基础条件，进而理解以及掌握到电与磁之间的物理关系。科拉顿为了避免电流表内磁铁造成影响将演示电路当中线圈放置于实验室的隔壁，将检测电流设备放置于实验室中，隔壁将磁铁完全插入线圈当中，随后在实验室中观察是否产生了电流，结论是并没有产生电流。随后，教师引导学生开展自主探究学习活动，分析与探究感应电流与相关因素。不仅能够加深学生的课堂学习印象，还能够引导学生由理论出发，获得实践，在由实践出发验证结论的正确性，进而提升学生的综合素养。

（三）利用物理学史完成课堂导入，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，高中阶段的物理知识相对复杂且繁琐，有大量的物理公示与定理需要记忆，由于学生学习能力以及学习方式等存在一定的差异性，因此物理学习的过程中存在一定的学习难度。物理学科是一门和自然现象息息相关的学科，因此教学活动当中学生的学习兴趣激发非常重要。课堂导入的有效性直接关系到教学活动的有序开展，关系到学生的学习效果，因此教师可以利用物理学史完成高效的课堂导入，激发学生的物理学习兴趣，吸引学生的课堂学习注意力，从而提升物理教学的质量与效率，加深学生的学习效果。

例如，在进行《自由落体运动》教学过程中，教师在课前导入环节当中可以利用问题引导学生：“自由落体运动当中存在怎样的物理规律？”学生通过问题分析以及课前预习等得出结论：“物体越重便会下落的越快，而东西越轻便会下落的越慢。”随后，教师便可以引入：“在古希腊的学者亚里士多德也得出了同样的结论。”教师为学生讲解“自由落体运动”的发展历史，吸引学生的注意力，学生在了解与掌握到物理学史的相关内容，学生在积极探究物理学史的时候，激发学生的学习兴趣。

结束语

总的来说，物理学史在高中物理课堂上的渗透有助于提升物理教学的整体效果，因此，高中物理老师必须根据新课程的要求，秉承以学生为中心的教育思想，不断创新教学模式，使物理学史课程和物理课堂有效地融合，使高中学生较为完整的了解和把握物理思想与物理规律的形成过程，从而培育高中生的人文精神，推进他们的全面成长。提高物理课堂教学的质量。

参考文献

[1]关正兵.发挥物理学史在高中物理教学中的教育作用[J].文理导航（中旬），2022（03）：19-21.

[2]马思虎.在高中物理教学中融入物理学史的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（01）：183-184.