开展合作学习提升初中地理教学效果

史群

【摘要】初中阶段，学生刚开始接触地理课程，正是培养学生学习兴趣，发展学生地理综合素养的关键时期。由于地理知识繁多，教师在课堂教学中难以针对教学内容深入讲解，而采用小组合作学习的教学模式，能够使学生针对问题自主探索，教师通过与学生的互动，使学生内化所学知识，培养与之相关的多种能力。但从自主合作学习教学模式实施的过程来看，在地理课堂教学中开展合作学习教学模式还存在一些问题，导致教师走入误区，影响了课程教学的实效性。因此，在探索初中地理课堂自主合作学习教学模式之前，教师要针对初中地理课堂教学中小组合作学习模式的误区进行探索。

【关键词】合作学习;初中地理;教学效果

引言

地理是初中课程体系中的重要组成部分，也是初中生需要学习的重要学科。初中教师在开展地理教学时，可以采用“合作学习”这一模式，这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够增强学生自身的合作学习能力，有利于学生的学习发展。

一、初中地理课堂自主合作学习教学模式的应用意义

首先，在课堂上通过合作学习模式，能够培养学生的团队精神，让学生学会合作。地理课堂教学中，教师就问题引导学生合作学习，能够使学生针对教师提出的问题进行合作分工，每一个学生都能完成自己负责的部分，并且融入小组整体工作中共同完成，有利于学生之间相互配合、相互合作，形成强大的班级凝聚力，共同提高学生的地理学习水平。其次，合作学习是面向全体学生，有助于促进学生的发展。初中地理课堂教学中采用合作学习模式，每位学生都有机会参与课堂活动，针对地理问题发表自己的看法，针对问题的探究发挥自己的长处。学生通过相互交流形成有效的学习带动机制，由被动地学习转化为主动探索。

二、初中地理合作教学策略

（一）合理划分学习小组，奠定良好的合作学习基础

合作学习是新课改倡导的重要教学模式之一，这一学习模式的有效应用，有利于提高学生的合作学习意识，使其能够在合作学习过程中深入探究相关地理知识，加深对地理知识的记忆与理解，因此，初中教师应该认识到合作学习模式的重要性，提高对该学习模式的重视程度，并将其合理地应用到地理教学之中，以此提高地理教学的质量。初中地理教师若想在教学中开展有效的合作学习，首先要做好合作学习小组的划分工作，为地理合作学习的开展奠定良好的基础。在划分小组时，地理教师应该对全班学生进行全面的了解，掌握不同学生的性格特点、学习能力、学习水平等多方面的信息，在这一基础上对学生进行科学划分。具体划分过程中，应该以4～6人为一小组，并且要按照学习成绩及能力对学生进行均匀划分，确保每个小组实力的均衡性;将成绩好的学生与成绩相对较差的学习划分到一组，最好将性格互补的学生分为一组，这样也便于实现互帮互助的合作学习目的，减少组内冲突，有利于营造出良好的组内合作学习氛围。另外，教师可以在小组中指定组长，或者由组内成员投票选出小组长，由小组长带领组内成员进行合作学习，借此提高合作学习的效率，以防出现混乱性，进而保障合作学习的效果。

（二）增强学生的合作意识，保障合作学习的有效性

由于多种因素的影响，很多学生认为文科就是“背多分”，具体来说，依靠进行死记硬背就能够多拿分，也因此在学习地理知识时，不少学生也是这样的想法，在实际学习过程中很少有学生会针对相关地理知识进行讨论交流。而就地理知识來看，其涉及多个方面的知识，比如大气层、水、岩石等多种地理环境要点，学生在学习这些地理知识时需要储存一定的自然科学知识，如植物光合作用等相关常识;地理知识还涉及人文领域，比如在组建城市时，需要对区位、环境等多方面的因素进行充分考虑。大多数学生在日常生活中并不会关注这些知识，而且在学到这些知识时只会对其进行死记硬背，以至于很多学生在实践应用时很难对相关地理知识予以灵活应用。面对这种情况，初中教师在对学生进行地理教学时需要将“合作学习”这一模式应用其中，通过开展有效的合作学习，转变学生的学习思维，使其能够正确认识地理学科知识的本质，促使学生在合作学习的过程中加深对相关地理知识的理解与记忆，同时也能够在组内其他同学的帮助下牢固掌握相关地理知识，这对于提高学生对地理知识灵活应用的能力有着重要作用，也有利于增强学生自身的合作学习意识，改善其学习方式，提高学生自身的学习质量与效率。在对学生进行地理教学时，初中教师需要结合具体的地理知识内容，为学生设置相应的合作学习任务，通过合适的学习任务，让学生认识到合作学习的有利作用，借此提高学生的合作学习意识，使其能够积极主动地参与到合作学习之中，进一步提升整个地理教学的高效性。

结束语

综上所述，初中教师在对学生进行地理教学时，不仅要教授学生相应的地理理论知识，还要注重培养学生自身的学习能力，比如合作学习能力、思维创新能力等，而仅靠传统的教学模式是无法达成这一目标的，因此，初中教师要合理地应用合作学习等多种模式，借此提高地理教学的学习质量与效率，使其能够达到新课改所提出的教学要求。

参考文献

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[3]蔡拥灯.论初中地理自主合作学习课堂教学模式[J].新教育时代，2018（6）