核心素养背景下高中数学课堂教学的优化路径

钟堉田

【摘要】随着我国教育教学不断改革与发展，对高中数学课堂教学中培养学生核心素养的重视程度越来越高，核心素养的落实能够有效培养学生思维能力、创新意识、探究精神，促进学生综合能力的全面发展。在高中数学教学活动中，需要教师紧跟新时期教学改革的步伐，创新教学理念和教学模式，满足学生的内心需求，加强对学生科学指导，优化教学设计，丰富教学内容，有效提升高中数学课堂教学的效率。作为高中数学教师应当积极完善课堂教学，根据教材内容以及学生性格特征来设计教学方法，创设良好的学习氛围，使学生能够积极主动地投入到学习之中，通过兴趣来巩固旧知识、学习新知识。

【关键词】核心素养;高中数学;课堂教学;优化路径

在新课程改革的大力推动下，高中数学教师在逐渐向全新的教育理念和教学模式前行，摒弃以往教学观念，汲取多年的教育经验通过结合学生的性格特点、实际学情来创设课堂教学新亮点。在实际高中数学教学活动中，依然存在一定的不足，教学质量难以得到显著地提升，忽视学生核心素养及综合发展的培养。因此，在高中数学教学中，教师采用多样化教学的方法，在课堂中尤其是涉及到知识的重点难点时，教师可以通过引用案例、打比方、创设实例等多种形式进行知识穿插，便于学生对数学知识的理解和掌握，与此同时，还可以帮助学生构建数学体系，拓展学生的数学思维，提高学生的数学学习能力和解决问题能力，有效提升高中数学课堂教学有效性。

一、关于核心素养的基本概况

所谓核心素养包含的范围比较广泛，学生的核心素养通常包含：文化基础、自主发展、社会参与这三大方面，综合体现为人文底蕴、健康生活、科学精神、学会学习、责任担当、实践创新等这六大素养，各个素养之间都相互依存、相互促进、相互补充，在不同情境中能够充分发挥关键作用。在高中数学教学中，教师培养学生核心素养的前提是让学生对核心素养有正确的认识和理解，通过数学学科的学习，能够有效掌握多种数学技能，对数学知识有独特的见解，体会数学带来的魅力，有助于提高学生自主学习能力，能够使用数学思想，利用数学角度去看待问题、解决问题，将所学知识能够得到实际应用，培养学生解决问题能力和应用能力，有效促進学生今后综合素养的全面发展。

二、核心素养背景下高中数学课堂教学的优化路径

（一）问题探究教学，激活数学思维

在高中数学教学活动中，教师应当在教学中始终坚持以学生为本的教育原则，制定明确教学目标，结合教学内容对教学设计不断优化，为数学课堂增加更多的新鲜元素，创设多元化教学课堂。数学这门学科具有一定的抽象性、逻辑性、探究性等特点，在开展教学期间，教师要对学生加强思维的锻炼，教材中也设置相关的探究内容，根据班级学生的实际学情，营造自由、开放、宽松的学习环境，积极引导学生投入到自主探究中来。在课堂教学中，教师需要扮演多种角色，成为学生的指导者、合作者，点拨学生知识点，让学生们不断观察、深入思考、自主探究、相互讨论，在课堂上能够大胆发言、大胆猜想，学会转换问题、推理问题，还要具备数学逆向思维，从中验证自己的观点。新高考背景下，主要围绕数学核心素养，在关注知识目标的同时，还要注重学生知识探究能力以及数学思维的拓展，引导学生在不同视角、不同角度来分析问题，将抽象的知识内容转变得简单化、形象化、直观化，真正落实新高考的要求，提高学生自主学习能力。

例如，在学习《正弦定理》这一知识点时，这节内容的重点难点在于正弦定理的探索、证明、基本应用，这就需要教师积极引导学生，从已有的知识点出发，共同探究在任意三角形中，边与其对角正弦的比值之间的关系，并鼓励学生进行大胆猜想，带着疑问去思考、去探究。接下来，教师要求学生对正弦定理知识熟练掌握并灵活运用，提出相关问题，激发学生的求知欲，让学生进行分类讨论、开动脑筋进行思考和探索，从而获得正弦定理及证明过程，并巩固练习深化对正弦定理的理解和掌握。

（二）优化教学模式，激发学习兴趣

现代化教学中，应当让学生成为课堂主体，教师成为课堂上的指挥者、学生之间的合作者和倾听者，锻炼学生自主学习能力，可以结合多样化教学模式来提高学生的数学能力。比如：情境教学、小组合作、问题探究、信息技术、思维导图等教学模式在当前教学中运用非常广泛，在课堂上运用不同教学方法能够为学生带来更多的新鲜感，调动课堂的学习氛围，让学生们能够在良好的学习环境下，自主学习、自主探究，学会发现和思考，观察和分析，由学生进行自主学习，教师在一旁聆听或指导，最终让学生们带着问题上课，教师给予精准点拨。在此基础上培养学生浓厚的学习兴趣，勇于对问题的探索和挖掘，善于观察和分析，精准切入研究对象，用数学思想来分析其特征及内在规律，认真思考建模问题与数学知识之间的关联性，能够让学生了解数学本质。

例如，在学习《立体几何》相关知识点时，教师还可以利用多媒体设备将立体几何的三维图形呈现出来，使学生能够看到具体的形象，并且还能够通过三维图形移动、翻转、反向运动等，让学生能够深入了解立体几何的知识点，一针见血了解数学知识的重点难点，从而能够提升学生的思维能力和应用能力。

三、结语

综上所述，在高中数学课堂教学中，通过教师对教学模式、教学理念的更新，深度钻研教学内容，创设多样化教学方法，创设和谐平等、宽松趣味的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生们的思维更加灵活，为今后的学习提供有力保障。

参考文献：

[1]张丽娜.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导，2022（16）：57-59.

[2]余凌彦.培养学生核心素养的高中数学教学策略[J].数理化解题研究，2022（15）：14-16.