多元化高职电子商务教学模式的构建探析

谢建军

摘要：教育活动应该以学生为中心，学生是教育的根本，是学习的主体，这是新课改对于教育的新要求。高职的电子商务教育活动中，以学生为中心，明确人才培养目标，实施多样化的教育模式，确保教育的最终效果。在此背景下，本文分析了高职院校电子商务教育的现状，提出了构建以学生为中心的多元化教育模式的战略。

关键词：多元化;高职;电子商务

引言：高职电子商务专业采用多样化的教育方法，通过运营模式、营销战略、产品包装、设计等多种教育模式，更好地保证教育效果。由于电子商务知识的快速发展，电子商务课程可谓十分广泛，电子商务开展需要更多的新技术和新知识。所以，高职教师需要采取多元化地教学方式，注重培养学生自主学习的意识，提升学生综合素质。

1 高职电子商务教学现状

在电子商务高速发展的背景下，电子商务教育也在不断发展和改革，各院校都在积极探索新的电子商务教学模式，以期提升电子商务教学效果。其中，多元化教育方法的提出受到广泛关注，取得了良好的教育效果。现阶段，电子商务教育面临着新旧教育模式转变的局面，虽然采用了多样化的教学模式，但也存在一定的局限性。由于电子商务的不断发展，出现了很多新的知识和技术。因此，教育模拟软件需要跟上电子商务的发展。在教学活动中，教师注重口头和书面表达，让学生了解操作过程，按照固定的模式进行操作。因此，高职院校教师应努力更新教学平台和软件，做好学生学习过程的反馈和综合。不仅要让学生掌握电子商务知识，还要让学生熟悉电子商务平台的各种模式和操作，并将知识应用于实践。目前，高职院校电子商务专业的课程设置存在一些问题，因为大多数课程往往注重理论知识的传授，而不注重学生的实践技能。因此，大多数学生所学到的知识不能满足中小企业的人才需求，对学生未来的发展没有帮助。电子商务本身是社会中应用较广的专业，但是目前高职院校的课程设置却往往忽视了实际情况，选择脱离现实进行人才培养，所以就会面临掌握大量的知识但是与就业需求不符。当前大多数的高校都设置了电子商务的课程，因此高职院校也设置了电子商务的课程，由此可以看出，电子商务专业是社会上使用较广的专业。但是在传统的电子商务课程的教学中，存在着大量的问题。首先，高职院校电子商务专业的教学目标相对统一，教师只采用传统式教学模式，注重学生理论知识的传授，不重视学生技能目标的培养，二者是不平衡的，这是传统教学模式存在的显著问题。其次在传统的教育活动中，教师和学生的地位是不平衡的。在整个课堂上，老师占用了很多时间。教师传授知识，学生被动接受知识。然而，这种教学模式存在问题。学生的主体性不强，他们的思维会逐渐被禁锢。他们只会跟随老师的脚步，不利于学生思维的发展。最后，当前大多数传统电子商务专业的教师团队其实本身并不是专业的教师队伍，因此教师的职业水平不高，一线的有工作经验的教师数量更是屈指可数。在教师中，教师明显分为两类，一类是倾向于科学技术的教师群体，另一类是倾向于文科的教师群体，教师阵容存在着明显的两极化。教师队伍的不平衡对电子商务专业的持续发展并无帮助。

2 多元化高职电子商务教学的必要性

传统的教学模式以教师为主体，学生被动接受电子商务知识，无法激发学生学习电子商务的主動性和积极性，影响了电子商务教学。随着我国教育改革的深入，构建以学生为中心的电子商务教学模式已成为各大高职院校教学改革的主要内容。并随着中国教育改革的深化，如何激发学生学习的主动性，提高学生对电子商务的应用能力成为了必然的趋势。因此，对于高职学生来说，他们必须掌握足够的电子商务知识，以便毕业后迅速适应工作需要。高职院校的学生应该明白，高职院校是向社会输送专业人才的机构。他们应该意识到自己的责任。通过这种方式，他们可以增强自己的全球能力，促进自己的全面发展，并在电子商务学习方面为中国经济的发展贡献自己的力量。无论学生现在可以学习什么前提，他们都应该对学习有最高的兴趣。作为新时代的一门学科，电子商务要求学生具备深入的专业知识，以更好地完成未来的工作。然而，学生对专业知识的认识仍然很模糊，尤其是中等职业学校的学生，不了解专业知识，不了解社会知识，因此，可能对一些新的领域不感兴趣。如果他们想让学生学习一些专业知识，他们需要巩固专业基础。如果学生想在他们的行业快速赚钱，这是电子商务的一个很好的选择。由于当前的电子商务教学已经发生了变化，学生应该掌握当前的社会发展状况，企业应该培养学生的知识、技能。在教学过程中，教师必须让学生认识到电子商务在现代时代的发展是非常有前途和地位的，让学生有一个爱好，学习电子知识。由于科学技术的发展，互联网用户已经突破了很多，很多企业已经做好了市场竞争的准备。电子商务不仅应该给企业带来好处，还应该为企业的未来留下道路。电子商务已经广为人知。在学习计算机技术的前提下，学生也应该将这些技术应用到电子商务中。电子商务对当今社会有着巨大的需求。如果学生想快速赚钱，他们可以学习电子商务来思考未来的工作。

3 多元化高职电子商务教学的构建策略

3.1改善教学理念

高职电子商务教育应当树立以学生为本的教育理念，根据学生的实际情况制定合理的电子商务课程，以综合素质的培养作为电子商务教育的目标，采用多样化教学模式。例如，教师可以在教育中对学生进行分组，根据学生的学习能力，将优等生、差生穿插在一起，让优等生带差生的方式，从而激发了其学习的兴趣。电子商务不仅仅是一门学科，许多学科结合在一起形成了一个伟大的整体。然而，对于教学而言，学生很难快速接受电子商务，因为他们应该单独接受培训，这样学生不仅可以在电子商务领域选择最好的，而且可以深入了解电子商务的本质，因为电子商务系统非常强大，学生在学习系统中的知识应该单独培养，因为技术电子商务非常困难。为了更好地发展这些计划，学生应该分开培养。电子商务技术有很多种，比如网络营销和其他服务。在推进电子商务的同时，还要完善电子商务平台。教师应与学生明确各类电子商务的发展方向，以便学生更好地了解电子商务的发展。例如，如果学生对网上电子商务感兴趣，他们可以管理一个完整的电子商务。教师可以更好地理解学生对电子商务的知识，学生可以更好地理解如何在网上进行电子商务，使学生能够理解网上的过程并进行透彻的解释，这样学生就可以更好地将电子商务教学应用到生活中。通过一些专业课程，教师可以让学生更好地了解电子商务的专业知识，让学生正确选择自己的专业方向。要学习电子商务，必须彻底学习这一专业知识，因为电子商务是一项对口工作。电子商务在不同的专业领域有多种类型，而电子商务在不同的领域有很大的不同，因此，在选择电子商务领域时，学生必须选择自己感兴趣的方向。这样，对于公司未来选择的行业来说非常重要。通过这种方式，学生可以学到更多的知识精华，提高他们的电子商务专业知识。对于学生来说，电子商务是非常困难的，因为如果他们想学习最好的专业知识，他们必须对电子商务有一定的兴趣，以便最大限度地学习电子商务的本质，从而提高他们的专业水平。

3.2升级电子商务教学案例

从高职院校的教学活动来看，全面教学一直占据着相当大的比重：教师在注重知识的传递时，忽视了学生的物质概念。因此，高职院校开展多样化的电子商务教学，必须以学生为本，从学生的角度设计教学方案，选择实际的电子商务案例进行教学，通过学校模拟平台，组织学生开展电子商务实践，开展电子商务操作，避免传统课堂枯燥、陈旧、理论知识广博的局面。为了更好地开展教学，教师引用经典的电子商务平台案例，更好地激发学生的兴趣。

3.3激发学生自主学习的兴趣

以学生文本为基础，关键是激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主性。随着信息时代的发展，高校在网络建设方面取得了很大进步，可以为学生提供一个模拟电子商务平台，在该平台上进行交易。借助互联网，实现在线课程。例如，教师设计微型课程、微型视频和其他形式，将教育内容划分为不同的知识点，制作简短有趣的视频。学生利用网络自主学习电子商务知识，充分发挥领导作用。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生合理控制自己的学习情况，根据实际情况选择学习的持续时间，在教学过程中，教师必须让学生认识到电子商务在现代时代的发展是非常有前途和地位的。教师为学生的自主学习提供个性化指导，加强与学生的沟通，了解学生的学习情况，并提供学习方案。电子商务有很多种类型。电子商务在不同的专业领域有多种类型，而电子商务在不同的领域有很大的不同。电子商务的类型非常复杂。如果想最大限度地提高电子商务的专业水平，需要学习最好的电子商务基础知识，以便更好地了解电子商务的专业水平，因为电子商务知识点非常分散和巨大，学生在学习电子商务知识时容易出现记忆混乱和错误的知识点。然而，这些电子商务的专业水平需要基本的专业知识。在教学过程中，我们必须重视电子商务的基础知识，让学生打好基础，使学生的专业水平在未来得到很大的提高。学生应巩固和实践电子商务的概念。学生不应该死记硬背，这会导致记忆混乱，从而达到消极的效果。

3.4组织学生合作学习

合作学习也是一种流行的教学模式。在这种教学模式中，学生被分成几个小组。小组中的学生互相帮助，共同进步。小组外的学生相互竞争，学生的创造力受到威胁。随着教育改革的推进，教学小组合作模式得到了广泛应用。通过小组合作的方式，学生可以进行头脑风暴，学生与教师和学生之间的交流也变得更加频繁。构建多元化的电子商务教學模式，学生将接触到各种电子商务知识，单个学生的知识明显有限。因此，组织学生开展合作学习，帮助学生获得沟通知识，引导学生分析各种商业模式的特点，探索新的电子商务模式，并进行实践。在合作小组教学中，我们必须根据学生的情况进行合理的分组：原则是相互帮助，善恶相待，共同进步，使每个学生都能参与，提高学生的学习自主性。竞争是一种非常有效的方式：对于电子商务专业来说，依靠电子商务能力竞赛来开设相关课程，培养人才，对提高学生的实践技能有很大帮助。以学生为中心，发挥学生的主体性，需要将电子商务教学打造成一个专业性和实践 性的学科，既要让学生掌握电子商务的专业知识，也要让学生熟悉各大电商平台，掌握各电商平台的运作模式，知道如何进行电子商务平台操作等内容，这样才能让学生真正地掌握电子商务知识，学生的学习能力、创新能力、实践能力得到很好的提升。开展电子商务竞赛的主要目的是帮助学生提高专业技能。学生可以在比赛中提高技能，通过比赛促进教学，改进教学方法。因此，技能竞赛的实施有助于提高电子商务专业的教学水平，为培养多样化的专业人才提供了有效途径。为了确立校企合作的校企合作模式，我们需要落实双方的具体职责，结合企业的具体需求，进行准确的专业建设。高职院校在培养电子商务专业人才的过程中，必须聘请经验丰富的技术人员进行教学，以辅助传统教学体系，弥补传统教学的独特性。经验丰富的商务人员可以向学生传授实用知识，这对培养学生的全面能力非常有用。

3.5校企协同育人

电子商务需要提升学生动手实践操作能力，不仅需要模拟的实践操作系统，更需要真实的电商实践操作项目来全面提升电商技能，故深度的校企合作、校企协同育人就显得非常重要。学生可以在学习过程中逐步融入企业工作运行中，人才培养方案应根据深度合作电商企业的需求分阶段安排校企共创课程。从客服管理至电商美工设计，从SEO学习到电商运营推广，逐步在校企合作中共同推进电商课程与电商企业的深度融合。最后在毕业前的顶岗实习环节实现完全适应电商各岗位工作需求，实现课堂教学与企业岗位需求培育的全方位融入。

总结语

综合上述，构建多元化高职电子商务教学模式，需要坚持以学生为中心，在教学过程中，重视学生的个性，站在学生的角度思考，采取多元化的教学模式，激发学生学习兴趣，让学生更好地掌握电子商务知识。这也是教育改革的客观要求，充分地发挥学生的主体性，引导学生自主学习和实践，提升学生的综合素质。

参考文献

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