中职美术课的愉快教学法

李一娇

【摘要】在推进素质教育的今天，美术学科的作用不断凸显出来。在摆脱了应试教育的中职学校，美术课愈来愈受到重视。但要改变传统观念上对美术教育的忽视，根本在于美术课堂的改革。在课堂上，愉悦的学习氛围比“多多益善”的灌输更为重要，轻松愉快的教学才会让学生爱上美术课。

【关键词】愉快教学;美术;中职

对于中职生，美术教学不仅要传授给学生课本上的知识，让学生学习绘画技能，更要开发学生的审美能力、培养高尚情操和完善人格修养。而“愉快教学”的实施能融洽教与学的双边关系，活跃课堂气氛，扩大学生思维的自由度，有利于教学目标的达成。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中职生的生理特点来看，他们正处在长身体的黄金时期，抽象思维迅速发展，对大自然的“美”充满着联想和好奇，对“美”会产生一些出人意料的疑问和理解，但由于大部分学生基础较差，自觉性和学习积极性不高，所以，在教学中更要挖掘课堂中的愉快因素，用“愉快教学”辟除学生的消极性，激发他们对美术的兴趣。

一、中职美术课实施愉快教学的必要性。

中职美术课是一门艺术课程，是对学生进行认识美、欣赏美和创造美的能力教育，是促进学生全面发展的重要途径。通过美术教学，传授给学生美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力、陶冶高尚情操、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力有很大的帮助。为了使学生更好的接受美术教育，除了有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转变外，美术教育工作者在教学方法上要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此在教学中实施愉快教学是十分必要的。

二、增强活动的趣味性，体验美感

学生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是当今美术教学的首要任务。教学活动中要有趣味性，学生才能有积极性和主动性。创设富有趣味和情趣、充满美感体验的学习活动是培养学生兴趣的最好手段。教师要根据教学内容巧妙设计一些具有浓厚趣味的可操作性的活动，如讲故事、做游戏、各种表演展示、创设培养表现能力等最佳的学习情境，以此引导学生对学习活动产生浓厚的兴趣。这种“适度的预热”活动，对讲解本堂课要学习的教学内容，开启学生的思维空间，引发学生的注意力等会产生积极的心理暗示，产生形象思维和继续学习的内心需求。

三、美术活动动静结合，动中有静

美术是内心活动的表现。美术教学活动如果忽视了学生的心理因素，也不是一堂好的美术课。通过学生的思维活动，不仅培养他们的动脑能力和形象思维能力，同时还培养他们的想像力、创造力，以及审美能力。

在美术教学活动中，培养学生各方面的能力是非常重要的。学生的想像力一般非常丰富。我们应抓住学生的这个特点，积极调动他们的思维，多给他们想象的空间，培养他们的想像力和创造力。同时，美术是艺术性与思想性的统一，每个美术作品都具有较强的思想性，因此在教学中，通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶。

四、运用电化教学，创造良好教学情境

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，在上《水彩风景画》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即教师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，教师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢得同学又因跟不上而手忙脚乱。针对这种情况，笔者把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的学生就可胸有成竹地作画，心里没底的学生也可跟着教师的示范慢慢画。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情境。电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生感官，是一种在一般课堂上难以达到的高效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。

五、增强自信，在愉悦中接受美育

在美术课上，要注重对学生的评价，鼓励不同层次学生学习美术，对学习较差的学生要时时加以肯定，寻找他们的闪光点，增强其自信心。如让他们在黑板上、实物投影上大胆去表现各种物体，并及时加以鼓励与表扬，使他们感到快乐，增强自信心。通过不断实践，学生在画画的时候会满怀信心，充分地去表现自我，并能体会成功的喜悦。

現代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味的事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识地努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快在感受中做学习的主人，满怀信心地进取向上。

最后，教师的教态应亲切自然。它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀教师都懂得微笑的意义，因为他们懂得，学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的微笑里感到鼓励，激发起爱教师、爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，教师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，教师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到教师对他们的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生对立情绪，所以教师应始终保持良好的心理状态，促进师生在认知与情感方面的沟通与交流。始终以一种积极状态教学，师生共同创造和谐愉快的氛围，共同在愉悦的气氛中接受美的教育。

总之，在美术课堂教学中恰当运用愉快教学法，能很好地彰显学科特点，可以充分发挥学生自觉学习的能动性，引导他们把学习看成自己的需要，积极地参与学习，愉快地学习美术，自觉接受美的熏陶，领悟美术的魅力，也借助美术的力量，促进学生自身的和谐发展，培养出合格、优秀、高素质的人才。