浅析小学生诗词课堂中教学模式优化探究

彭芳

【摘要】随着语文课堂教学改革的不断深入，古诗词在语文课程中也被日益关注。我们应当本着在实践中发现教育问题的理念，积极思考如何克服当前古诗词教育中所存在的难题，探寻小学古诗词的教学策略，并以此提升广大学生的语言素质让他们获得良好的教育。帮助小学生对古诗词内涵进行正确认知，通过强调古诗词的教学意义，使广大小学生的语文核心素质可以获得有效提高，因此来实现学习古诗词的高效性。

【关键词】小学生;诗词课堂;教学模式

引言

古诗词向来都是中国文化遗产的魅力宝物，随着新课程标准的深化也越来越突显着小学语文课程中古诗词的重要地位。教师应该着重培养学生古诗词的教学，充分利用古诗作者背景和文化底蕴，进一步帮助学生理解古诗，并从中学到优秀品质，帮助学生运用古诗词中的文化技巧，培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，培养学生共鸣和发挥想象力，高效发展学生人文素养和综合能力。

一、小学语文古诗词教学的现状

从以往的古诗词及课堂教学实际情况而言，不少语文老师已习惯于采取传统的教学手段，或由老师单方面地给学生灌输新知识，因其所采取的教学方式往往十分片面，且无法使学生重新提起学习积极性。此外，实践活动的内容不够丰富也是制约学生读书兴趣培养的主要原因。语文老师在对学生介绍古诗词内容时，往往仅仅按部就班地根据学校课程的规划来使学生能背诵并记住在书本上所提及到的古诗词内容即可，而并不是有意识地向外拓展范围，拓宽学生的眼界，从而丰富学生的知识，给学生补充更多古诗词的课外内容，从而造成了学生的学习知识不够全面，使其不能够更好的学习古诗词，在课堂教学中得不到发展，这就造成学生只能理解日常的文章，不能够对古诗词进行理解和背诵，学生就体会不到古诗词想要表达的意思和情感，这就对学生学习古诗词造成一定的阻碍。

二、小学语文古诗词教学的策略

（一）优化师生互动，加深学生理解

语文教师要注意和学生展开有效的互动，加强与学生的沟通和联系，了解学生在古诗词学习上存在的问题并及时给出有针对性地解决建议。教师还需要借助互动契机给学生传达一些学习古诗词的技巧或者方法，以加深学生的理解，使学生能够探寻出适合自己的学习方式，获得更多的学习效益。

例如，在进行《村晚》教学时，教师可以设计一些启发性问题来引导学生思维步步深入，如诗文中的环境描写有哪些？分别在哪里？呈现出了什么样的画面？有何效果，结合学生的知识积累，加上教师为学生做课外补充，通过学生互动讨论来使学生有准确的理解，提升自身感悟。通过这样的教学活动达成了教学目标，为学生将来的学习生活发展打下了基础，让学生更加直观的学习知识内容，进一步提高学习效率。

（二）融入趣味实践，深化学习体验

小学生活泼好动，相比于单调的理论授课，富有趣味的实践活动更能够吸引学生的注意力，教师要坚持理论和实践相统一的原则，在课堂教学过程中适当融入一些趣味实践来深化学生学习体验。学生可以在实践活动中调节自己的状态，始终保持课堂专注力，语文教师也可以参与其中，获取学生的学习进度和问题，便于教师及时调整和改进教学方案。

例如，教师可以让学生将古诗词改编为故事，以表演形式展示出来，发挥学生想象力和创造力，又能进一步把握诗词内容和主旨。表演之后进行投票，让学生选出表演最好的一组，根据投票最多的一组获胜，教师应该加以奖励，让学生在奖励中获得成就感，有助于学生在今后学习过程中能够更加积极主动参与到课堂中来，借此来达到教学目的，有助于培养学生良好的学习习惯和综合素质。学生可以很轻松地就与学校教学环境融合，促使学生增强自主探索力度，培养积极主体的思维意识，从而进一步培养学生的创造力和成就感。

（三）创新授课方法，培养学生兴趣

语文教师需要明白，对小学生而言，只有具备学习兴趣，学生才会主动展开对语文古诗词的学习，因而教师所实施教学工作的前提必须是培养学生的兴趣，这就意味着语文教师需要改变传统的授课方式，创新教学方法，采用各种有用的教学手段构建富有活力的语文课堂，使学生能够在轻松、愉悦的课堂氛围中以更加积极的姿态应对古诗词学习。

例如，在进行《己亥杂诗》教学时，教师可以结合多媒体工具的应用，融入小组合作学习法，让学生可以根据多媒体课件指导对古诗词的内容有全面地掌握，在小组合作学习中突破思维障碍，对诗词主题和情感有深刻的感知，促使学生各项潜能发展。这样既能激发学生的学习效率，教师也可以比较出学生之间的存在的差异，从而更有效地带领学生共同进步，来调动学生的学习兴趣。

（四）合理设计作业，强化学习效果

设计课后作业旨在强化学生的课堂学习效果那么语文教师就要注意古诗词课后作业的艺术性和合理性，考虑到学生的个体差异。

例如，针对学生具体的学习状况对其分阶段设置任务，使作业变得灵动、开放而高效，帮助他们以积极严肃的心态完成任务，巩固其学习效果，满足他们的成就感，提升他们学习信心，进而使古诗词课堂教学变得完美。

结束语

综上所述，语文古诗词是我国优秀传统文化的一部分，是民族文化的瑰宝，让小学生从小学习古诗词，可以使其对我们的传统文化建立客观而正确的认知，培养学生的思维能力，陶冶学生的情操，塑造学生良好的道德品质，既让学生学习到了有用的知识，又可以为学生的长远发展奠定扎实的基础。小学语文教师必须要对古诗词教学工作提高重视，不断优化，改进问题。

参考文献

[1]连红霞.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].新課程，2022（01）：46.

[2]杨正奎.小学语文古诗词教学策略探究[D].贵州师范大学，2018.