浅谈小学数学如何灵活运用教学方法的探究

李明珠

【摘要】数学是一门枯燥感、抽象感都比较强的学科，小学生的注意力容易被新鲜的事物所吸引，而且抽象思维能力正处于启蒙阶段，在学习数学课程过程中，难免会出现上课注意力不集中、对数学知识理解不透彻等现象。教师要结合小学生的实际学习情况，灵活应用教学方法，抓住小学生的兴趣让其拥有强烈的好奇心、探究心理，积极探索和实践，才会达到理想的教学目标。本文对小学数学教师如何灵活运用教学方法开展教学实践的策略进行探究，以供参考。

【关键词】小学数学;教学方法;灵活运用

前言：

在小学数学教学中，教师应用固化陈旧的教学方法容易使教学出现较多问题，使教学成效受到直接影响。而且，也不利于引导小学生快速掌握知识点提高学习质量。通过点燃小学生好奇心，创设多样、趣味的教学情境，引导小学生积极学习和实践，不仅会明显促进教学高效开展，让小学生打下良好的数学基础，还能够让其综合能力全面发展，让其喜欢上数学主动探索和研究。

一、创设趣味情境，点燃小学生好奇心

数学是小学阶段基础课程之一，对小学生思维发展、综合能力提高等有不可忽视的作用。与此同时，数学知识具有一定的枯燥感，小学生学习过程中容易产生烦学情绪，会直接影响其学习成效。要进一步提高教学有效性，教师就需要灵活变换教学方法，使小学生拥有强烈的学习欲望，拥有愉快的学习体验。好奇心强是小学生普遍的特点，教师可以抓住其这一心理设计教学方案，创设趣味的教学情境，有效点燃其好奇心。不仅能够达到理想的教学成效，还会让其良好掌握知识要点，促使其综合能力明显提升。

如，《可能性》一课，教师可以引入趣味故事：“在某个小岛上有一个小人国，一天一名大臣犯了一个严重错误。国王要将大臣处死，其他大臣共同为其求情。至此，国王想出一个办法，就是通过掷硬币的方式决定。假如掷三次硬币，都是正面朝上，就可以免去大臣死罪。假如有一次是硬幣反面朝上，就会将大臣处死。同学们猜一猜硬币会是哪面朝上呢？”会点燃小学生好奇心。此时，教师再将小学生分成两人一组，交将硬币分给每个小组，让其通过实际验证猜测故事的结局。在其实践过程中，教师要指导其记录每次的投掷结果。先让小组内一名成员投掷，另一名负责记录，再让其调换角色重新投掷。在其反复实践后，教师再引入“随机现象”的概念，就会使小学生充分理解其中的含义。

二、结合生活素材，灵活开展教学

固化单一的教学方法，会使教学过于呆板，使教学氛围变得沉闷，不利于调动小学生的思维，让其快速理解数学新知识。数学与生活密切相关，教师可以灵活开展教学，跳出固化的教学模式，应用生活素材创设新颖的教学情境。不仅会有效吸引小学生，还会使其将数学知识与生活融合在一起，灵活应用数学知识提高解决实际问题的能力。教学中，教师不仅可以在讲解理论知识时应用生活素材灵活创设教学情境，还可以在课堂实践环节应用生活素材，指导小学生积极创新实践活动，锻炼其知识应用能力，会收获更理想的教学效果。

如，《长方体（二）》这节课，要让小学生对长方体的体积知识扎实掌握并灵活运用。教师就可以灵活应用教学方法，将日常生活中非常常见梨、苹果等作为教学素材。可以将长方形的玻璃容器中装上水后，引导小学生观看水果并提问：“规则的图形我们通过计算公式能够计算出其体积，那么不规则的物体呢，要如何计算呢？”然后，再将准备好的水果放入玻璃容器中，引导小学生观看水位的变化，同时启发小学生对比两次不同水位，就会使其领悟到计算方法。此后，教师再将实践物品发到每个学习小组，让小学生灵活变换测量体积的对象，可以是不规则的橡皮泥，也可以是其他学习用具等，深入开展实践探索。不仅会让其扎实掌握数学新知识，还会使其愉快的学习数学课程，同步提升探究能力、知识应用能力。

三、开展实践比赛，增加实践动力

数学对于小学生而言有较强的抽象感不好理解，要让其深化理解新的知识点，打下坚实的知识基础，教师就需要对课堂实践更加重视，引导小学生在实践中进一步消化理论知识，才会使其学习效率及深度良好改善。此外，教师要考虑到小学生的参与实践的热情及动力，可以将以往单纯开展实践活动优化为趣味的实践比赛，充分调动小学生的好胜心，会进一步增加其实践动力，推动其主动深层展开探索，会使小学生更快速消化数学知识，并提高其实践能力。

如，《圆柱与圆锥》这节数学课，知识的空间感和抽象感都比较强，在讲解理论知识点后，教师可以引入制作圆柱及圆锥体的实践比赛。可以让两到三名小学生一组，合作分工后先在卡纸上绘画出平面图，再利用剪刀、胶水等材料制作具体的实物模型，哪个小组完成的速度最快即可取胜。会有效激发小学生好胜心，促使其主动深入实践和探索，让小学生对圆柱、圆锥的特征深刻理解和记忆。而且，还能够为小学生将来学习更深奥的几何知识打下良好基础。

总结：

总而言之，在小学数学教学中，教师灵活应用教学方法，不仅能够点燃其好奇心促使其主动探索不同知识点，还能够让其熟练应用理论知识解决实际问题，增强实践探索动力，帮助其打下坚实的数学基础，并明显提高教学成效。授课过程中，教师要根据教学内容，合理准备一些教具配合教学，并注重提高教学趣味性，让小学生拥有良好的学习、实践氛围，才会使小学数学教学良好推进。

参考文献：

[1]陈姝.多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].读写算，2020（15）：94.

[2]罗海峰.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].中华少年，2020（08）：56+59.