双减背景下初中道德与法治课堂实效性探究

邓昌院

【摘要】随着双减政策在义务教育领域阶段的深入贯彻落实，初中道德与法治教师需要更加强调课堂教学的实效性，通过提高课堂教学效率，来分担学生的课后学习负担，实现减负增效的教学要求，促进教育的高质量发展。并且，课堂中效率越高，学生的课后可支配自由时间更加充沛，学生开展自主性学习活动的空间更广，对促进学生的全面发展和培养学生的核心素养帮助更大。因此，初中道德与法治教师要积极推动课堂教学实效性的革新，开展有效的教学实践活动，来落实双减政策的教学需求，提高课堂教学效率减轻学生的课后学习压力。本文将从双减政策对初中道德与法治课堂所提出的实效性要求展开分析，结合初中道德与法治教师具体的教学措施进行实践探究。

【关鍵词】初中道德与法治;双减政策;课堂实效性

引言：双减政策提到的减负增效教学要求，对初中道德与法治教师的课堂革新是一次重要的机遇和挑战，通过创新设计课堂中的学习活动，让课堂变得更加充实高效，改善学生的课堂学习状态，激发学生的学习主动性、积极性来配合道德与法治教师的课堂教学任务完成，在师生教学相长的和谐氛围中，完成高效课堂的打造，进一步推动学生的学科素养能力培育，提供科学有效课堂锻炼活动。所以，初中道德与法治教师为了打造时效性的教学课堂，要重视学生在课堂中的积极表现，帮助学生享受充实的课堂学习活动，来实现高效率的课堂学习，进而达到双减政策所提出的减负增效教学要求。

一、双减政策对初中道德与法治课堂提出的实效性要求

（一）提高课堂教学效率

双减背景的减负增效的教学要求下，教师的教学活动不仅强调课堂中的教学效率，而且重视学生的课后学习状态，要求道德与法治教师在改善课堂教学模式的同时，帮助学生利用有效的课后实践活动来提高学生的课后学习效率，让学生在课堂中及时消化课堂学习知识，以致减轻学生的课后学习负担。当课堂教学效率有所改善后，学生不再需要发挥更多的时间和精力在课后学习活动中，达到减轻学生课后学习压力的目标。因此，初中道德与法治教师要采取有效措施来提高课堂教学效率，用实效性的课堂提高学生的课堂学习效益。

（二）优化课后作业设计

初中道德与法治教师在双减政策的指导下所展开的实效性课堂打造，还需要满足优化课后作业设计的要求。因为教师通过优化课后作业的设计，不仅可以减少学生的课后学习任务，且可以发挥作业的指导功能，帮助学生高效率完成课后学习任务，以此来促进学生课后学习状态的改善。同时，课后作业的设计更是教学的一个重要环节，对教学任务进行课后的巩固教学起着更大的作用，让学生利用作业任务的帮助，在学以致用的过程中，不断促进学生学习能力的提高，让学生更加牢固地掌握课堂学习内容。所以，初中道德与法治教师要重视课后作业的优化设计，将作业设计与课堂教学活动有效联系起来，有效利用课堂中的教学实效性来指导学生的课后学习活动。

（三）组织课后服务活动

初中道德与法治教师还需要组织课后服务活动，来创新设计自身的课堂教学实践，因为双减政策所带来的显著变化，就体现在课后服务课程的安排。要求学校为学生提供优质的课后学习环境，在课后服务的时间，给教师和学生提供近距离沟通交流的机会，在这个平台上，发挥教师的课后指导作用，帮助学生及时克服学习过程中遇到的问题。因此，初中道德与法治教师要重视课后服务课程的安排，利用这一个特殊的时间来帮助学生及时内化课堂教学知识，辅助教学活动，进一步延伸课堂教学的实效性。

二、双减背景下初中道德与法治课堂实效性的教学措施探究

（一）结合教学内容设计课堂作业充实课堂活动

初中道德与法治教学在双减背景下所组织开展的课堂教学实践活动，结合教学内容设计课堂作业的方式，是有效充实学生课堂学习的重要措施。因为对于初中阶段的学生来说，课堂中的时间十分宝贵，课程中的学习效率能够直接影响学生的学习成果，所以，道德与法治教师要重视课堂作业的设计，利用课堂作业来调动学生的学习自主性，帮助学生在实效性的课堂学习活动中提高课堂学习效率，分担课后学习的任务，达到减负增效的学习效果。比如，当初中道德与法治教师开展《网上交友新时空》这一课时的教学时，可以利用话题讨论“网上交友时需要注意的问题”，让学生结合生活实际和自己的经历，总结归纳几点交友意见。从而利用课堂中的作业活动，充分调动学生的积极性，让学生结合自己的思考，探究来完成课堂讨论任务。

（二）组织开展小组作业提高学生课后学习效率

初中道德与法治教师还可以通过组织开展小组作业的方式，让学生在小组合作的过程中，有效提高学生的课后学习效率。因为保证课堂教学的实效性，还需要关注学生的课后学习状态，根据学生的课后学习情况来反馈课堂教学效果。所以，教师组织学生进行团队协作完成任务，让学生在小组成员之间的互帮互助下，共同完成相对应的学习要求，以此来提高学生的课后学习效率，帮助学生有效减轻课后学习负担。而且，双减政策所提供的课后服务课程，为学生提供了良好的课后学习条件，能够支撑学生进行小组合作学习任务，让学生在团队的沟通交流过程中，共同进行探究性学习活动。例如，初中道德与法治教师结合《守护生命》这一课的教学活动，组织学生以小组为单位来进行情景剧的表演，指导学生自行选择和编写剧本，通过小组排练来共同完成作业任务，进而促进学生在团队协作的过程中，对守护生命的实践活动产生更加深刻的认识。

结语：综上所述，初中道德与法治课堂中的实效性发展，在双减背景的减负增效的教学要求下，不仅强调课堂中的教学效率，而且重视学生的课后学习状态。道德与法治教师在改善课堂教学模式的同时，帮助学生利用有效的课后实践活动来提高学生的课后学习效率，使学生在有效的时间内得到更充分、更全面的发展，这对助推教育的高质量发展和培养学生的核心素养、落实立德树人根本任务意义重大。

参考文献：

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