基于国家职业技能标准建设高职高专医学影像技术专业课程

曹 琰 李洪霞 王晓旭

山东医学高等专科学校济南校区 山东 济南 250002

《中华人民共和国劳动法》规定“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度”。人社部牵头组织开发国家职业技能标准，并于2018年修订颁布《国家职业技能标准编制技术规程(2018年版)》。国家职业技能标准是在职业分类的基础上，根据职业活动内容，对从业人员的理论知识和技能要求提出的综合性水平规定[1-2]。它是开展职业教育培训和人才技能鉴定评价的基本依据。高职高专层次的医学影像技术专业的国家职业技能标准于2019年问世，不仅表明高职高专医学影像技术专业人才培养的规范化，也为高职高专医学影像技术专业人才培养指明了方向。通过认真研读高职高专医学影像技术专业的国家职业技能标准，从以下方面重构医学影像技术专业课程。

一、按照国家职业技能标准设计高职高专医学影像技术专业课程

高等职业教育要以突出“职业教育就是就业教育”的职业教育宗旨，以职业能力的培养的教学特色，并兼顾学生的全面发展来设计教学课程，同时需要院校教师及企业、行业专家共同参与设计专业课程。

医学影像技术专业课程以职业技能标准为依托，通过院校企的共同参与，确定了医学影像技术专业人才培养目标是——培养具有医学影像技术岗位能力并兼有持久职业生涯发展的“综合职业能力”的高素质技能型专门人才。在此基础上对高职高专医学影像技术专业课程进行全面深入的设计，首先深入调研市场明确职业目标，把握行业的岗位(群)的发展动向及岗位应具备知识、技能和素质等职业能力，同时与高职高专院校学制及“职业资格”相结合，遵循“理论知识够用、职业技能突出”的教育原则，对需开设的专业课程进行选取并本着循序渐进的顺序进行合理安排，确保高职高专层次的学生能够由浅入深地系统学习。其次，对于高职高专医学影像技术专业开设的课程，根据各课程的具体特点，按照医学影像技术岗位的工作过程合理取舍、调整、重组、整合课程的教学内容，突出职业技能的课程目标。再以由简单到复杂、由单一到综合地取舍、整合、序化教学内容，准确把握教学内容的深度和广度，并将课程的知识体系细化综合分解成模块，并制定出课堂目标。此外，在紧扣职业岗位的教学环境下，加强医学影像行业的兄弟院校间的交流和合作，走“院校企”合作的路子，充分利用医院和企业的社会资源，实现与职业岗位接轨的“工学结合”教学环境。同时，引入高水平的一线教师，利用“教、学、做”一体化的手段，以学生为主体，采用“项目导向、任务驱动”的方式，以职业技能标准为目标，对学生进行教学和技能的训练，充分体现高职高专医学影像技术专业课程的职业性、实践性和开放性。同时，以课程建设为依托带动专业和学科的发展，做精专业，做强学科、达到双赢的目的。

二、按照国家职业技能标准组织高职高专医学影像技术专业课程的教学内容

教学内容是课程建设的基础，教学内容来源于实践，实践就是工作岗位。虽然高职高专医学影像技术专业课程有十几门，各门课程都具有各自的特点，但在教学内容的选取和整合上都以突出职业技能为核心，以医学影像技术工作岗位的职业需求为依据，兼顾经典与现代、理论与实践相结合的原则，以实用性、典型性、综合性、覆盖性、可行性去组织和选取项目并构建科学合理知识结构，同时，将工作任务转化为学习任务，使课程内容与工作过程及作业内容深度融合、“无缝对接”[3]。由此获得的教学内容更贴近工作岗位，更有利于学生的实践能力、创新能力及职业道德的培养。如《医学影像检查技术》课程按照临床医学影像技术岗位工作过程主线，将课程内容梳理优化和整合，归纳构建出了适合高职高专医学影像技术职业岗位能力培养的课程模块及任务项目。

三、按照国家职业技能标准建设高职高专医学影像技术专业课程的教学环境

职业技能的培养离不开培养职业技能的教学设施和教学环境。只有打造与职业技能标准相符的教学设施和教学环境，才是培养高水平职业技能人才的前提。打造与工作岗位最接近的教学设施和教学环境就必须建设具备实际工作岗位的机器设备和工作环境。

纵观临床医学影像技术岗位，它的变迁已由以往的放射科单纯的摄影技术岗位扩大并细化到如今的普通放射科、CT室、MRI室、超声科、核医学科、PET-CT室及放疗科等医学影像技术岗位，而且岗位职业能力的要求也在不断提高。随着医学影像技术岗位领域的扩大，教学环境也应不断扩展，为了打造与临床零距离的教学环境，单靠学校自身的财力是难以适应临床造价高、换代快的影像设备[4]。为此，学校本着“工学结合”、建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金，利用了三方的力量建成与医学影像技术岗位接轨的教学设施和教学环境。一是利用校本资源更新设备，建设成与临床零距离的CR、DR实训室；二是“校企”合作，利用公司企业的力量，先后与国内外公司合作组建超声实训室、数字胃肠和数字摄影实训室；三是“院校”合作，先后与多家三甲医院联合组建医学影像技术岗位实训室，真正做到了与临床接轨的教学设施和教学环境。精品资源共享课程的全程课程录像均在这三方建设的教学设施和教学环境的实景下完成。通过“院校企”合作建设教学设施和教学环境，不仅节省了资金，完善了实训基地，提高了办学条件，同时也提升了其它课程的教学环境，推动专业的发展。

通过对照国家职业技能标准对高职高专医学影像技术专业课程的建设，对高职高专层次人才培养目标有了更明确的认识和把握，以提升高职高专医学影像技术专业技术技能型人才的培养质量。