探讨小学数学教学中的“有效引导”策略

侯 蕾

山东省泰安市新泰市第一实验小学 山东 泰安 271200

前言:目前,我国越来越重视教育行业的发展,在传统的教学模式上积极改进教学方式,力求提高教学质量。然而,仍有部分学校教学方法老旧,采用传统的教学模式,将知识强硬灌输给学生,导致学生对学习不感兴趣,学习成绩不理想。尤其是小学阶段的学生,思维活跃但注意力很难集中。而有效引导策略能够营造良好的学习氛围,提高学习效率。

1 上课前有效引导,激发学生学习兴趣

有效引导策略是教师在教育教学活动当中,对学生的学习方法进行引导,从而使学生开发思维,在教师的辅助下独立解决教学问题,提高学习效率。正确的教学方式是保障学习质量的首要条件,小学数学的重要性众所周知,因此,相关任课教师在教育教学活动可以利用有效引导的教学策略,提高学生学习数学知识的积极性以及主观能动性。而在课程正式开始之前,需要教师通过课前的有效引导活跃课堂学习气氛,帮助学生更快更好的进入学习状态,激发学生的学习兴趣。在上课前,教师可以通过讲解一些相关学科故事或者做一些小游戏,调动学生的积极性,从而将学生的全部注意力转移到学习上来。比如,青岛出版社五四制小学数学一年级下册的第二章100以内数的认识这一章节。教师提问:同学们,爸爸摘了50个桃子,妈妈摘了30个桃子水寨的桃子更多呢?学生回答:50比30大,所以爸爸的桃子多一些。通过这种举例对比的方法让学生充分了解生活中的数学知识,并加强学生对基础知识的掌握程度。

2 加强互动交流,引导学生独立思考

小学数学需要学生在学习相关知识时具有一定的逻辑思维,对于小学生而言学习起来相较困难。教师在教育教学活动当中想要观察学生的学习能力,就要加强与学生之间的沟通交流,从而调动的课堂学习氛围的生动活跃,引导学生独立思考主动学习,小学阶段是思维开发的关键时期。因此,教师在课堂教学当中应当加强与学生的交流,注重对学生独立思考的引导。可以通过提问学生的方式,引导学生独立思考,这种方式不仅可以加深学生对所学知识的掌握程度,更锻炼了其思考能力,同时也减轻了教师的教学压力。

3 关注学生学习差异,采取针对性引导

小学时期的学生,是一个不断发展的个体,发展方向也会受到外界各个方面因素的影响,因此,学生在学习生活中也存在不同的差异性,对同一事物的理解能力可能存在差异,学习知识的能力水平也可能存在差异。这就要求教师在数学课堂中,关注学生的学习状况,采取针对性引导措施来指导学生学习。教师可以根据不同学生的学习能力规划教学进度,也可以将同一题目划分成不同层次的难易程度进行分层引导,让每一个同学都可以根据自身的实际状况适当的学习相关知识。与此同时,教师也可以适当引导学生挑战自己,激发学生学习的积极性。教学过程始终都存在共性与个性问题,教师在教育教学过程中应当做好学生的共性教育,也要重视学生的个性发展[1]。

4 及时发现学生错误,引导学生积极改正

对于小学生而言,想要提高他们的数学水平是一个漫长的学习过程,在学习新知识的过程当中,可能会犯很多错误。这就要求相关任课教师对学生要有耐心、包容心。在学生犯错误时要耐心的引导学生,对学生所犯错误进行分析,了解学生学习的薄弱处,引导学生了解自己的错误之处,并找到正确的学习方向,掌握正确的学习方式,从而形成一套独特的解题思维。在学生犯错误的情况下,教师不要对学生严厉批评,这样不仅不会解决实质性问题,而且还会让学生产生畏惧心理,影响日后的学习生活[2]。

5 加强沟通交流,引导学生之间互相协作

学校是一个学生学习生活的集体大环境,在学习过程中,教师要引导学生们互相沟通协作,培养学生的团队协作能力。教师可以采用分组的形式进行讨论学习,引导学生自由发表自己的意见,从而通过探讨研究的过程加深所学知识的掌握度。例如,青岛出版社五四制小学数学一年级下册第三章认识图形这一章节,教师可以将由不同形状组成的图片分发给各个小组并对其提问。教师提问:同学们,每个小组都有不同形状组成的小动物,同学们需要互相合作将图片里的三角形以及正方形都找出来,告诉老师是三角形的数量多还是正方形的数量多。随后学生们通力合作,并将数量记录起来,这样不仅培养了学生们的协作能力,还锻炼了学生的思考能力,加深了学生对几何图形的印象,促进学生们的共同进步。

6 加强课后辅导,引导学生将知识应用于生活

数学是一项来源于我们生活的学科,生活中我们处处离不开数学,在小学数学教育中,教师应该引导学生将数学知识融入于生活,应用于生活。这样不仅可以让学生们认识到数学的重要性,也可以在生活中利用数学知识解决问题。老师可以留一些课后家庭作业让学生在生活中体验数学。例如,教师在讲解完认识钟表这一节的知识后,让学生记录一天的时间表。通过时间表上的时间合理规划每天的学习生活任务,这样不仅教会了学生对时间的观念,更锻炼了学生的实际操作能力,提升了学生的综合素质水平。

结束语:总而言之,小学数学作为有一门主要学科,对学生日后的生活学习起着关键性作用。如何提高小学阶段学生对于数学的学习质量,成为任课教师首要达成的任务目标。因此,在小学课堂当中,任课教师应该借助有效引导策略改善学生学习的状态,结合学生学习进度以及课程进展情况,在课堂中采取相应的引导措施,提高学生的学习效率,改善课堂质量,不断提高我国小学数学的教学水平。