音乐疗法与音乐欣赏课融合教学策略——以安徽中医药大学为例

李菁菁

（安徽中医药大学人文与国际教育交流学院，安徽 合肥 230012）

医学院校并不是专业的音乐教育教学院校，在音乐方面的教学以医疗为主要目的。社会经济的迅速发展，造就了快节奏的社会竞争和生活环境，人们的生活压力日益增加， 面临着多样化的心理和精神压力，将音乐与医学相互结合起来，充分发挥音乐的治疗运用，促进音乐治疗教育的创新和发展尤为重要。

1 在医学院校推广音乐疗法的必然性分析

1.1 医学院校学生心理健康进一步提升

如今，我国的高等教育越来越普及，对大学生提出了更高的要求，大学生也面临着更多的压力。大学生在面临着自身成长的一系列问题的同时，也面临着就业、经济等多方面的压力，心理的问题逐渐凸现出来。 通过检索近些年大学生心理健康问题相关的案例、测评结果和研究报告中的相关数据显示，在社会、生活、就业以及大学生自身压力下，大学生的心里压力及在压力环境下产生的心理、精神和身体上的不适感与同龄人相比更多、更严重。为了进一步的研究，也通过调查问卷的方式针对即将毕业的大学生心理健康情况展开调研， 并通过调查问卷的整理和分析得出， 有超过50%大学生表示自己存在一定的心理压力，且不知道应该如何去解决这种心理压力。这种压力积压时间过长也可能出现新的心理问题。大学生的心理健康问题已然成为我国高校以及心理学界普遍关注的问题。 作为医学院校的学生就是未来的医生，其心理健康的情况不仅关系到大学生心理健康，也关系到病人的服务水平，针对此问题的研究尤为重要。

1.2 音乐疗法有着得天独厚的推广优势

音乐治疗科学也被称作“音乐疗法”，在我国古代就拥有相关的研究。近些年来，随着研究的不断推进，“音乐疗法”也得到了全新发展，形成了一个独立的新兴学科，但是仍然处于发展阶段，针对“音乐疗法”并没有科学统一的定义标准。美国音乐治疗协会是“音乐疗法”比较权威的机构，提出其定义：使用音乐来实现恢复、改善、维持其身体、精神、心理健康的方法。并提出，音乐是并非语言，但是是一种超脱与任何语言的艺术，能够改善人们心情，给予人们力量。

心理健康教育与咨询中心网曾经针对音乐疗法与心理健康展开了调查， 针对2000 名学生进行调查，调查结果显示，其中有68%的学生经常听音乐，有42%的被调研者在遇到心理问题的时候会通过听取音乐的方式来调节自己的心情，其中有95%的大学生认为能够通过音乐来调节自己的心情，缓解由于心理健康问题带来的身体的不适。以上调查结果为音乐疗法与音乐欣赏融合教学的开展提供的必要的基础保障，同时也得到了大学生的支持，受到心理学科医护人员的认可和青睐，是音乐疗法的推广成为必然。

1.3 医学院校音乐欣赏课教学现状正需要一个突破点

通过文献检索、调查研究、访谈、经验总结等多种方式的研究结果显示，音乐疗法得到了普遍的认可和广泛的实践，但是教学效果并不理想。总结来说，主要由于以下几个方面原因造成：其一，教学设备缺乏，虽然音乐疗法得到了广泛的认可， 但是由于见效较慢，因此，在医学教学方面并没有得到较高的重视，教学经费不足。通常使用在多媒体教室播放音乐欣赏课件的方式开展，教学模式单一，教学环境不理想，开放式的教学教室核心效果较差，教室外的声音可能传递到教室内，而教室本身大而且空旷，容易产生回音，影响教学效果。其二，教学内容相对随意，没有针对不同病症进行治疗，医药学院并不是专业的音乐学院，缺少专业的音乐教师、音乐教材，虽然能够认可音乐疗法的重要性，但是通过不同的乐理开展音乐疗法与音乐欣赏融合教学仍然非常困难。与此同时，不同学生的音乐审美水平各不相同，欣赏相同的音乐起到的效果存在一定的差异，因此，对于音乐疗法及其教学效果的实践结果难以断定， 很难满足每位学生的需求。其三，教学方式单一传统，很多医学高校在开展“音乐疗法”与音乐欣赏相融合的过程中仍然使用中小学的教学模式，通过教师选择一段音乐的内容，然后播放给学生听，播放内容单一，缺少系统化的“音乐疗法”教学理念，使学生感受到枯燥乏味，教学效果较差。医学类院校音乐疗法与音乐欣赏融合教学趋于形式化，教育目的不明确、 缺少理论和基础硬件设备的支持，提升和改善之路仍然很漫长。

2 音乐欣赏课实践教学中与音乐疗法融合的现状

随着社会的持续发展， 人们生活的压力越来越大，人们健康水平也受到了极大的挑战，人们在工作、生活中存在焦虑、抑郁、恐惧、自卑等问题，健康问题普遍存在，此问题已经成为社会的热点问题，音乐疗法则能够解决人们以上的心理问题。作为未来的医疗工作者，应该专注于人们的心理的健康，充分认知到音乐疗法的重要性。如今，音乐医疗已然引起了越来越多的人的重视，并得到了广泛的推广和应用。

音乐疗法包含了各种学科， 是一种交叉科学，主要包括音乐、心理、医学等学科，通过多种科学理论的相互融合最终实现治疗的效果。从现有研究成果来看医学院开展音乐疗法与音乐欣赏融合教学方面应该包括以下几个关键点：

第一，持续提升音乐类院校音乐疗法相关教师的音乐专业水平和综合素养，心理学是音乐疗法重要支撑性学科。相关研究显示，音乐疗法的教师应该具备必要的音乐能力素养、音乐基础理论知识、情绪管理能力、音乐理解力等多个方面的能力。教师的综合素养不仅包括音乐方面的素养，也包含着教师其他方面能力，这些能力包括：社会交往能力，能够带动学生愿意接受音乐疗法，用心学习音乐疗法；创新能力，其目的是让学习养成良好的学习习惯以及培养学生自主学习的意识，这就要求教师能够通过多样化的、新颖的音乐疗法教学手段，激起学生的学习兴趣；观察力，能够了解学生的心理和不同音乐对不同情绪的影响，并将此种情绪传递给学生等。总结来说，音乐疗法教育教学工作对于教师来说要求教师具有的是综合的教学能力和素养， 这是目前医学院校教师所缺少的，需要进一步提升。

第二，应该充分推进互动教学模式。相关实践显示，音乐疗法的技巧能够分为聆听法、再造法、即兴法、创造法四种主要的方法。不同的心理健康问题应该选择不同的音乐治疗方法，例如，抑郁情绪需要通过实现音乐与情绪的共鸣，通过欣赏音乐、冥想调整不良情绪，让大学生将消极的情绪转换成积极、乐观的情绪。再如，关于存在焦虑情绪的大学生应该注重学生的参与，让学生表演自己力所能及的节目，在通过音乐缓解自己消极情绪的同时，也应该通过表演的方式来宣泄焦虑的情绪。音乐疗法的课堂是一个舒缓学生情绪的课堂，让大学生在缓解情绪的同时学到知识。因此，在音乐疗法与音乐欣赏融合的课堂实践教学中，我们应该要转变传统的、一切以老师为主的教学模式，做到以老师为主导，以学生为主体，充分尊重学生的需求和感受， 让学生参与到课堂互动环境中，进而给学生提供一个轻松愉快课堂环境，实现音乐疗法课堂教育效果的最优化。

第三，创建良好的校园氛围。由于课堂时间是有限的，音乐疗法与音乐欣赏融合的教学模式应该充分利用环境资源，实现课内、课外相结合的方式，在课堂外，学校可以通过建立学生音乐艺术社团、文艺演出活动等活动，为大学生提供一个良好音乐欣赏环境和表演环境， 让大学生在通过欣赏舒缓消极情绪的同时， 也能够通过表演的方式达到不良情绪的宣泄。与此同时，多样化的文艺活动也能够增加学生之间的相互交流，营造良好的校园环境，促进大学生心理健康发展。

以上的研究结果在各个高校中得到了广泛的使用，良好的效果得到了印证，我国音乐疗法也得到了持续的发展。 但是从整体高校的实际应用的过程中不难发现，我国音乐医疗仍然处于初步发展阶段，存在专业人员缺乏的问题。 推进音乐疗法与音乐欣赏课融合教学，推进音乐医疗教学的发展，提高效果尤为重要、势在必行。但是这也是我国医疗教学过程所缺乏的。

3 音乐医疗与音乐欣赏课的教学策略

3.1 充分应用音乐的物理作用

人类的脑电波运动、肺部的收缩、心脏的跳动、肠胃的蠕动都拥有一定的节奏。与音乐原理一样，当音乐的节奏与身体器官运动的节奏频率一致的时候，音乐将与身体器官发生共振， 让人们产生快乐的情绪，清楚着急情绪， 解决人们心理和精神层面的消极心理。这是人们切实能够感受到的，因此，在教学的过程中，医学院校可以通过让学生欣赏不同节奏音乐的方法，让学生感受到音乐疗法的效果和作用，进而认知到音乐疗法的重要作用，初步掌握音乐疗法的基本原理，进而提升学生的专业医疗水平。

3.2 开展多样化的社会实践教学活动

人们在心理压抑、焦虑等负面情绪的时候多存在人际交往障碍的问题，然而不同人们的负面情绪存在一定的差异，因此，在医学院校音乐教学的过程中，也应该让学生走进人群，通过乐器演奏、舞蹈、音乐游戏、临床实践等方式，在实践教学活动的过程中，学生能够通过实践教学活动加强与社会治疗的关键性，收集大量的社会中的案例，采用社会中多样化的案例作为学生学习过程中的习题，让学生在学习和实践中解决问题，提高学生的专业性，并让学生在此过程中接触到不同的群体，认知到不同人群的问题，不同音乐的作用，进而让学生认知到音乐疗法的使用方式。

3.3 互动游戏教学法

音乐疗法是一种有效的缓解心理健康问题的治疗方法，也是人们日常生活中调节情绪、完善人格的重要方法。高校就像一个小社会，不同的学生面对着不同的困难和压力。这些问题可能是教师或者理论难以涉及、想象的。教师可以将每个学生作为案例，让学生参与到教学活动中。由学生自主抛出问题，作为例题让其他学生解决，丰富教学案例，激发学生自主解决问题的意识，培养学生自主学习的能力，推进学生持续学习和成长。与此同时，教师应该作为学习过程中的引导者和总结评价者， 教师掌握活动开展的节奏，充当学生解决问题的评价者，提出学生的问题，并提出其他有效的音乐，建立不同治疗音乐之间的关键性，培养学生的专业技能，促进学生成长，推进医疗音乐的发展。

4 结语

音乐养生是一门集音乐、心理学、医学等多门学科为一体，相互作用和融合的交叉性学科。通过发挥不同学科的优势将医疗养生的作用发挥到最佳效果。如今相关的研究仍然不成熟， 需要持续地验证和发展，需要医学领域的持续验证，培养学生的创新能力和应变能力，拓展多样化的教学模式。我国医疗音乐正处于发展阶段， 教学模式仍然具有一定的局限性，仍然需要不断地实践验证促进其发展，通过持续的实践验证和总结在促进我国医学领域持续发展，推进我国教育理念得创新和发展，