发挥“五个优势”助力学生就业的思考与实践——以北京科技大学数理学院为例

马 聪 徐萌森

（1.北京科技大学学生工作部，中国 北京 100083；2.北京科技大学数理学院，中国 北京 100083）

新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来，党中央、国务院对2020年高校大学生就业工作高度重视。习近平总书记做出“把高校毕业生就业作为重中之重”“多措并举做好高校毕业生等群体就业工作”“让高校毕业生能够顺利毕业，尽早就业”等重要批示。2月份，国家出台面向全国高校毕业生就业指导网课和就业服务网站[1]。3月份，教育部印发《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，就进一步指导推动各地各高校积极应对疫情，开展网上就业服务、拓宽就业和升学渠道、强化就业困难帮扶等工作，做出部署安排。

北京科技大学数理学院根据教育部、北京市及学校统一部署，结合学院就业实际情况，压实学院党委的主体责任，构建学院领导、辅导员、专业教师、研究生导师、本科生班主任等齐抓共管、协同配合的工作体系，发挥学院领导班子的组织优势、就业指导教师的职能优势、毕业班辅导员的思政优势、专业教师的资源优势和研究生导师、本科生班主任的人才培养优势，共同发力、优势互补，做好毕业生就业工作。

1 做好学生就业工作的重要意义

1.1 做好大学生就业工作是社会稳定和发展的重要因素

党的十九大报告中指出“就业是最大的民生”。大学生就业不只是高校毕业生个人的事，是关系国家发展、政府职责、高校育人的共同大事，社会的发展与稳定和大学生就业状况息息相关。高校毕业生就业面向国民经济的主战场，为促进社会经济发展的各类行业注入新的活力，能够有效提升行业生产力水平。

1.2 做好大学生就业工作是高校立德树人的重要体现

高等教育的目的是培养中国特色社会主义的建设者和接班人，承担着为实现中华民族伟大复兴培养高素质人才的重任。高校就业工作不仅具有专业性、市场性的特点，还具有很强的政治性，即服务于党的人才战略，向社会主义事业需要的重点领域、关键领域输送高素质建设者和接班人[2]。

1.3 做好大学生就业工作是服务学生成长发展的重要环节

学生在大学经历了本科生教育或研究生教育，积累了专业知识和技能，丰富了社会阅历，开阔了发展视野。如何检验学校的人才培养水平，如果评估学生的真实素质能力，高质量就业就是最直观的“试金石”。

2 数理学院学生就业工作的问题和短板

2.1 基础学科就业岗位少，学科交叉水平不足

北京科技大学数理学院学科以数学、物理学为主，均为基础学科。数学学科学生就业方向扩展至IT互联网业、信息通信业、金融保险业等，与计算机类、电子信息类、金融类专业学生相比，相关专业知识水平不够，竞争力较低。物理学科学生就业方向扩展至半导体行业、装备制造业的研发部门，此类岗位对学生学术能力、科研水平有一定要求，导致本科生与岗位匹配度不够。

2.2 本科生深造需求量大，考研二战比例较高

数学、物理学作为基础学科，需通过进一步的深入学习才能提高专业造诣，掌握学科规律。数理学院2020届非定向本科毕业生综合保研率约28%，考研率接近60%，另有10%的学生有意出国深造，即超过90%的学生有深造意向。最终53%的学生在国内读研，8%的学生出国深造，即61%的学生顺利完成升学计划，另有15.5%的学生因考研失利、出国受挫等原因选择二战或继续申请国外高校。

2.3 研究生求职范围小，面向公立学校求职多

学院2020届非定向毕业研究生中，超过30%有意报考教师编制，在京内外公立中小学从事教师岗位，此类学生本科多为师范类院校或师范类相关专业，自大学本科期间其求职目标即为从事公立学校教师岗位。此类岗位需经所在地教委统一选拔、考核通过，其性质与报考公务员无异，进一步增加了学生求职难度。2020年春招期间，受疫情影响，各地区公立教师编制考试计划延后，直接导致学院研究生整体就业进展缓慢。

同时，数理学院全日制硕士研究生均为2年制学术性硕士 （2019级全日制硕士研究生学制改为3年），培养方式中实习实践环节涉及少，修读年限短，直接导致学生在校期间很难参与求职前的实习实践。缺乏实践经历也是局限学生求职能力的重要方面[3]。

2.4 疫情影响深，毕业生求职期望不减

此次疫情远比2003年 “非典”对就业的冲击严重。企业招聘需求减少，无法向社会提供更多就业资源及求职岗位，毕业生求职心理受挫，侧面影响学生求职积极性，降低毕业生求职热情。

另一方面学生就业预期仍然偏高，直接导致学生就业困难。数理学院2020届毕业生求职期望与往年相比仍未减弱。以数学类本科生为例，在2020年春招中有超过60%的学生有意从事大数据分析、互联网运营等热门岗位，在实际春招中，学校就业中心接收各相关用人单位数据分析、运营类岗位约占10%～20%。在求职本科生中，约15%学生因薪资待遇与预期存在明显差异，放弃录用机会转向二战考研。

3 数理学院学生就业的思考与实践

数理学院深入学习贯彻习近平总书记关于高校学生就业工作的重要批示指示精神，把学生毕业就业工作作为及其重要的任务来抓，根据北京市及学校统一部署，压实学院党委的主体责任，构建学院领导、辅导员、专业教师、研究生导师、本科生班主任等齐抓共管、协同配合的工作体系，摸清学生的发展愿景和存在的困难问题，扎实做好学生就业求职的思想引导、信息供给、指导帮扶和点对点推荐工作，通过多种渠道加快学生就业进展，提高学生就业质量。

3.1 发挥学院领导班子的组织优势

学院领导班子充分调动资源、加强教师激励，引导更多的力量参与到毕业生就业工作中，构建学院领导、辅导员、专业教师、研究生导师、本科生班主任等齐抓共管、协同配合的工作体系，同时在就业资源争取、校友资源挖掘、就业困难学生帮扶上率先垂范、主动作为。

3.2 发挥就业指导教师的职能优势

就业指导教师充分掌握学院毕业生就业工作情况，梳理毕业生就业工作台账，了解学生求职情况，及时更新完善学生就业进展，对每名毕业生做到底清数明。梳理求职困难学生台账，充分了解学生求职需求、岗位意向、就业进展，对求职困难学生做到一人一册，重点进行简历修改、岗位推荐、面试指导等工作。

3.3 发挥辅导员的思政优势

毕业班辅导员配合做好毕业生就业工作台账的梳理与更新，保持与毕业生的日常联系，充分掌握毕业生求职状态变动，及时与就业指导教师沟通更新学生就业进展。针对求职困难、毕业困难、延期毕业、二战考研等重点关注毕业生人群，通过微信、电话等多方位谈心谈话方式做到充分掌握、常态化联系，同时针对不同群体的不同需求，给予针对性的精准帮扶。发挥辅导员的情感优势，关心关爱就业困难毕业生，提振学生求职信心。

3.4 发挥专业教师的社会资源优势

专业教师充分发挥自身资源优势，发动广大校友、合作企业等社会关系，为毕业生求职提供岗位需求，拓宽就业渠道。针对求职困难学生，实行“系所包干”机制，为每名求职困难学生“一对一”配备指导教师，采取“精准岗位推荐，重点面试指导，求职结果分析”的指导方式，解决求职困难学生的就业问题。

3.5 发挥研究生导师、本科生班主任的人才培养优势

研究生导师将学生就业工作纳入人才培养体系，解决好“最后一公里”问题，一手抓毕业、一手抓就业。针对学生需求、专业特点，研究生导师充分发挥自身资源优势，着重为学生提供重点工作岗位，全程掌握学生求职情况。本科生班主任了解班级学生毕业去向，重点关注求职困难等特殊毕业生群体，做到一对一谈话，与专业教师一道为本班毕业生就业提供有力帮扶。