医学信息工程专业人才培养模式改革创新

岳慧平 夏书剑 殷丽婷 秦亚芳

（辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847）

本科教育是根，本科教育是本，本科教育是高等学校发展的核心竞争力。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，全面贯彻落实全国教育大会精神，以立德树人为根本任务，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。医学信息工程专业不断进行人才培养模式改革创新，全面提高人才培养质量，取得了较为显著的效果。

医学信息工程专业以校企合作、协同育人为基础，以“需求导向、应用驱动”“项目牵引、多元支持”“跨界融合、精准培养”为基本原则，瞄准未来产业布局，不断优化课程体系，加强实训教学环节，完善线上线下混合式课程建设，培养适应新一轮科技革命和产业变革特点，紧扣国家新兴产业规划，具备前沿交叉思维及创新创业精神的医学信息工程人才。

1 不断优化课程体系

医学信息工程是一门新兴的交叉学科，是电子、计算机、通信、智能仪器、医学仪器以及生物学、现代医学等在生命科学中的应用与融合。医学信息工程专业定位于本科人才培养，以国内医药领域对信息化专业人才的需求为导向，立足于学校丰富的办学资源和相关专业办学经验，基于对我国医药卫生及中医药事业改革与发展形势和趋势的分析和判断，结合我校的学科特点和发展方向，培养具有医学基础知识、计算机科学技术知识、电子技术和当前先进的医药软件分析、设计、开发的知识，熟练掌握多门高级编程语言，有较强的大型数据库的软件编程和医药软件开发能力，有较强的医药学应用软件使用、开发、维护、测评的能力，能够将信息工程技术与医疗管理、医疗服务有机结合的高级医学信息技术人才。

医学信息工程专业的课程体系优化要体现人才培养“厚基础”的思想，要体现“医学信息工程”的特色，要体现强化实践能力培养的思想，要体现专业面向的“宽口径”。为了更好地体现医学信息工程专业学生的教学培养目标和专业特色，加强学生的实践能力，从社会的实际需求出发，从学生的实际水平出发，淡化统一标准，强化个性发展，创新人才培养，医学信息工程专业对课程体系优化进行了研究与探索。医学信息工程专业结合专业实际，经过调整，将主要的必修课（理论课部分）分为三个平台，五个课程模块，即通识教育、专业基础课、专业课三个平台，人文社科及自然科学、创新创业、医学信息工程类、医学类、限选课五个模块。我校医学信息工程专业医学信息工程模块中的课程设置中兼顾了硬件类课程和软件类课程，根据培养目标的要求，课程以软件类课程为主，硬件类课程为辅，同时兼顾了考研的要求及扩大学生的就业面。

2 教学方法的改革

医学信息工程专业积极进行教学方法的改革，运行教改课题20余项，以这些课题的申报、研讨与开展为契机，以学生为中心，以教学研究为驱动，加强学生实践能力、创新能力的培养。全面引入HIS系统教学，让学生掌握HIS系统的全部流程及操作，选择具体的核心模块让学生们设计，把知识点结合到实际的设计中去。

全面进行线上线下混合教学，目前，专业课程实现线上线下混合课程开设率100%。

3 学业评价体系建设

构建基于“知识、技能和素养”的综合能力考核评价体系。改革考核方式，注重学生能力和过程评价。采用“知识”用考卷、“技能和素养”用形成性评价的方式综合地对学生的成绩和能力进行考核。改变以前单一通过“考试卷纸”考核学生的方式，学生的能力通过形成性评价来考核。考核形式是指对学生的任务完成量及质量、出勤和课程表现所作的经常性考评和定期考评。以结果考核为主，形成性为辅的评价机制。

4 实践教学

医学信息工程专业建立了教学实践、项目实践、创新创业实践及企业实践“四位一体、四年连动”的实践教学体系，实践课程学时比例达50%以上。医学信息工程专业通过课程实践、项目实践、创新创业实践、企业实践，同时丰富学生的第二课堂，激发学生的实践兴趣、提供实践环境、条件和机会，培养学生实践能力和程创新能力。

通过开展实践教学，对课程实验、项目实训、创新创业实践、企业实践等实践教学进行改革，注重实际应用；通过大学生创新创业中心和专业实验室开展学生实践活动；通过教师科研项目为学生创造实践环境；通过大学生专业竞赛提供实践机会；通过丰富多彩的社团和协会活动激发实践兴趣等。

在实践活动的培养中，学生动手能力、创新思维、创业能力均得到了极大程度的提高，学生参加各级各类大赛并屡获佳绩。

5 构建校企“3+1”人才培养模式

医学信息工程专业不断丰富和发展同企业的合作，扩大联合知名医疗软件公司及其他软件公司，实行“3+1”校企联合培养，即前 3年在学校、后 1年在企业的培养模式。现在已经9家企业与医学信息工程专业建立了各种不同形式的实质性的合作关系。校企合作原则是校企双赢是基础，彼此诚信是保障,人才培养是目的，学院发展是核心。

我院聘请企业资深专家作为客座教授，为学生们举办讲座、进行授课和导师培训。在“3+1”模式的“1”的一年，即大学第四年，我们除了企业建立了长期合作关系，在顶岗实习、技能培训、订单式培养、毕业实习和毕业设计方面的合作，通过这种顶岗实习、技能培训、订单式培养和毕业设计的合作，我们每年有大批的学生进入这些企业工作。正是由于上述四年不断线的校企合作，为医学信息工程专业的人才培养，专业建设及整体发展，尤其是学生就业提供了强大的保障与动力。这也是学生高质量就业率的原因之一。

6 多种途径提升教学团队能力

在“不求最大但求最强”的思路指导下，我校医学信息工程专业的教师队伍保持了相对稳定，每年新增教师数量和退休教师数量保持平衡，吸纳了不同专业背景和不同学缘结构的教师，实现了教师队伍的稳定和可持续发展。

教师队伍的建设从产学研结合的角度，从教学能力、科研能力和实践能力全方位地提升教师的职业素质，保证医学信息工程专业培养目标的实现。

选派专业教师攻读博士学位。选派专业教师参加各类技能培训；鼓励在职教师考取专业的认证证书；组织专业教师通过调研、参观、实践基地建设等途径丰富实践背景；遴选教师进入企业进行脱产学习。专业教师坚持 “产学研”结合，科学研究为生产和教学服务，跟踪、吸收和拓展医学信息工程领域最前沿的创新成果，凝练研究方向，集中力量出高水平的精品。选派专业教师参加在国内外召开的各类国际会议；主动与国内外高校合作，定期邀请著名专家和专业教师一起开展教学研究、科学研讨等活动，为专业教师在教学和科研等各方面的发展提供学术保障；参加国内外学术交流。制定明确的教师到企业学习制度和切实可行的操作办法，向合作企业派出教师做企业的实际项目实际案例。请行业、企业的专家和技术人员担任学院专业课、实训、实习和毕业设计的教师。计划每年都有来自企业的专家和技术人员担任兼职教师，学生的毕业设计和毕业实习将直接由企业的工程技术人员指导完成。

通过多年的实践，医学信息工程专业学生专业技能得到了全面发展。在各项竞赛中，医学信息工程专业的学生表现突出。学生创新创业能力全面提升，获得省级以上竞赛奖励50余项，获得国家级大学生创新创业项目7项、省级大学生创新创业项目24项，校级42项，学生参与度高，共计188人次。

医学信息工程专业在改革人才培养模式过程中不仅培养了一批批合格的工学人才，而且造就了一支具有较强教科研能力、较高教学水平的师资队伍，为辽宁中医药大学医学信息工程专业的未来发展打下了坚实的基础。