解读漫画亦有“主线”可抓
2021-07-11方园
方园
2020年11月衢州、湖州、丽水三地市
高三语文教学质量检测第6题第（2）小题
阅读下面的漫画，根据要求完成题目。（6分）
（2）阐明漫画构思的妙处。（4分）
参考答案
借用典故，采用对比的方式，讽刺机械学习、机械模仿的现象。（答出漫画的表现形式2分，寓意2分）
这道漫画题的第（2）小题要求阐明漫画构思的妙处。虽说漫画形式的图文转换题并不新鲜，但就这道题而言，由于这幅四格漫画元素较多，在对漫画主旨寓意的把握上，同学们出现了诸多偏差。加之赏析“妙处”这样的提问方式过去多见于文学类文本阅读和诗词鉴赏部分，在语用题中很少见，同学们可能对此感到陌生，不知从何下手作答，导致得分普遍不高。现以典型错解为例，简单梳理一下这类题型的答题要点。
错因一：错误选择描绘对象
有些同学抓错了漫画描绘的对象，把“电视”“网络”当成漫画的中心和重点，这意味着思考的出发点从一开始就偏离了，自然无法正确解读漫画的主旨寓意。比如以下答案：
① 通过电视与现实两个场景，将理想与现实分离。
② 巧妙地将电视内容与现实生活结合，讽刺电视节目不切实际。
③ 表现了当代电视中人物对孩子的影响深刻，希望给孩童观看的电视要有良好的教育意义。
④ 漫画以孩童、电视与母亲三者为主体，通过电视上的字、孩童和母亲的交流表现漫画主旨，告诫我们网络时代要明辨消息好坏。
错因二：思维定式先入为主
这类错误是此次考查中同学们犯得最多的。不少同学存在思维定式，只关注漫画中的人物形象，一看到“孩子”就联想到孩子是天真、无知、活泼的，加之后两格漫画中出现了“妈妈”的形象，有不少同学自然而然地将孩子与家长形成对比，认为漫画的主旨关乎成人和孩子之间的代沟。比如以下答案：
⑤ 通过孩子与母亲的对比，突出了孩子的纯真。
⑥ 以孩子天真无邪的心性，化用典故，读来幽默风趣。
⑦ 孩子将学习到的应用于实际生活，虽没有加以理解，展现了孩子的天真与悟性高，并以母亲的表现来衬托出孩子的天真。
⑧ 孩子在电视上看到“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事后，向妈妈提出用铁棒磨针，这样生动有趣的情节以及人物的夸张表情，反映了孩子的天真童趣。
错因三：只关注局部细节
题目问的“妙处”是指漫画的构思，考查的是对这幅四格漫画体现的寓意及其表现形式的理解。然而一些同学过多关注画面上的细节，答题重在解读这些细节，没有指出漫画整体的寓意、内涵。比如以下答案：
⑨ 夸张形象地刻画母亲的反应，增强漫画的趣味性。
⑩ 漫画善用夸张，孩子夸张的语言，妈妈夸张的动作。
创造巧合，令“铁杵成针”与“针用完啦”同时发生，有戏剧特色。
电视中的名言与母亲要缝衣针巧妙对接，流畅自然。
简单的画面蕴含丰富的内涵，这是漫画的优点。如何避免以上错误，将漫画中高度凝练的寓意准确地解读并且清晰地表述出来呢？可以从以下几个步骤进行思考。
首先，找准、找全漫画中的元素。
每一幅漫画都有一个主体形象和一些特殊部分，先要把这些元素全都找出来。找的时候要注意逻辑顺序，避免遗漏，要特别关注漫画里夸张的部分和文字信息。比如，这幅漫画上有“孩子”“妈妈”“电视”这些画面元素，文字元素有“只要功夫深，铁杵磨成针”以及孩子对妈妈说的话，可以将它们一一圈画出来。
其次，区分主次元素，解读元素的象征义，推导漫画主旨。
我们先要将找到的所有元素区分主次。在“孩子”“妈妈”“电视”和文字这些元素中，画面的主题应该是围绕着“磨针”，而非“电视”，“妈妈”这个元素也不如“孩子”具有表现力，所以，可以初步推断“只要功夫深，铁杵磨成针”这一串文字和孩子的反应是画面重点。
接着展开合理想象，解读这些元素的象征义，并由此推导出漫画的寓意。孩子为什么在妈妈缝衣针用完时说用铁棒磨？因为电视里讲过“只要功夫深，铁杵磨成针”。这句俗语本义是只要有决心，肯下功夫，再难的事也能做成，但是孩子只看到表面——针没有了用铁棒磨一根。由此顺藤摸瓜，可以发现漫画想要表达的主旨与“学习”相关：“学习”不能只看表面，不理解其本质、机械模仿就会闹笑话。
最后，分析漫画的表现形式。
解读出漫画主要元素的象征义及漫画的主旨后，还需要在语言上进行整体提炼。当然，题目考查的是“漫画构思的妙处”，除了解释漫画的主旨、寓意，对于漫画是“如何巧妙地展示寓意”的，也需要我们指出，这就要思考漫畫的表现形式，而这与我们赏析文学类文本、古诗词有相通之处。
在这幅漫画中，“只要功夫深，铁杵磨成针”是重点元素，漫画是用对这一俗语的不理解和错误运用来讽刺机械学习、机械模仿的，这是用典的方法。同时，让孩子机械学习、模仿带来的令人啼笑皆非的结果，与“只要功夫深，铁杵磨成针”的原意形成对比，达到讽刺效果。
有了以上理解，再根据题目要求组织语言，确保表达明白晓畅就可以了。总的来说，解读漫画既需要细致入微，又要有全局高度，抓住元素，合理想象，注意知识的迁移和运用，最终定能将寓意揭示无误。
