1+N专项设计能力进阶式培训模式探索与实践

周帅

摘 要：本文针对计算机广告专业高技能人才培训的现状，按照行业需求，协同企业专家，共同探索如何在培训中实现设计基础强化和设计技能拔高。为此构建了1+N专项设计能力进阶式培训模式，总结了解决问题的方法、路径，并进行了积极有效的推广，开辟了一条健康可持续的计算机广告高技能教育路径，起到了示范和引领作用。

关键词：1+N    专项设计    培訓模式    实践

一、培训模式的内涵

1+N专项设计能力进阶式培训模式是基于当前设计环境，结合笔者学校计算机广告专业特点而采用的“必修强基，选修强化”的分级进阶培训模式。其实质就是将构成设计作为培训必修的基础课程，将现阶段计算机广告专业所涉及的各个专项设计作为集合课程进行选修，以此来实现基础强化与能力提升的双向促进。

（一）什么是“1”

培训模式当中的“1”就是构成设计。构成设计是设计教育的主要课程，是所有专项设计的基础、方法和规范。任何专项设计都是在应用构成设计的规律和方法的基础上进行的有组织的创意。构成设计，在横向上包含平面构成、色彩构成、空间构成（“三大构成”）;在纵向上，可划出一条以构成设计基础、构成设计技巧、构成设计趋势为主要学习内容的进阶之路。

因此，培训模式中“1”的本质是不变的，其内容永远是三大构成，但这个“1”会根据培训学员不同的技能层次而设置不同的构成设计内容，使每一个学员都能在不同的阶段实现固本强基，获得能力的提升。

（二）什么是“N”

当前的设计环境决定了专项设计的多元化发展。计算机广告行业中就包含海报设计、网页设计、包装设计等诸多设计专项。因此“N”所代表的就是其中任意的一个专项设计。学员可根据发展需求选择适合自己的专项设计进行特定方向的能力拔高。

（三）什么是“进阶式”

该培训模式是按照装饰美工职业等级标准，将学员的设计技能水平划分为中级工、高级工、技师三个层级，每个层级都对应一个“1+N”学习模块，通过培训拔高专项设计能力，达到上一层级的专项设计能力，进而完成专项设计水平的进阶。

二、培训模式解决的问题

提出该培训模式的初心就是适应设计环境变化，走一条强专项、夯基础、可持续的设计培训模式之路，在适应设计环境变化、满足设计市场需求的同时，也促进学员专项设计能力的提升。

（一）适应“新变化”，专业发展有前景

移动互联的发展加速设计产品、设计风格、设计客户的变化。只有适应设计变化，调整教学结构，精于专项的培训新模式，才能让学员的思想不落伍、能力不掉队、作品不淘汰，永葆发展前景。

（二）摒弃“泛而广”，专业拔高更具体

针对于“泛而广”这种培训现象，该培训模式在夯实构成设计基础的前提下，试图通过“N”的专项设计集合为学员提供点对点的培训，实现单点专项的设计能力拔高。

（三）摒弃“精无基”，专业基础更扎实

针对于“精无基”这种培训现象，该培训模式在进行某一专项设计能力培训的同时，也始终围绕着构成设计进行基础能力的强化，使构成设计与专项设计齐头并进，良性互补，促进学员设计能力的扎实稳步提升。

三、特色与创新

（一）创新个性化的培训课程模块

以往的设计培训以学校为主体，学员选择课程的方式趋于被动，所培训的课程具有普遍适用性，缺乏针对性和突破性，因而不能使学员的专项设计能力得到拔高。而“1+N专项设计能力进阶式培训模式”是适应设计环境并顺应发展趋势的，其中的“N”（专项设计集合课程）不仅为学员提供了个性化选择课程模块的方式，也为企业提供了定制课程模块的机会，将选择权交给培训对象，让培训学员能够有所需、有所学、有兴趣、能提高。

（二）创新网格化的培训体系

该培训模式所倡导的是一种网格化的培训体系。一方面，以“1”为培训体系要核，按层级进行构成设计基础、构成设计方法、构成基础趋势的培训，以此实现纵向上的基础强化;另一方面，以“N”为培训体系的主要内容，按学员需求进行个性化选择，以此来实现横向上的专项拔高。“1+N”的纵横捭阖形成了网格化的培训体系，使不同层级的学员都能在培训体系的网格中准确找到自己的位置，并获得设计能力的稳步提升。

（三）创新可持续的培训机制

该培训模式的可持续性主要体现在“1”的延续性，“N”的发展性和能力的进阶性。“1”不单单是构成设计的简单讲授，而是从构成设计基础到构成设计方法再到构成基础趋势的系统教学，内容具有延续性。“N”的课程集合会与时俱进，吐故纳新，持续发展。进阶式培训构建系统的课程链，能很好地使学生获得能力的持续进阶。

四、应用与实践

笔者学校计算机广告专业采用该模式以来，课堂纪律明显改善，课堂秩序满意度提升15.8%，学员学习成绩同期增长11.3%。截止到2019年7月，笔者学校计算机广告专业毕业学员就业率提升9.2%，企业满意率达到95.7%。此外，设计比赛成绩也获得大幅提升，在2019年北京市技工职业院校技能大赛中，学员荣获二等奖2项，三等奖3项，实现了全员获奖的突破。在2019年时报金犊奖大赛中，学员设计作品荣获优秀奖，实现金犊奖零的突破。

总而言之，在1+N专项设计能力进阶式培训模式下，学员的专项设计能力获得稳步提升，企业、社会的满意度持续提高，学员积极性明显增强，教学秩序得到明显改善，该模式成效显著。

参考文献：

[1]陈瑞林.中国现代艺术设计史[M].长沙：湖南科技出版社，2002.

[2]王毅之.当代中国轻工业[M].北京：科学出版社，1985.

[3]周中军等.构成基础[M].北京清华大学出版社，2017.

（作者单位：北京市工艺美术高级技工学校）