广州市中学非遗艺术研究

2021-07-11焦欣芸

文艺生活·上旬刊 2021年4期

焦欣芸

摘要：近日，随着《新课改》要求的具体提出，有关素质教育中要求学生的全面发展愈发受到整个社会的重视。本研究以非物质文化遗产中的瑰宝——“漆艺”为主要研究导向，对中学漆艺教学的发展现状与未来走向做了大致的剖析，详细解读了广州市漆艺教育的开展情况。具有7000年传承发展历史的漆艺术作为我国多所院校的教学亮点，虽然在实际操作和知识点建设方面都已取得了较好的成果，但是漆艺教育却在中学教育阶段被大多数人所忽略，这将无助于中华优秀非物质文化遗产的继承与发展。本文在研究国内外漆艺教育的基础上提出有关教育意见，在关注学生实践，激发学生学习兴趣的基础上将我国宝贵的非物质文化遗产贯彻教学模式体系，更强调艺术创新价值与未来发展价值。此外，本文通过改善教学方式等，开创了适用于中学阶段的漆艺教学设计，不仅提高了教学方面的操作性，更加强调了学生的自主兴趣，为学生提供了学习与发展的平台。

关键词：非遗艺术中学美术漆艺教学

一、作品主要研究問题与基础情况

（一）问题提出

习近平总书记指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”在建党100周年的历史性时刻，非物质文化遗产的建设与发展更是刻不容缓。

漆艺术拥有7000年的发展历史，在中学美术教育中应当具有话语权。在中学教学中培养学生的爱国情怀有着重大意义。几千年来，充满智慧的劳动人民不断发展与革新中国大漆艺术，在明、清两代达到高峰，随后由于各种主观、客观原因导致发展逐渐趋缓。作为中华文化的传承者，我们有义务从基础素质教育抓起，将漆艺术教育融入中学美术教育中。

近年，中学开设漆艺课程的学校还是相对比较匮乏。大部分中学生甚至从未听说过这门重要的非遗传统艺术，从而未能从小培养其对非遗文化及工艺美术的认知之价值。可见，将漆艺融入中学美术学科教育并重视漆艺实践教学刻不容缓。

（二）研究内容

1.具体分析中学美育教育的现状，通过实地考察与教学调查等方式，了解大漆美育开展现状;

2.通过教学调查（以广州市南武中学为例）分析与总结研究漆艺中学课程见习经验;

3.强调漆艺欣赏课程的重要性，激发学生学习兴趣;

4.探索非物质文化遗产产学研结合教学模式。

（三）研究的目的和意义

通过研究漆艺在广州市中学美育教学中的发展现状与当下院校大漆美育现状的误区，并提出具体建设性建议，为漆艺教育的基础发展提供一定的理论依据。

（四）国内外漆艺教育研究现状

1.国内漆艺教育研究现状分析

现代的漆艺教学相对比较独立，以至于在现代的中学美术教育之中并没有建立起有关教育体系，漆艺教学基本上从高等教育开始渐渐步入学生们的视野。由此可见，我国非物质文化遗产的启蒙教育的起步实在是晚了很多，如果不通过一些有效手段进行延续，漆艺的传承和活化很难取得成效。

2.国外漆艺教育研究现状

目前，国外对于漆艺研究最为深刻且最为悠久的国家是日本。日本在漆器的研究与使用乃至教学方面都比较突出。中国漆艺术在很早的时候就流传到了日本，经过多年的发展与更迭，日本还开创了多种制作方法与教学方式。并且日本作为主要的漆产品原料生产基地之一，对于漆艺术更加重视应用。

（五）研究方法

1.调查研究法

本文主要采用考察以及问卷两种方式，考察广州市开设漆艺专业院校的课程发展情况。此外，也能够通过问卷调查的方式了解与掌握广州市南武中学中学生对漆器的学习感受程度和实践应用情况。

2.文献研究法

本文通过大量查阅参考文献与回顾相关研究文献，对研究漆器在中学美术教育的应用的国内外相关文献资料进行归纳整理，从而科学认识研究对象。

3.多学科交叉分析研究法

运用各学科知识论点作为该课题分析的理论支撑，其中涉及到了多种教学理论模式。通过这种研究方法，更加能够深度地了解目前的漆艺发展状况以及漆艺教学发展水平。

（六）创新点

以非物质文化遗产中的瑰宝——“漆艺”为主要研究导向。本文通过改善教学方式等，开创了适用于中学阶段的漆艺教学模式，不仅提高了教学方面的操作性，而且提升了学生的自主兴趣，同时鼓励学生自主创新，也为学生提供展示发展的平台。

二、实地考察与教育调查分析（以广州市南武中学为例）

（一）广州市南武中学漆艺教学课程简要背景分析

“北有南开，南有南武。”作为广东省一级学校、示范中学，广州市南武中学创办于1905年，至今已具有长达百余年的建校历史和深厚的文化积淀，多年来始终坚持“育人为本，拓展潜能”的核心教学理念，致力于追求“古风·蓝韵”拓潜的独特教育品质。

笔者在实地调研以及与该校相关管理者的访谈中，发现该校对中华优秀传统文化一直持重视态度，开设有书法、民乐团、手之韵等多门特色课程。早在三年前，广州市南武中学为贯彻落实国家的“非遗进校园”的政策，为传承和弘扬我国漆艺传统文化，并向中学生普及漆艺的基本知识，对部分在校学生进行了有关对漆艺了解程度和开课意愿的问卷调查。然而，据相关负责人透露，调查结果显示，该校被抽样调查的学生对我国传统漆艺文化及其相关知识的了解程度并不乐观，但学生们对学校开设漆艺课程表现出极高的热情。这样的情况让校领导意识到，该校学生对我国漆艺的了解是极度匮乏的，同时也显现出传统漆艺在中学的推广不到位。虽然条件不太成熟，但广州市南武中学毅然走上了开展中学漆艺教学的探索之路。

（二）广州市南武中学开展中学漆艺课堂的机制与制度情况

据调研资料显示，广州市南武中学在这三年的中学漆艺实践教学中，主要以该校初中年段的全体学生为对象，并以下列几种基础形式展开教学活动，分别是：第一、结合文本、图片、视频、样板实物等第三方教学资料，以各代、各国技法的对比为内容，开展建构在完整漆艺技法知识体系下的漆艺鉴赏课。第二、由开展漆艺教学的任课老师带头示范、演示，将艰涩难懂的步骤展示给学生，并鼓励学生亲自动手，参与简单漆器制作的漆艺实践课。据悉，在这门课上，每个参与课堂的学生在学期末都能收获到一个自己亲手完成的漆手镯。另外，任课老师还会在课上组织学生外出参观名家工作室或观看漆艺展览等，旨在让学生近距离接触大漆艺术的同时，开阔学生视野，拓宽学生新思维。

在漆艺课程的时间安排上，该校对此进行了调整。漆艺课程开展初期，学校将其安排为与基础美术课相似的课程，每周一次，每次两节课共80分钟。但后因开展漆艺课程的老师反映这样的时间安排操作起来有一定的难度，因而广州市南武中学削弱了其与基础美术课同等的地位，将其变为综合实践课（即类似社团的形式），以自选的形式进行，在每周三下午第九节开展，授课时间减少为原来的一半。

另外，据相关负责人透露，为检验课堂教学成果，广州市南武中学还为此设置了期末考核机制，即漆艺学习成果展示，大体情况如下：

1.按教学计划，学生在学期结束时，自主完成一件简单漆工艺品的制作，包括且不限于漆手镯、漆茶具等。届时学校将在校内对学生制作的漆艺作品进行参观展示以及现场拍卖活动。利用多种社交平台发布学校漆艺教学的相关信息与活动，对学生的作品给予肯定;

2.在漆藝课程教学中，若任课老师发现所带学生中存在一些天赋较强的，将会给予该类学生机会，带领其参加社会上或与其他学校联合举办的与传统漆艺相关的活动。为学生提供充足的自我展示平台，增强其学习漆艺的自信心，充分体验漆艺学习带来的乐趣。

（三）广州市南武中学开展中学漆艺课堂的场地设备建设以及材料提供情况

在漆艺课程的开设中，除实践课需要用到较大空间给任课老师与学生放置样板、各类材料等物品外，并无过多其他对场地的要求。而广州市南武中学作为拥有4个校区、占地3.3万平方米的高级中学，在给漆艺教学场地的供应上不存在难以解决的问题。其次，该校各班级皆配备了实物投影仪、电脑等的电教平台设备，能够完美供应日常教学需求。

在漆艺实践课的教学材料提供方面，主要有两种情况。第一，对于各类的大漆、木制品、陶瓷等需购买的材料，通常由学校收集漆艺教学班的学生名单，征集学生及其监护人意见后，进行统一的订购。第二，对于鸡蛋壳、鹅卵石、塑料瓶、石子等日常生活中可以随时得到的材料，通常由任课老师自行安排，并提前告知学生从家中取得，以减少该门课程学习成本的支出，同时完成对家中废物的重复利用。

（四）广州市南武中学漆艺美术教师的师资情况

在广州市南武中学中，负责美术教学的老师不在少数，但是掌握传统漆艺技术并能熟练完成教学任务的，目前只有一人。

（五）广州市南武中学漆艺课程开展中的相关影响以及取得的成果情况：

广州市南武中学在开展漆艺课程后，对漆艺任课教师、学习漆艺的学生经及包括学生家长在内的社会群众这三类人产生了较为积极的影响，具体情况如下：

1.对漆艺任课教师产生的主要影响有：

第一、对提升漆艺任课教师的教学实力起到提升作用。首先，广州市南武中学开设的中学漆艺课程可以称得上开创性的举措。因此，任课教师在中学漆艺教学领域可以借鉴的参考资料并不多，需要依靠自己在美术方面的教学经验，摸索出适合中学漆艺教学的道路。在这个过程中，任课教师的教学水平得到了磨炼并有一定程度的提升。

第二、任课教师自身的漆艺专业学科理论更加系统完善。教学相长是老师与学生最好的相处状态，在任课老师进行漆艺教学的过程中，需要对漆艺的基础知识、制作的技法进行回顾与梳理，再形成一个完整的知识网系统教授给学生。

第三、对学科的研究能力增强。作为中学漆艺教育的创新者，没有前人的教学经验以及教材可以借鉴，必须自己动手研究，包括教材的编写、课程的安排等。长久以往，任课教师在实际的课堂教学中对中学漆艺教育会有自己的心得，并产出了包括但不限于学术论文等科研成果。

2.对学习漆艺的学生产生的主要影响有：

第一、学生的审美感受能得到很好的提升。漆艺作为我国具有7000年历史的优秀传统文化，其中蕴含了较高的美学思想。学生在学习漆艺的过程中，能沉浸其中。

第二、学生在手脑结合的漆艺实践课中，其动手实践和创作能力得到了很大的提升，而且对美术的兴趣得到较大的提升。要完成一个完美的漆艺作品，要经过制胎、描绘、推光等多重繁复的工序，需要双手与脑子共同参与到其中完成这些操作。该校相关美术老师透露，开设漆艺课程的这三年来，该校的学生在各类美术竞赛中有100多人获奖，较之前有了大幅度的提高。

第三、对我国传统的漆艺文化有了更深入地了解。任课教师发现，部分学生对漆艺有很大的兴趣，常常为了漆艺创作“废寝忘食”。在漆艺的实践课中，大家都踊跃参与其中并积极主动地了解其文化内涵。

3.对包括学生家长在内的社会群众产生的主要影响有：

第一、家长在学生学习漆艺的过程中，通过学生的回顾与复述，对传统的漆艺文化有了更深入的了解，这让我国传统的漆艺文化以最简单的方式，得到了较好的推广与传播。

第二、增加了家长与自己孩子的交流互动。每个学期末的学生漆艺成果展示，学校通过邀请学生家长、老师、社会人士参与的方式，给予了父母和孩子、孩子与老师一个不一样的相处环境与机会，能够有效促进彼此之间的交流，拉近彼此之间的距离。

广州市南武中学展开漆艺教学的现场

三、漆艺教学开展过程面临的困境以及其原因分析

虽然广州市南武中学在中学漆艺的开展方面取得了突破性的成就，但仍旧存在一些问题，并且对该校漆艺课程的开展造成了一定的困难。

（一）任课老师举例不当，教学效果或会适得其反

在中学进行漆艺教育，是为了拉近中学生与传统漆艺术的距离，让他们知道原来史书上那些看似高不可攀的工艺品，其实与我们现实生活是很贴近的，从而增进他们对大漆文化的了解，让传统的漆艺文化走进日常生活中。市面上很多漆艺传承人、工作室等，其实都有出该方面的创新作品。但是任课老师在制作ppt时，多采用历史上著名的大漆工艺品作为例子，虽然能增加学生对古代漆器的了解，但没有将漆艺术的现代感呈现出来，可能会让学生对漆艺产生一种距离感。

（二）借助图片展示，易使学生产生距离感

在课堂上，因为任课老师教学过程中没有相关的大漆工艺品实物可以进行展示，学生们更多时候只能通过图片欣赏别人的优秀作品。在现代化投影仪的层层过滤中，大漆工艺品的实物在灯光下能够带给人的那种绝美的感受可能难以呈现，同时学生也不能手眼并用地去感受大漆工艺品带给人真正震撼人心的美，导致在调动学生兴趣方面略显欠缺。

（三）实践课与理论课的课程安排不妥，学生无法真正感受到大漆艺术的美

在实际教学活动中，漆艺理论课的课时安排稍有欠缺，一些重要的理论知识很多时候附着在ppt中给学生放映时，容易产生给学生留下的记忆点不多的问题。

（四）教学方法不够精准，教学效果略有不佳

在实际教学中，该校任课老师为了让学生全方位感受大漆工艺的制作流程，在实践课程中，安排学生参加漆工艺品的全程制作。但是一件漆艺作品的完成，需要漫长的等待过程，这样的等待需要极大的耐心，虽然在一定程度上可以锻炼学生的心性，但是由于该校选择在初中部开展中学漆艺教学，这个年龄阶段的学生大多心性未定，行事上也容易浮躁，这样的课程对他们而言适用性稍逊。

结论

以漆艺教育为例，本文对国内外漆艺高等教育现状做了大致梳理，以广州南武中学为例做了详细的考察调研，就非遗漆艺在中学教育如何开展这一问题提出了相关的建议和思考。

通过改善教学方式等，本文开创了适用于中学阶段的漆艺教学设计，不仅提高了教学方面的操作性，更加强调了学生的自主兴趣，为学生提供学习与发展的平台。

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