以评促长

李艳萍

小学阶段是学生道德品质形成的关键时期，也是进行品德教育的最好时期。为促进学生全面发展，我们建立了“八骏好少年”特色评价体系，致力于推进“八骏好少年”特色评价，建立监测平台，实行反馈报告，为学校实施素质教育提供保障。

依托地缘文化，建立特色评价体系

马驹桥因“马”而得名，学校立足地域文化打造校园文化。如学校吉祥物是憨态可掬、充满朝气的“小红马”，校歌是“小红马之歌”，师生在“骐骥书院”学习体验传统文化。自古以来，马就是贤良的象征，把学生培养成“千里马”，是教育者孜孜不倦的追求。

有人说，教育评价的根本目的在于使学生幸福快乐地成长，让学生体验成功的欢乐。基于此认识，我们构建了“八骏好少年”特色评价体系。以“厚德、明责、乐群、善学、追梦、尚美、创新、健康”为标准，突出考查学生的品德发展、学业发展、身心健康等，发展学生核心素养。学校根据评价内容设计出8个“骏宝”，用孩子们喜爱的吉祥物创建具象的行为目标，为学生树立好榜样。

制订评价方案，激励学生全面发展

针对一级指标，德育团队引领全体教师制订了评价方案中的二级、三级指标。学校充分尊重学生的个性差异，激励学生的个性发展，制订相应的评价方案，对学生进行多方面评价，分别评选出班级、校区、中心校级“八骏好少年”。

班级评选——学年初向各班下发学生评价图表，采用教师评价、学生自评、生生互评的方式进行，每月评价一次。学期末依据学生评价情况，各班级分别评选出一名“八骏好少年”，颁发奖状及胸章。

校区评选——在市、区、校开展的各项活动中表现优异的学生，将会被评为校级“八骏好少年”。班级集齐八项相应荣誉的学生，可推荐评选校级“八骏好少年”，学年末颁发奖状及奖牌。

中心校评选——每学年在各项活动中表现特别优异的学生，以及集齐校区8枚“八骏好少年”奖牌的同学，学年末推荐上报中心校并颁发奖状和奖杯。

环环相扣的评价体系，多元、多维度的评价目标，激励着学生展现自我、发挥特长，也让每名学生都能得到关注，促使学生不断认识自我、发展自我、完善自我。

营造生长环境，重视过程性评价

在“八骏少年”特色评价的引导下，孩子们坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、增强综合素质。

1. 打建生长乐园，营造育人环境

校园环境对学生起着潜移默化的熏陶和启迪作用。校园里的“马文化”无处不在，生长园中的铜质千里马，教学楼大厅里的八骏图，校史馆的京畿古镇马驹桥长卷绘画……这些场景无不在告诉孩子们，成长的路上要大胆尝试，拼搏进取，全面发展，成为一匹志在千里的骏马。

2. 践行生长教育，做强班级文化

依托“八骏”特色评价，构建健康文明、拼搏向上的班级文化，满足学生生长的内在需求，是班主任工作的重点。班级的内在精神是班级发展的动力。依托学校特色，班级秉承“小红马”的精神，结合本班实际情况，设计班级名称、班训及班级口号。响亮的班级名称，代表了团结协作、拼搏向上的集体精神。“团结向上，策马扬鞭”的班训激励着全班学生刻苦自励。班级口号作为班集体的一面旗帜，指引着学生团结友爱，奋发上进。

3. 丰富骐骥课程，创设生长课堂

课程是实现教育目标的基本途径和载体，学校以课程建设为切入点，积极发挥课程育人的功能，促进学生全面、个性化发展。千里马课程、阅读分享课、家长课程等校本课程，彰显生长活力;足球、冰球、京剧、舞蹈等社团课程，孕育成长技能;每学年的校园文化节展演，给予孩子们展示的舞台。

4. 搭建生长舞台，提升综合素养

要培养小学生其良好的行为习惯、高尚的思想品质、良好的个性和心态，光靠枯燥的语言引导，效果可能不理想。所以，学校一定要为孩子们创设生长的舞台，发挥活动育人的功能，提升学生综合素养。

“四节三礼”扬自信。学校注重创设适宜学生成长的校园文化环境，开展“四节三礼”活动，即读书节、体育节、科技节、艺术节和入学礼、开学礼、毕业礼等，从而构建师生共同的生长乐园。

丰富活动重实践。以活动为载体，在实践中不断提高学生的道德品质、文化素养，是学校德育工作的着力点。通过“爱国笃志”共生长、“传统文化”载生长、“勤俭劳动”明生长等系列实践活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，在提升中成长，收获更多的自信与勇气。

媒体平台促创新。校园电视台、校园公众号是孩子们喜爱的展示舞台。通过制作电视台节目，培养学生的思辨能力、创新精神和实践能力。校园公众号开设了“骐骥之声”和“骐骥秀”等栏目，记录学生成长的精彩瞬间。

探索综合素质评价方式方法，完善评价机制

“八骏好少年”评价体系促进学生形成了良好的道德品质和行为习惯。为了形成常态教育模式，提高学校德育工作的水平，在日常的工作中，我们也总结出几点经验。

1. 注重教师专业能力提升

学校依据已经构建的小学生道德品质指标体系，打造评测工具，对当前小学生的道德品质现状进行实证性研究，同时也对指标体系的适用性、实效性、科学性进行验证。为此，学校聘请专家走进校园，开展项目研究，丰富评价主体和评价内容，完善评价体系，针对实证性评价的研究结果，结合心理学的相关理论提出教育建议。学校通过本项目的推行，旨在提升教师专业水平，创新管理理念。

2. 营造特色和谐的育人环境

古人云：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。环境对人的影响是巨大的。独具个性又富有文化底蕴的“马文化”帮助学生成就自我，形成了“万马奔腾”的学校文化生态。通过良好育人环境的营造，给孩子们创建了一个生长的乐园，让学习成为孩子们每天的期待。

3. 充分发挥榜样育人的作用

每学年，我们不仅通过升旗仪式荣耀时刻、“八骏”表彰展板、学校公众号宣传等形式对优秀学生进行表彰，中心校也会在每个学年末开展“八骏好少年”宣传表彰大会，充分发挥榜样育人的作用。

教育即生长，“八骏好少年”已经成为同学们的奋斗目标。在生长教育的引领下，我们将继续完善綜合素质评价体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

（作者单位：北京市通州区马驹桥镇中心小学）

责任编辑  陈建军