字理识字 事半功倍

卢志兰

字理识字是依据汉字构字规律与原理进行汉字教学的一种手段。教师充分利用字理识字教学法，能有效地帮助学生预防错别字的产生。下面，笔者结合“语文主题学习”中的识字教学单元，谈几点看法。

一、借助图片学习象形字、会意字

汉字从最早的甲骨文发展到现代的楷书，字形之间有一条十分清晰的演变线索。早期，汉字字形的象形性比较明显，一直到西周晚期，汉字字形才趋向规整。如“车”这个字，甲骨文写作“”。因为古代车身比较小，而车的轮子却比较大，当时的人们为了便于记录，就根据车子的这一外形特点，把车的轮子作为汉字的主要部分，创造出“车”这个象形字。后来，人们又在这个象形字的上方画上几条曲线，象征车辆上的旗帜。随着时间的推移、时代的变迁，象形字也在不断地演变和简化，人们删去了上方画的几条曲线，形成篆字“”，但字形中间还是不够规整的圆形;之后，随着隶书的出现，篆字“车”的中间又由圆形演变成田字形“車”。随着汉字简化工作的推进，才进一步简化成现在的“车”字。

教学时，教师可以结合“车”字演变的图片教学;学生通过图文结合的方式明白“车”字的演变轨迹，就能在脑海中将“车”的字形、字义有机整合，形成一个有意义联系的整体。后续学习时，无论是见到“车”的字形，还是说“车”的意义，学生都能很快地将字形字义结合起来。这样，识字效果好，写字自然也就不会出错，保证了书写的正确性。

再如“禾”字，学生一定会觉得奇怪，这个字为什么表示庄稼。教学时，教师可以出示“禾”字的演变图片，解释甲骨文中的“禾”像一株禾谷，上部像植物的穗与叶，下部像植物的茎与根，本义是谷子，古代称粟，脱壳后称小米，引申泛指庄稼。再结合“锄禾日当午，汗滴禾下土”“六月禾未秀，管家已修仓”等诗句分析，学生就能理解“禾”字的形和义了。

二、把握形旁表义的规律理解形声字

形声字是现代汉字的主体，形声字形旁的表意性大多表示大的义类，教学中可以适当渗透。像“土”“木”“女”等常作形旁表义，并且大多是在漢字的左边，学生如果能掌握这些规律，就能依据形旁判断出该汉字的意义。比如，“木”字常常作形声字或会意字的偏旁，所从字与木本植物、木材等义有关，如“林、栎、松、梨”等，而且“木”在形声字中基本是充当形旁的。在教学中适当渗透形声字“形旁表义”的知识，学生识记生字时就容易理解、记忆了。

教师在教学汉字书写时，要引导学生关注“木”作为构字部件的特点。当“木”出现在一个汉字的左边时，一般将最后的捺笔写为点。笔者在教学“松”的书写时，有意把“木字旁”的“点”写成“捺”，并且在写“捺”这一笔的时候，顺势做了踢出一脚的动作，问学生：“如果你是右边的‘公字，左边的‘木踢出一脚，你会有什么感觉呢？”再引导学生意识到，“木”把右边的“公”踢疼了，变形了，字就写不工整，东倒西歪了。赶紧把脚收回来，把“捺”改“点”，“木”和“公”和好了，就能写成一个美观的“松”字了。这样教学，学生就能牢牢记住“木”字作为形旁时的书写变化。

再如，“酉”字作形旁时，很多学生不明白它为什么和“酒”有关，书写时常常写成“洒”。教学时，笔者从“酉”字的本义入手，引导学生了解“酉”字的本义是盛酒的器具，因为酒坛也代表了酒，故古代也多用于表示酒。接着归类学带有“酉”字旁的生字：酿、醒、酗、醇、醋、酱。学生学得明白，学得扎实，错误率也就降低了。

三、依照声旁表音的特点学习形声字

时代在不断地发展，语言也在不断地演变，形声字声旁表音的这一特点也随之弱化。据语言专家统计，现代汉字声旁的有效表音率为39%。但是，声旁对于小学生识记汉字、区别字形还是有很大帮助的。有些形声字的声旁除了表声之外，也往往含有表义的作用，要帮助学生找出规律。如从“仑”声的“轮、伦、论、纶、沦”等都含有条理、伦次的意思，从“奂”声的“焕、唤、痪、涣”等都含有大的意思。这样的例子不胜枚举，教师在教学时如能引导学生归类学习，则能取得举一反三或从学习一个字到学会一类字的效果。理解、识记了一类汉字，在书写方面，正确率就能得到保证。

为了增强教学趣味性，也为了教学的形象、直观，教师在教学时还可编一些顺口溜，帮助学生识记汉字。笔者在讲“包”时，给学生编了这样的顺口溜：“包”字有“面包”，有“火”成鞭“炮”，有“足”擅长“跑”，有“水”来“泡茶”，有“雨”下“冰雹”，有“衣”穿长“袍”，有手“抱”一“抱”。这样的顺口溜，可以激发学生的识字兴趣，也能帮助学生理解字义并准确组词。

四、探究字理源头减少错别字

在汉字教学中，教师在引导学生领略古人造字智慧的同时，还要注重引导学生对字形、字义的理解，从而避免错别字的产生。

比如，笔者教学成语“班门弄斧”时，有学生写成了“搬门弄斧”，让人啼笑皆非。为了避免出现这一种情况，教师就应让学生明白这个成语的出处。笔者在教学时通过动画演示、答题互动等方式，让学生知道成语中的“班”是有所指的，这个“班”是古代善于制作木器的能工巧匠鲁班，民间历来把鲁班奉为木匠的始祖，有谁敢在木匠始祖鲁班门前卖弄使用斧子的技术呢？同理推之，在其他各种行家面前显摆卖弄，也可以称为“鲁班门前弄大斧”，简称“班门弄斧”。明确了成语的字理源头，学生写成语时，脑海里会出现“鲁班”这个人物形象，笔下就不会再写错了。

再如，成语“一枕黄粱”比喻虚幻的梦想。总有学生会把“粱”写成“梁”。笔者在教学时，问写错字的学生，一名学生说“这个成语的字面意思是把头枕在黄木做成的‘梁上，和“木”有关”。笔者趁机给学生讲了“一枕黄粱”的故事：一个名叫卢生的书生，在邯郸的旅店中小睡一会儿，在短短的梦中时间，他中了进士，做了大官，还娶了美丽的妻子，儿孙满堂，非常幸福。可是梦醒后，店家连下了锅的黄粱饭都还没做熟。知道了成语中的“粱”是“小米”的意思后，学生就再也不会写成“梁”了。

（作者单位：福建省大田县教师进修学校）

责任编辑  吴锋