如何在数学课堂中提升学生的自主发展素养

沈翠

【摘要】随着时代的发展和进步，我国的基础教育越来越重视对学生核心素养的挖掘与培养，让学生能够真正实现个人的自主发展，学会学习，健康生活。数学作为小学教育中非常重要的一门学科，各位教师必须要保证学生能够在课堂的有效引导下实现个人能力以及基本素养的发展。教师应该结合学生的具体情况灵活地调整课堂教学方案，让学生的自主发展素养得到根本上的提高。

【关键词】小学数学;自主发展;核心素养;课堂教学;方法

一、小学数学教学中培养学生自主发展素养的重要性

在实际的教学中培养学生的核心素养，能够让他们的个人能力从根本上得到加强，有应对未来困难与挑战的能力，能在未來更有难度的数学学习中取得更加丰富的收获。新时代的课堂教学，不仅对学生的学习提出了更高的要求，对教师的实际教学能力也提出了严格的要求。教师应该在课堂上对同学们多方面的能力进行培养，让他们能够更好地进行探究与创新。实际教学中教师应结合学生的具体学习情况进行更加细致的学习规划，让学生在有条不紊的数学课堂安排下，更好地感受数学这门学科的重要意义。

二、当前小学数学教学中存在的主要问题

尽管各位教师在当前的实际教学中已经做出了相应的调整和进一步的优化，教学理念也有所改善，但是在实际教学中，学生在课堂上的学习状态以及个人能力的发展并没有非常明显的改观，这是因为教师教学方法的选择没有完全符合学生的实际学习情况，而且课堂上也存在一些严重的问题，影响到学生自主发展意识的养成。具体的问题主要体现在以下几个方面。

1.教师在课堂上过于注重理论知识的讲解。小学阶段的学生在遇到数学问题的时候都是以形象思维为主的，对于那些抽象的数学问题的理解会很难把握问题的核心，而如果教师仍然选择以理论知识讲解为主的教学方法，那么学生的数学思想很难得到真正的落实，更无法掌握解决问题的有效方式方法，长此以往，同学们在学习的过程中肯定会出现知识误区，这对学生个人的发展是非常不利的，而且学生听着教师的理论讲解也无法掌握这些知识的本质，无法解决日常生活中的数学问题。

2.教师的教学方法过于单一。课堂上有很多教学方法可供教师选择，然而课堂时间是非常有限的，而且有些教师为了节省自己的精力，往往只选择一种较为单一的方法进行教学，使学生产生了倦怠的心理，阻碍了其自主探究能力的发展。

3.在当前科学技术快速发展的时代下，网络资源为教师的实际教学提供了更加丰富的教学资源。但事实上，一些教师并没有重视对这些丰富资源的开发，在实际教学过程中仍然会局限于教材中的内容，甚至都没有完全给学生讲解清楚教材中的内容，学生也没有注重对知识的拓展和了解，所以学生对相关的知识会缺乏全面的认知，这也是限制学生自主发展能力提升的一个重要原因。

三、小学数学教学中提升学生自主发展素养的重要原则

教师要想有效地在数学教学课堂上为学生渗透自主发展的思想与方法，就必须要正视学生的自主学习过程，而且还要把握基本的教学原则，让学生能够在自主探索与合作探究相互结合的形式下更好地提升自主发展能力，让学生能够实现更加高效的学习。

（一）遵循教学的发展要求

在实际的小学数学教学中，学生在不同的年龄段进行学习会有不同的标准与要求，而且同一阶段的学生也很有可能会因为学习能力、对知识的理解能力不同而造成知识水平基础的不同。因此，面对这样的实际教学情况，各位教师在实际的教学当中一定要遵守一项重要的原则，就是教学要面向全体学生。课堂上数学思想与方法的渗透不应该仅仅对那些成绩优秀、个人能力突出的学生进行，成绩不够优秀、个人能力不够突出的学生更应该受到各位教师的重视。教学应该是面向全体学生的，所以教师必须要把全体学生的教学经历以及在课堂上的收获作为教学的主要目标来完善教学设计。

（二）知识与教学的统一结合

在课堂上各位教师应该学着结合不同的教学内容来选择合适的教学方法，因为每一种内容所对应的思想方法也都有所不同，要想让学生在头脑当中形成一个更加有机的数学学习整体，掌握丰富的思想和方法，就必须要在课堂上实现知识与教学的有机结合，从而让学生选择更加合适的方式进行知识的探索，这样才有利于其自主发展能力的提升。

（三）体验与思考的融合

然而，固然教师在课堂上能够给学生讲解很多的数学习题和思想，但是他们头脑中所掌握的数学思想并不单单是依靠教师讲解而来的，更不是依靠在课堂上的机械化记忆。学生通过长时间的数学活动锻炼，能够在遇到相关数学问题时积极主动地观察，并且通过实验猜测的方法进行验证和推理，从而把自己收获的体会与感受更好地与其他人交流，这就是学生掌握数学思想的一种基本途径。在课堂上教师应该引导学生更多地提出数学问题，这样才可以激励他们内在的思考与交流的动力，让他们能够更好地依靠自己的力量去解决问题。

四、小学数学教学中提升学生自主发展素养的有效策略

要想让学生的核心素养得到提高，教师能够帮助学生的是让他们掌握基本的学习能力，这才是让学生更好地适应未来社会生活和进一步发展所必需的技能，所以在课堂上教师应该结合不同的教学内容注重对学生渗透思想与方法。具体的教学活动设计应该落实到教学的各个环节当中，实现课堂教学与知识的有机结合，教师应该在实际教学前做好充分的准备，要能够让学生通过参与课堂活动的形式进行思想方法的锻炼，更好地发展自己的学习能力。

例如，这个场景所提出的问题是：5号选手和9号选手谁的总分高？高多少？

根据图片当中给出的已知信息以及教材上给同学们呈现出来的相关问题的算法可得，小数加减法的计算公式为：9.43-（8.65+0.40）。事实上，在这个计算公式中出现的9.43分的总分就是5号选手的专业得分8.55分和综合素质得分0.88分的总和。因为题目中已经直接给出了计算的结果，所以学生在计算的时候可以直接拿来使用。题目当中需要学生对5号选手和9号选手的最终总分进行比较，所以一定要先算出9号选手的得分。题目的已知条件给出9号选手的专业得分是分8.65，9号选手的综合素质得分是0.40，所以9号选手的得分总分为8.65+0.40=9.05，接下来学生可以非常轻松地判断出9.43>9.05，所以5号选手的得分总分要比9号选手的总分高，高出了9.43-9.05=0.38分。这个计算方法是最为常规的方法，事实上学生还可以根据其他的比较方法来解答问题，下面的两种方法是学生在讨论过程中得出的比较有代表性的答案。

【1】学生计算列出的公式为9.43-8.65-0.40，运用这种方法解决问题，学生的想法是进行假设。根据列出的公式可以判断，学生是假设了5号选手的总成绩比较高，然后直接将9号选手的得分情况减掉，如果能够计算出结果，说明学生的假设成立。

【2】8.65-8.55=0.10，0.88-0.40=0.48，0.48-0.10=0.38。通过询问，学生选择这样的列式方法进行问题的计算，主要是分别对5号选手和9号选手的专业得分、综合素质得分进行大小的判断，然后根据分数的差异进行最后的求解。9号选手的专业得分比5号选手高出分0.10，而5号选手的综合素质得分比9号选手高出0.48分，所以说5号选手最终的得分比9号选手的最终得分高，要高出

0.38分。

数学学习与其他学科的教学有很大的不同，各位教师一定要注重学生思维能力的培养。数学是一门抽象性非常强的学科，学生的具体思维只有更好地过渡到抽象的思维发展能力之上才能真正在学习过程中实现自主发展素养的提升，为未来的学习、创新能力的养成以及全面探究能力的培养奠定扎实的基础。

【参考文献】

[1] 王青艳.浅谈小学数学教学中如何促进学生自主学习自主发展[J].金色年华（下），2011：88.

[2] 陈时军.小学数学教学中如何培养和发展学生的自主学习能力[J].魅力中国，2018（25）：78.

[3] 李敏杰.培养探究意识，发展数学思维——浅谈小学数学自主探究教学[J].数学学习与研究，2019（07）：156-157.