幸福的滋味

幸福是什么滋味？我一直没有深切感受，但是那天，我真切地感受到了。

那天，爸爸开车送我上学，到学校东边的路口时，已经堵得水泄不通。我让爸爸拐弯去上班，自己下车步行。谁曾想，刚走没多会儿，一阵大风吹翻了我手中的折伞，我的衣服一下子被雨淋湿了。一阵风吹来，我打了个冷战，看来必须要换衣服。到了学校，我赶紧借了老师的电话打给妈妈。

“喂——刘老师！”妈妈睡意蒙眬。“妈妈，是我。我……我的衣服被淋湿了！”“什么？衣服湿了？你在教室里不要乱跑，妈妈马上送衣服过去。”妈妈的语调十分急促。

我浑身哆嗦着坐在教室里，心想：这么大的风雨，妈妈怎么赶过来呢？正在胡思乱想之际，忽然，妈妈出现在窗外。也就十几分钟，妈妈就已经拎着衣服站到我面前。妈妈脱下雨衣，脸上湿漉漉的。“妈妈——”“别愣着了。快去卫生间，我帮你换衣服。”

来到卫生间，妈妈帮我换上了干净的衣服，笑着说：“快去上课吧！妈妈回家了。”我点点头：“好的，妈妈，路上慢点，回家要立即换衣服。”

幸福是什么滋味？幸福是一件冒雨而来的衣服，暖人心扉。

同学发言

霍艺东：这篇习作选材真实，原本是一个很感人的表現妈妈关爱的故事，可是我觉得情感表达不够自然，所以读起来给人的感觉很平淡。

沙莎：开头与结尾用设问回答“幸福是什么滋味”，比较新颖。但回答的语言情感不够充沛，尤其是结尾，让情感达到一个高潮，会更打动人心。

贾一凡：叙事的时候应该适时把自己的感受表达出来，这样情感的流露会更自然。另外，当妈妈出现在教室窗外时，她的外貌是怎样的？应该描述一下，这样更能表达小作者的感激之情。

曹悦轩：叙事的时候前因后果要交代清楚，否则读者读的时候糊里糊涂的，就不能与作者在情感上有共鸣了。

卢老师评说

这是一篇六年级的考场作文，总的来说习作语言简洁流畅，在平淡的叙述中，饱含真挚的情感。但要让情感充分表达，自然流露，我们要学会在叙事时充分表达自己的感受，把心里想说的话直接写出来，让读者能够产生情感上的共鸣。

我们可以学习《那个星期天》的写法，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。描写景物的时候，不能仅仅描写景物的特点与环境氛围，还要用富有情感色彩的语言进行描述，使事物、景物都富有情感，从而在字里行间自然流露出情感来。比如：妈妈送衣服这件事本来很普通，但营造一个不普通的氛围就可突出事例的特殊性了;再设置一个细节，突出妈妈的不易，比如不会开车，这样更能凸显妈妈对“我”浓浓的爱，“我”的情感就可以随着叙事一点一点抒发。

习作的开头与结尾如果在语言表达上花点功夫，做到“凤头”与“豹尾”，一定能为习作增色不少，更能让情感得到升华。

病愈出院

幸福的滋味

◎季思危

幸福是什么？有人说，幸福是冬日里的一缕阳光，给人温暖的感觉;幸福是夏日里的一杯冰茶，给人清爽的感觉。我说，幸福是不顾风雨送来的衣服，暖意融融。（设问句式开头，点出幸福在不同情境下带给人的感受。）

那天，风雨交加，爸爸开车送我上学，到学校东边的路口时，已经堵得水泄不通。我让爸爸拐弯去上班，自己下车步行。谁曾想，刚走没多会儿，一阵大风吹翻了我手中的折伞，倾盆大雨瞬间淋湿了我的衣服。看着紧贴在身上的衣服，我无可奈何：妈妈刚下夜班，应该刚刚睡着……一阵风吹来，我打了个冷战，看来必须要换衣服。到了学校，我赶紧借了老师的电话打给妈妈。（交代故事发生的起因——大雨淋湿了衣服。）

“喂——刘老师！”妈妈的声音里透着疲惫。“妈妈，是我。我……我的衣服被淋湿了！”“什么？衣服湿了？你待在教室别出门，小心着凉，妈妈马上送衣服过去。”妈妈的语调立即急促起来，疲惫似乎一扫而光。（妈妈接电话时的“疲惫”与知道原因后的“疲惫似乎一扫而光”对比，对孩子的爱可见一斑。）

开始上早读了，教室外狂风呼啸，雨点透过窗缝打进教室。我坐在教室里，心慌意乱地想着：这么大的风雨，妈妈不会开车，怎么来呢？路上会不会有危险呢？（此处的心理描写，写出了“我”对妈妈的担心。）正在胡思乱想之际，忽然，一个熟悉的身影出现在窗外，是妈妈！我吃惊极了。不过十几分钟的时间，妈妈就拎着衣服站到了我面前。妈妈摘下雨衣帽子，脸上湿漉漉的。透过透明的雨衣，我看到妈妈浅蓝的衣领已经变成深蓝。（对妈妈外貌的细节描写，凸显了妈妈的爱子情深。）“妈妈——”不知为何，我似乎有泪要流下来，嘴里再也说不出一句话。“别愣着了。快去卫生间，我帮你换衣服。”

来到卫生间，细心的妈妈竟然带了浴巾和热水，帮我擦了一下身体，换上了干净的衣服。随着舒适感涌上心头的是一股暖流。这时，教室外的风似乎不那么狂了，雨似乎也不那么猛了。（环境描写的衬托，写出了此刻“我”的暖。）换好衣服，妈妈摸摸我的头，笑了：“快去上课吧！妈妈回家了。”我的嗓子里似乎有些干涩，哽咽着说：“好的，妈妈，路上慢点，回家要立即换衣服。”

幸福有滋味吗？当然有。幸福不是画，幸福是一件冒雨而来的衣服，一句发自肺腑的叮咛，直达心底。（设问句结尾，照应开头，写出“我”对幸福的深刻理解。）

总评

经过修改，小作者在开头运用了排比与比喻的修辞手法，语言优美，情感的基调一下子就奠定了。在正文叙事中注意了“我”感受的描写，融入了环境描写，同时也充实了表达情感的语句，与考场时的作文相比，这篇习作在字里行间对妈妈的感恩之情表达更自然，更真挚，也更打动人。

【作者系江苏如东县实验小学学生，指导并置评：卢平芳】