APP下载

《4*珍珠鸟》教学设计

2021-07-08李金津

学校教育研究 2021年10期
关键词:珍珠鸟信赖段落

教学目标:

知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.认识“蔓、幽”等9个生字,读准多音字“挨”;

3.了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容,体会作者情感;

过程与方法:引导学生通过作者的举动以及珍珠鸟的反应,体会作者情感,理解文章内涵。

情感态度与价值观:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物和谐相处的美好境界。

教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程,感受作者的写作方法。

教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,领悟人与动物和谐相处的美好境界。

课型、课时:新授课、一课时

教学手段:多媒体课件

教学方法:

教法:朗读法、点拨法。

学法:自主学习、合作交流相结合。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,有没有养过小动物,你的小动物怕不怕人?你与它是怎样熟悉起来的?找一位同学来说一说。

这位同学说的很有趣,看来你对你的小动物也是付出了很多,才赢得了它的信任。今天啊,我们来学习冯骥才先生的珍珠鸟,看看作者与他的珍珠鸟是怎样从陌生到熟悉,又到互相信賴的吧!板书课题。

二、初步感悟

1.观看插图,说说你看到了什么?找出文中相对应的段落,和同桌交流一下你的感受。

出示相应段落。谁来读一读这一段,应该读出怎样的感情呢?

有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了 ,生怕惊跑它。 待一会.儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头.上睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯_上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?

这位同学读的真深情啊,我似乎看到了作者满眼宠溺的看着珍珠鸟,感受到了他们之间的信任与美好!

所以作者写下了自己的感受—(课件出示)信赖,往往创造出美好的境界。同学们,我们一起来读一下这句话,读的温柔一点,深情一点。

2.“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的?同学们在课文中找一找相关句子或者段落。

生汇报相关句子、段落。

同学们读一读你找到的句子,你觉得应该读出怎样的感情呢?试着读起来吧。我听到同学们读的非常认真,那谁想给全班同学朗读一下,让同学们感受一下。这位同学读的真有爱啊,让我感受到了作者对珍珠鸟深深地喜爱之情,真不错!

三、小组合作

1.根据同学们找出的相关句子和段落,小组合作完成下面的表格:PPT出示

2.有人说,这是一种怕人的鸟。PPT出示

再读这句话,你有什么新的感受吗?学生说一说。

小结:是呀,不管小动物怕不怕人,只要我们真心相待,总会赢得他们的信赖,人与动物和谐相处,那该是多么美好的画面呀!

作业布置:

1.搜集整理人与动物之间相互信赖的感人故事,与同学分享。

2.推荐阅读《我的野生朋友》。

板书设计: 4.珍珠鸟

怕人—熟悉—信赖

信赖,往往创造出美好的境界。

新和县第二小学 李金津

猜你喜欢

珍珠鸟信赖段落
趣味•读写练 答案
珍珠鸟
【短文篇】
心理小测试
说谎的珍珠鸟
简析信赖保护原则
在云水谣收笼一个雨季