以“工匠精神”为依托 创新劳动教育新模式

“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食。”从尧时期就流传下来的民谣《击壤歌》唱出了劳动的自由和美好，也歌颂了劳动的重要意义与价值。劳动不仅能够解决“夫耕无饥、女织免寒”的基本生存问题，还能起到“仓廪实而知礼节”的教育作用。劳动教育是使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。随着素质教育的深入推进，劳动教育在学校教育中所占的比重逐渐加大，受到国家、社会的高度重视。教育部、共青团中央和全国少工委2015年7月20日联合下发的《关于加强中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径……加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，让学生长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，2019年2月，《教育部2019年工作要点》中再次指出，要在中小学中大力加强劳动教育，并将劳动实践内容纳入学生相关课程与综合素质评价之中，全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、评估和督导，一系列的方针政策突出了加强中小學劳动教育的必要性与紧迫性。从农耕时代、工业时代，再到如今的信息时代，劳动教育一直被赋予重要的意义，它既融合于理想信念教育、中华优秀传统文化教育等内容之中，又是实现社会主义核心价值观教育、生态文明教育以及心理健康教育的重要方式。良好的心理健康水平是学生成长、成才的关键，中小学生正处在身心发展的关键时期，加强劳动教育不仅能够锻炼学生的身体素质，更能培养学生良好的个性品质、增强社会责任感、激发创造力，形成健全人格，促进学生的心理健康。在新的时代背景下，如何全面贯彻党的教育方针，深入推进中小学劳动教育，充分发挥劳动的独特育人功能，促进中小学生心理健康成长，是学校亟须思考的重要问题。

一、“劳模工匠进校园”为载体将工匠精神融入劳动教育必修课程

以“劳模工匠进校园”为载体，以课程设置为中心，将工匠精神融入劳动教育必修课程。一方面，进一步扩大“劳模工匠进校园”的广度和宽度，灵活运用劳模工匠讲师亲身讲述的授课方式，用鲜活的劳模工匠故事融入学生情感世界。在重点做好进入职业院校的同时，要积极推动劳模工匠进入中小学、高校和科研院所，实现各级学校“工匠精神进校园”全覆盖。构建学校与劳模工匠长期联系机制和动态调整机制，实现“工匠精神进校园”的制度化、常态化、规范化。另一方面，进一步提升“工匠精神进校园”的深度和厚度，引导学生心智成长。作为劳动教育必修课程的专业教师，在做好工匠精神研究的基础上，充分把握学生年龄特点、专业特色和接受心理，灵活运用集中讲授、分组讨论、心得分享等授课方法，点燃学生对工匠精神的向往，增强学生劳动能力培养。同时，要处理好课内与课外的关系。课堂之上，要创新教育教学方式。课堂之外，要充分运用各种现代传播方式如微视频、公开课以及灵活多样的互动交流、活动和比赛，构建课内学习与课外延伸学习共同体。

二、劳模工匠工作室为依托建设劳动教育实践基地

以劳模工匠工作室为依托，以劳模工匠团队为支撑，建设劳动教育实践基地，搭建劳动教育实践平台。 根据全国总工会发布的《关于进一步深化劳模和工匠人才创新工作室创建工作的意见》，到2020年，各级创新工作室创建总数将超过10万家，全国示范性创新工作室总数达到300家，形成以全国示范性创新工作室为引领、以省市级创新工作室为中坚，基层创新工作室蓬勃发展的良好局面。可以说，这些既具有较大数量又具备较高质量、既具有系统性又具有规范性的劳模工匠工作室，是实施劳动教育的重要实践基地，是强化学生劳动体验、亲历劳动过程、提升育人实效性的重要实践平台，也契合《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求。由此，立足新时代劳动教育的实践导向，要以劳模工匠创新工作室为依托，充分利用全国的劳模工匠工作室资源，开辟“第二课堂”，为各级各类学校多样化劳动实践提供实践基地，让学生在劳模工匠工作室的动手实践中树立劳动光荣的观念，培育勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升劳动能力、实践能力、创新能力和就业创业能力。

三、劳模工匠选树为契机创造伟大的时代风尚

以劳模工匠选树为契机，以弘扬工匠精神为手段，传播劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造劳动教育的良好氛围。 校园之内，要把工匠精神融入校园物质文化、精神文化、制度文化和活动文化，特别是精心打造校园氛围，将工匠精神融入校园景观熏陶人，融入校园生活培养人，融入校园文化涵育人，融入校园制度规范人。精心设计主题性校园文化活动，积极建设劳模工匠文化“场景圈”，让工匠精神元素融入学生学习生活环境中。系统整合各种媒体资源，在充分利用橱窗、海报、标语、报纸等传统媒体的同时，更要精心打造网络、App、微信、微博等新媒体平台，全媒体传播弘扬工匠精神。校园之外，应以劳模工匠选树为契机，创新探索弘扬工匠精神的方法，以劳模和工匠人才为学习榜样，唱响劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的主旋律，涵养劳模文化、工匠文化，厚植奋斗理念和劳动情怀，推动全社会形成尊重劳模工匠、爱护劳模工匠、学习劳模工匠、争当劳模工匠的良好风尚和社会氛围，从而将工匠精神渗透到学生学习生活的内部和细部，融入学生衣食住行和日常生活全过程。

在学校中不断探索以工匠精神加强劳动教育的实践路径，才能使其成为劳动教育的内在支撑、思政课教学的重要载体、成为立德树人的重要抓手，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

北京市顺义区教育研究和教师研修中心 高东梅