核心素养在数学课堂中的理解与应用

张良

数学核心素养所强调的是初中学生在学习和成长中必备的一种基本素质和能力，能够反映学生在参与数学学习时对数学知识的掌握情况、数学思维的养成情况。在过去的初中数学教学中，教师会以学生的学习成绩作为判定学生的重要标准之一，导致数学学习变成了僵硬化学习，学生在被迫学习中对数学知识进行生搬硬套，在题海战术中锻炼对数学知识的敏感能力。这种教学方法虽然确保学生能够掌握数学教材知识，却导致学生丧失了数学学习的兴趣，既不

利于学生数学思维能力的培养，也不能够让学生将所学的知识真正应用于数学教学课堂中。面对这样的教学情况，在我国教育学科核心素养的提出下，初中数学教师开展数学教学变革便显得尤为重要。

当前，现代教育体系一直处于不断完善的状态当中，在这个过程中，形成了核心素养教育理念，在很大的程度上使得现代教育进入了一个新的阶段。数学是初中课程体系中的基础课程，具有连接小学和高中教育的桥梁功能，将核心素养理念融入到初中数学课程教学，当中已经成为了一种教育发展趋势，有利于促进培养全面发展人才目标的达成。本文就基于核心素养下的初中数学课堂教学策路展开了一系列的浅谈。

核心素养教学是因为其具有必要意义，首先他是符合我国教育更是数学教育发展的要求，是数学教学发展的内在要求，能够促进我国数学课程教学的有效性开展以及推进我国教育事业的变革。其次它符合学生健康成长的现实需要，能够培养学生的各方面的精神意识和实践能力，对学生的个人成长和发展都具有非常重要的意义作用。

笔者认为，教师要想在初中数学教学课堂中开展核心素养教学，既要明确数学核心素养的概念意义，又要了解开展核心素养教学的必要性，在此基础上通过创新教学方法、融合教学内容、引导知识教学等才能够将核心素养应用于初中数学教学课堂创新教学方法，引导学生树立正确数学学习观念。首先教师要注意创新自己的教学方法，要改变过去“灌输式”教学的教学模式。尤其是结合数学科目这种自主性、探究性较强的科目，教师要让学生在独立学习下进行自我学习，这样才能够开拓学生的数学思维，让学生“钻"到数学中去。教师要引导学生树立正确的数学学习观念，在数学学习中独立运算，让学生用数学符号来表述数学知识，通过推拓学生的数学思维，让学生“钻”到数学中去。教师要引导学生树立正确的数学学习观念，在数学学习中独立运算，让学生用数学符号来表述数学知识，通过推理、模拟等多种方式进行数学知识的解答。此外，教师也要注意灵活的利用计算机、多媒体等教学工具，帮助学生将抽象的数学知识变的具体、直观，让学生更方面理解数学知识、构建数学模型，以快速的解决数学问题。

一、创设教学情境

尽管初中阶段的数学知识较为简单，但是其抽象性却不容忽视，数学抽象素养是数学核心素养中的重要组成部分。在实际的教学过程中，教师可以通过创设教学情境的方式将抽象的数学知识转化为较为直观的形式呈现在学生的眼前，将学生的思维带入到情境当中，对抽象的数学知识形成深入的理解，这样的教学方法有利于强化学生对抽象数学知识的掌握程度。

二、开展合作学习活动

在核心素养理念下，强调了学生作为课堂教学的主体，因此，初中数学教师可以在课堂中为学生开展小组合作学习活动，便学生能以合作的方式参与到数学知识探究当中。这样的教学方式不仅能强化学生对核心素养的理解，还能在很大的程度上提高學生的自主学习能力。

三、巧沙设计数学问题

在数学核心素养中，逻辑推理是其中的关键元素，基于垂心素养的背景下，初中数学教师可以针对初中生的思维特点，为其设计合适的激学问题，使学生在分析和思考数学问题的过程中，得到思维的锻炼，教师所设计数学问题的质量能在很大的程度上影响学生对数学知识的理解程度.值得注意的是，教师设计的数学问题应该与学生的认知能力相符，如果过于简单，则无法达到理想的数学效果，如果难度过大，会打消学生解决数学问题的信心。这就需要教师掌握设计数学问题的技巧。

四、充分发挥信息技术的教学优势

初中数学教材中包含很多几何知识，为培养学生形成直观想象素养提供了良好的条件，很多几何知识仅仅凭借教师的口述讲解无法使学生形成形象的概念[。针对这样的教学情况，教师可以运用信息技术作为为学生讲解几何知识的工具，这样的教学方式不仅能体现初中数学教学的信息化和现代化特点，还能帮助学生更好的搭建想象空间，便学生能对几何知识形成更加直观的印象和理解。

五、结语

过去教学中会忽略数学文化理念的教学，比如正确的用数学语言来阐述数学思想、不能从宏观角度看待数学问题等。所以教师要注意更新教学内容，在初中数学教学中加入数学文化理念，以培养学生的数学学习意识。教师可以在开展公式教学的过程中引导学生去建立共识，可以挖掘数学中的图形、思想的"美”，让学生在学习中感受到数学的魅力和内涵，从而培养学生的数学学习意识。针对数学科目比较系统和全面地特点，教师在开展数学教学时不能将他们“独立拆分”，而是要注意数学教学中的整体性，让学生能够将各个知识点紧密的联系在一起，以增强学生对数学的逻辑性把握，提高学生的数学解题能力。当然，数学来源于生活也将应用于生活，所以教师要注意引导学生去生活中发现数学并且解决数学问题，以让学生在实践中应用数学知识。

综上所述，核心素养已经成为了现代教育数学发展的主要方向。在核心素养理念下，教师应该将教学的重心转移到培管学生学习能力方面，通过创设合适的教学情境，开展小组合作学习活动，巧妙设计数学问题，充分发挥信息技术的教学优势的方式向学生渗送核心素养，通过本文对基于核心素养下的初中数学课堂教学策略展开的一系列浅谈，希望能为提高初中数学教学效率提供一些参考。

总而言之，数学教师要积极的抓住教育发展所提供的机遇，努力的改变目前的数学教学现状，将核心素养积极地应用在数学教学课堂中，以提高数学教学的效率，培养综合性的人才，推进我国数学教育改革的进程。

天津市静海区模范中学 张 良