项目教学法在中职学校信息技术教学中的应用研究

摘要：职业学校的学生信息技术水平参差不齐，为了能提高学生的动手能力和创新能力。本文阐述了对项目教学法的认识和在中职信息技术课程教学法中应用项目教学法的实例研究，目的在于求证项目教学法在中职信息技术课程教学中的应用可能性和重要性，以供同行参考借鉴。

关键词：项目教学法、中职学校、信息技术教学、应用研究

绪言：

项目教学法是先由教师对项目进行选择与优化，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。它将传统的学科体系的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与全过程，注重对学生动手操作及创新能力的培养。所以在中职学校推广应用项目教学法有着重要的意义。

一、在中职学校信息技术教学中应用项目教学法的背景及其重要性

1.中职学生学习基础差，需要新的教学法

由于学生来自不同乡镇，且小学、初中信息技术教学课程内容安排的不够科学，中职信息技术应用专业课程与初中课程教学内容经常会重复，而应用项目教学法进行信息技术专业课程教学，可以让学生根据任务要求和自身所学知识情况进行自主学习和决策，对任务的完成选择合适自己的方法，可以有效提高学习积极性。

2.中职教育的目标需要新的教学法

中等职业教育更注重学生的实际操作和创新能力培养，经过近几年的尝试我认为“项目教学法”是一个实用而有效的好方法。通过项目教学法，不仅能激发基础薄弱学生的学习主动性，而且能够有效地建立起课堂与社会生活的联系，可更好地培养学生的实践能力、分析能力、应变能力、创新能力、合作能力等，从各方面使得学生的能力得到更好的发展。

3.目前中职学校有条件应用项目教学法

由于从2006年起因为国家西部开大发中的职业教育支援项目的支持，很多边远地区职业学校都得到了很多设备和资金的扶持，所以大多数中职学校都有了实施项目教学法的基本硬件条件，对学校师资结构进行了大力的调整和补充，在师资能力和结构上也具备了实施项目教学法的基本条件。

本人通过培训学习了解了项目教学法之后便开始在教学中应用项目教学法，下面就其中一个科目的教学应用进行阐述。

二、在课堂中实施项目教学法，以《信息技术基础》课程中Word文字处理系统为例

1.確定项目任务

在学习Word之初，我们可以先给同学们看上届同学制作的精美的小报，吸引他们的学习兴趣;提出一个或几个项目任务设想，然后与同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。利用Word制作一份电子小报，其中要运用文本的编辑、表格的建立与编辑以及图文混排。此小报可根据当前热门话题进行题材选择，（如奥运会、国庆节、禁毒日活动、中秋节等），版面设计可由学生自由创作，具体素材可以自己进行搜集，学生兴趣较高。

2.项目计划的实施

在确定好各自的任务后，并让学生做了相应的预习后，会带着疑惑进行学习，我们可以针对这些疑惑在教学时采用知识点转化为具体任务来让学生完成的方式，每一节课上教授几个知识点，让学生在学习过程中逐步完成设计制作。比如，在学习图文混排的时候，我就让同学带着任务学习，并回答如下问题（1）艺术字的插入方法及其调整方法与技巧;（2）文本框的插入与修饰方法和技巧;（3）图片的插入与基本格式设置方法与技巧;（4）根据各组的内容，设计怎样的版面比较好看;要求各组在回答问题时充分发表意见，让学生掌握好每一个知识点，完成每一个小小的任务，最终掌握所有的知识和技巧。

学生在完成项目的过程中，教师要不断巡视机房，及时发现并指导学生遇到的困难和疑问，要让学生自己发现问题、提高技能。因此，我们一定要把握好“知道”的尺度、“理解”的深度，以便更好的因材施教。

3.评价和总结

项目实施完成后要做相应的评价和总结，要制定一个明确的评价方法，对学生的项目结果要给出一个科学、合理的评价，可采用自我评价、小组评价以及教师评价三者相结合的方法，这样，学生就能掌握更多的操作技巧，达到举一反三的良好教学法效果。

三、应用中存在的问题及应对的策略

1.学生的适应能力不够及其应对之法

由于山区中职学生主要来自本县区的不同乡镇初中，除学习成绩和能力不齐整之外，学习方法和语言沟通能力也不一致，因此在应用新的项目教学法进行教学时学生的适应能力差别很大，学习效果在初期阶段是很难达到教学预期的，因此作为老师要有耐心，要对新方法应用设置一定的适应期，不要急于求成，要有目的去引导学生开展项目实施和推进，从而逐步让学生学会适应新的教学方法，提高学习效率。

2.新方法对老师的要求更高及其解决措施

虽然经过职教攻坚，各中职学校的各方面都得道了较好的提升和推进，但是师资方面的提升是很有限的。所以有必要专门针对项目教学法的应用进行培训提，才能更好的实现项目教学法的应用。比如我校在2017年就专门针对计算机示范特色专业的推进进行了计算机专业教师的专业素养提升，其中就包括项目教学法的应用提升培训，对本专业课程教学中应用项目教学法打下了其实的基础。

3.个别学生参与不积极及其引导措施

由于是一种新的教学方法，学生适应有快慢，所以会出现个别学生参与不积极的情况，所以需要老师对项目的开展及其成果进行客观、公正、公平、有效的评价，既要对项目开展的过程进行评价，也要对成果进行评价、同时还要对学生参与的积极性和主动性、有效性进行评价，以杜绝个别学生混日子的情况发生。

项目教学法的运用方法还需要我们在教学实践中进一步探索和提高，总之它是职业教育发展的一个趋势，是今后一段时间内职业教育教学中应用的一个重要的方法，希望能够进行更多的探讨与研究，使之更趋向于成熟的应用和推广。

参考文献：

1、尹健华，李苏明;《浅谈项目教学法在电子技术课程教学中的应用》[J];中国科教创新导刊;2008年20期。

2、图力古日，陈宝芬;《高职院校项目教学实践存在问题及解决对策》[J];中国职业技术教育;2008年25期。

3、王光勇;《项目教学法在专业课实施中存在的问题及思考》[J];青年文学家;2010年20期。

广西隆林职业技术学校 关金浪