数字化背景下口腔医学课程改革的探索

翟晓棠 刘曼 何勇 罗晨 张聪

[摘 要] 在数字化口腔产业发展背景下，需要探索口腔医学技术专业人才培养的教学模式与课程体系，培养适应现代口腔行业发展的高素质技术技能人才。针对目前口腔医学技术专业人才培养中存在的问题，如职业面向单一、教学内容与行业发展脱节、信息化手段落后等，从口腔医学技术专业职业面向拓宽、课程体系的重构、口腔数字化课程开发及信息化教学建设等四个方面进行了教学改革探索。

[关键词] 高等职业教育;口腔医学技术;数字化技术;教学改革

[基金项目] 2018年度广东省教育厅现代学徒制试点专业建设项目“口腔医学技术专业试点”（粤教职函〔2018〕20号）;2018年度深圳职业技术学院校级资源库建设项目“口腔医学专业资源库”（深职院〔2018〕20号）

[作者简介] 翟晓棠（1978—），女，辽宁辽阳人，口腔医学硕士，深圳职业技术学院医护学院口腔专业主任，副教授，主要从事口腔医学研究;何 勇（1982—），男，湖南长沙人，口腔医学硕士，深圳职业技术学院医护学院副教授（通信作者），主要从事口腔修复学研究。

[中图分类号] G710   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）19-0125-04    [收稿日期] 2020-12-23

口腔医学技术专业是围绕国家医药卫生行业产业的需求，培养从事口腔修复体及矫治器的设计、制作、质检、销售及技术支持等工作的技术技能人才。高职院校开设该专业始于2000年，目前国内已有20所本科院校和129所高职院校开设了此专业。随着我国逐步进入老龄化社会，口腔疾病的高发病率和低就诊率将促使口腔行业持续稳定地增长。近十年来，义齿加工行业蓬勃发展，中国已经成为全世界义齿加工中心。据统计，2014年全国共有义齿加工企业2771个，其中800家位于华南区，义齿加工企业数量占全国的29%左右。国内前十大义齿加工企业中有9家坐落于珠三角地区，每年本区域口腔技术人才缺口巨大。

由于没有严格的准入标准，目前我国该行业从业人员大多未经正规专业教育，仅仅经过师带徒的方式或者短期培训就上岗，专业系统知识、标准操作技能、自我提升能力和适应行业发展变化的迁移能力等均与行业要求相距甚远。另一方面，随着CAD/CAM、3D打印、人工智能、大数据等技术的快速发展，数字化技术正在重塑口腔医疗行业，传统口腔工艺技术正在被逐步淘汰，具有数字化口腔技术的从业人员需求越来越多。从专业教育者的角度出发，如何根据就业市场需求导向，调整人才培养模式，改变授课内容，通过提高学生职业能力来提高毕业生的就业竞争力，不仅是口腔医学技术专业打破自身困境的需要，也是专业向前发展的必然要求。

一、专业发展现状与存在问题

（一）忽视行业需求，岗位面向相对单一

大部分院校将口腔医学技术专业培养仅定位于传统行业的口腔技师，随着口腔数字化产业的快速发展，从事传统技术的口腔技师需求越来越少，并有逐渐遭淘汰的趋势。同时口腔数字化发展催生了一系列新的就业岗位，比如口腔数字化设计、数字化正畸、口内扫描、数字化排版制作、培训、销售及技术支持等，这些岗位需求逐渐攀升而且很受学生欢迎。但是以往教学只教授传统工艺的知识技能，数字化口腔领域课程没有设计，导致社会需求很大但培养的学生却不能胜任。

（二）忽视教学内容与岗位任务的关联

我国口腔医学技术专业起步较晚，培养模式相对滞后，受到传统医学类专业原有“重理论、轻实践”的影响，一直沿用医学教育的模式，先基础再专业，以教授理论知识为主，忽视以行动体系为主的实践教学。加之对行业调研不够，教学内容依然是以传统工艺的教学为主;开发主体仍是学校专业教师，行业企业没有深度参与到课程开发中;课程内容与职场需求有较大差距[1]。从2014年的市场调研可以看到，很多高职院校对该专业定位不清晰，课程体系上依然沿用口腔医学的教学体系，导致学生所学与就业岗位严重脱节，学生毕业后对专业的认知度和满意度都不高[1]。

（三）课程资源开发有限，信息化水平不高

课程开发的信息化水平不高，受资源与技术的限制，开发的网络课程主要停留在资料共享、问题答疑、初级互动和合作。精品课程使用受众少，使在线课程与校園课程长时间并线而行，相互之间实质影响不大[2]。由于课程开发不够深入，学生参与兴趣不高，吸引用户在线学习方面不足，学生利用碎片化学习时间少。

二、教学改革的主要内容

（一）拓宽岗位人才的职业面向

新业态的产生、技术与工作组织模式的变化、产业结构升级等对人才培养定位产生了巨大影响，口腔医疗产业细分为诊疗服务、种植、正畸、义齿加工、设备、流通、材料等行业。从全球最著名的德国科隆牙科展看口腔医疗产业的发展，在所有细分行业上，数字化技术在口腔医疗中的发展与应用是最重要的趋势。在国外，从2005年起，应用在口腔医疗的数字化技术与设备开始萌芽，到2010年开始大爆发。在国内，随着人们对口腔卫生保健与美容的需求日益增长，带动了数字化技术在口腔医疗产业的应用，其中数字化技术在口腔修复领域应用最多并逐渐普及。针对行业发展新态势，只有及时调整专业人才培养的岗位面向，才能保证人才培养与行业发展同步。因此，专业在确定就业岗位时，除了保留原有的口腔技师核心工作岗位外，增加了口腔数字化修复设计、数字化正畸、数字化种植、口内扫描等数字化方面的技术人员，同时还开发提炼出专业的迁移岗位与未来的发展岗位。经过调研发现，口腔医学技术专业的迁移岗位有口腔材料设备类销售、培训、技术支持等，其未来发展空间很大，具体发展岗位有口腔技术总监、质量总监、营销负责人、高级管理人员、片区总负责人等。根据行业企业需要及学生可持续发展的要求，增设数字化技术岗位、迁移岗位及未来可持续发展岗位相关的课程，包括口腔CAD/CAM软件设计与应用、口腔数字化正畸、口腔专业英语、现代口腔生产经济管理学、口腔种植、口腔医学美学等课程，同时根据学生个人兴趣拓展医疗电子专业、市场营销专业方向。