创新创业人才培养中课程思政的应用价值研究

摘 要：当前，创新创业人才的培育成为高职院校教育体系中重点关注的问题，培育创新创业人才，不仅可以提高人才核心竞争力，对于促进高职院校的可持续发展，也有重要价值。在创新创业人才的培育中，思政教育起着极为重要的作用，通过课程思政的开展，能够有效提高创新创业人才的培养质量。文章对创新创业人才培养中课程思政的应用价值与具体教育改革方式做出阐述与探究。

关键词：创新创业人才 课程思政 应用价值 培养

中图分类号：F240;G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）01-158-03

在当前社会，创新创业型人才成为了社会的主流需求，培育创新创业型人才，不仅可以提高人才的综合实力，也是促进国家发展的动力和源泉。高职院校是创新创业人才培育的重要基地。随着高职教育的快速发展，大学生数量逐年增加，如何培育高水平、高质量的创新创业型人才，是当前高职院校需要重点关注的问题之一。课程思政属于新时代下的新型教育理念，是基于“立德树人”的背景下提出的，能够实现各类课程、思政教育之间的协同发展，将教育与德育充分结合起来。在创新创业人才的培育上，课程思政也起着重要作用，通过对课程思政理念的灵活渗透，能够显著提升创新创业型人才的培育质量。

一、课程思政的内涵与特征

党和国家历来都非常关注高职院校的思政教育工作，从新中国成立到进入新的历史时期，党中央颁布了多项文件，对于高职院校的思政教育工作做出了重点指示。在2017年，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，2016年，习近平总书记明确提出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论要坚持在改进中加强”。这充分表明了党中央对课程思政理念的高度重视，这对高职院校思政教育工作具有重要的指导意义。

课程思政是近年来诞生的一个研究热点，即探索适用于高职院校的思政必修课程、专业课程、实践课程，充分发挥出其协同育人作用，课程思政并非简单课程之间的合二为一，其重点在于“思政”。从本质来看，课程思政是隐性思想政治教育、大思政教学理念的进一步呈现，利用各门通识课程、专业课程等非思政课程来推行思政教育，通过多元化的方法挖掘出课程内容的思政元素，发挥出思政教育的潜移默化作用。课程思政具有几个重要特征：

第一，隐性化。课程思政是一种隐性的教育模式，而思政课程则是一种显性课程内容，课程思政元素渗透在多个教学内容中，需要任课教师主动梳理，并为学生潜移默化的进行讲解，为学生渗透心理教育、政治教育、道德教育等教育内容，让学生在学习专业知识的过程中潜移默化地接收思政教育，能够引起学生情感共鸣，做到内化于心、外化于行。

第二，融合性。课程思政强调各个要素、知识、主体之间的融合，其教学理念适用于多门课程。课程思政的融合性主要体现在各门课程教学目标的融合，需要充分考虑到社会现实需求、大学生的实际需求以及学科内外的逻辑需求，实现道德意志、道德认知、道德行为之间的有机统一，让学生能够成为一名智慧渊博、道德高尚的高素质人才。

第三，整体性。课程思政具有整体化的特征，在以往的教学体系中，思政教育任务是由思政课教师来负责，没有将各方力量整合起来，其教育模式是孤军作战。课程思政理念的提出显著解决了这一困境，能够调动起社会、学校、家庭等各个方面的力量，让高职院校的各个部门、学科之间都能够协同育人，做到全方位、全局、全过程教育。

二、创新创业人才培养中课程思政的应用价值

（一）发挥价值引领作用

创新创业型人才的培育直接关乎国家的发展，要培育创新创业型人才，价值引领和精神塑造是基础。推行课程思政，能够让大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，用教师高尚的人格魅力、道德风尚引领学生，让学生在校园文化、社团活动中获取到丰富的教育体驗，从而自觉抵制负面思潮的影响，用正确的思想观念来对待创新创业活动。

（二）培育学生创新创业意识

近年来，我国高职院校毕业生人数不断攀升，大学生就业难成为一个普遍存在的问题。在经济结构的变化以及社会的发展下，社会对于大学生的综合素质也提出了更高要求。以课程思政来引领创新创业人才的培育，能够为学生提供更加全面的创业就业指导和职业规划，帮助学生抛开错误的就业观念，有针对性的打开学生在创新创业中存在的症结，从而为创新创业人才的培育打下坚实的基础。

（三）锤炼学生的意志和品质

要成功创业，必须要有坚强的意志。当代大学生，相当一部分是独生子女，在自我管理、自我约束能力上较弱，在这一方面，高职院校需要发挥出育人主体作用。高职院校将课程思政内容融入创新创业人才的培育中，为学生提供了更多的思考、发言机会，并充分考虑到了学生的身心发展规律，做到锤炼学生的意志品质，实现了创新与实践的紧密结合，能够让学生具备刻苦钻研的精神，从而提高创业的成功率。

（四）提高学生的认知水平

大学阶段是学生准备步入社会的重要阶段，是锻炼学生认知能力一个主要阶段。如今，社会瞬息万变，高职院校培育的创新创业型人才必须具备良好的认知水平和认知能力，明确自身的使命和责任，将自身的人生规划和国家民族振兴相结合，成为一名有理想、有抱负的专业人才。利用课程思政，能够显著提高学生的认知水平和认知能力，有目的地引导学生分析问题、解决问题，帮助学生顺利的创业就业。

三、创新创业人才培养中如何发挥课程思政的价值

（一）强化师资队伍建设

要充分发挥出课程思政在创新创业人才培育中的作用和价值，首先，要在学校内部建设一支综合素质过硬的课程思政师资队伍。他们既要掌握课程思政的实施方法和原则，又要掌握创新创业型人才的培育标准和具体要求，如果师资队伍良莠不齐，那么就会直接影响课程思政的开设效果。对此，要提高学科教师的专业能力和个人修养，学科教师肩负着“立德树人”的重要使命，这就决定了这一职业并不是简单的谋生手段，而是具有特殊使命。学科教师要主动开展思政教育，要通过对学科教师的培育提高其职业认同感和自身修养，只有学科教师具备良好的职业道德和综合素养，才能够做到甘之如饴，用自身良好的职业道德修养和人格魅力来影响学生。

在具体的培育上，要为学科教师开展关于马克思主义理论、政治素养相关内容的学习，让教师能够具备坚定的理想信念和正确的政治方向，强化其政治素养，加强对学科教师的理论和实践培训，引导他们正确的分析课程思政、创新创业教育中的相关问题。以马克思主义理论作为指导，并将其渗透在育人过程中，提高学生的道路自信、理论自信、文化自信以及制度自信。作为学科教师，只有将相关理论弄懂、学通，才能够为学生提供更好的教育和指导。

（二）结合教育需求编写课程教材

教材是课程思政，同时也是创新创业人才培育的重要工具，教材对于教学效果具有直接影响，也影响着学校的办学性质。对于课程思政的实施，需要结合创新创业人才的培育要求，基于当前我国新时期的国策和国情编写课程教材，紧跟党中央步伐，纳入最新的创新创业政策，确保教材的准确性和方向性。还要将职业素质教育、人文素质教育、公民教育、法制教育等内容编入教材内容，各项数据内容都要进行严谨的实证调查，让知识更加科学、系统。除了统一使用的教材之外，还可以通过各科教师之间的相互协作，根据课程思政、创新创业的特征来制定出符合不同专业、不同年龄学生的辅助教材，包括各类影音资料、教案、读物等。

同时，还要规范课程的建设，发挥出课程思政在创新创业人才培育中的作用和价值，这需要学校党委的顶层设计，也离不开管理者、教师的主动参与。对此，需要根据学生的专业学习特点和未来发展趋势来安排课程内容，制定科学的创新创业人才评价标准，设计全新的人才培育方案，优化教育资源的分配，科学修订各类课程。

（三）创新课程思政教育方法

课程思政与创新创业教育的结合，要做到“以学生为本”，充分展现出学生的主体地位。任何的教育活动，都需要以学生作为核心，在人才培育模式上，需要对教育方法进行改革，让学生产生浓厚的兴趣。作为课程思政教师，在实际的教学环节中要纳入全新的人才培育理念，在课堂上，结合学生专业，为其分享创新创业实践案例，为学生介绍本校或者兄弟院校的科研成果、创新创业达人等，从而激发出学生参与创新创业的积极性，为后续的主动参与打下基础。同时，还要推行情境教学、案例教学、问题教学等多元化的教学方式，为学生提供模拟创业活动的契机，让他们通过角色扮演等方式来体验创新创业活动，并在其中感受课程思政内容。在教学活动中，还要充分发挥出信息化教学手段的作用，拓展线上教育模式，利用互联网教学平台，为学生展现国内外优秀大学生的创新创业成果，并鼓励学生在线上和教师分享自己的创新创业想法、思路和项目，通过这种方式，让学生对课程思政产生浓郁的兴趣，也能够显著锻炼自己创新能力和创业意识。另外，在教学活动中，还要将其他內容融入其中，推行多元化的活动，如举办创业讲堂、德育标兵评选等等，邀请优秀达人来校交流，通过各种方式提高学生的综合能力。

四、结语

课程思政是“立德树人”理念下的一项重要改革与需求，课程思政在创新创业人才的培育上，具有不可替代的作用和价值。对于学校而言，要高度重视课程思政的建设，并在课程内容中融入关于创新创业的相关教育内容，从教学理念、方法和内容上进行创新，将其贯穿到创新创业人才的培育过程中，为国家培育出高素质的创新创业型人才。

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（作者单位：湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421000）

[作者简介：陈科（1981—），男，湖南祁东人，在职研究生，研究方向为有机化学、分析化学、高校创新创业教育。]

（责编：纪毅）