劳动教育对青少年积极心理品质培育的价值及影响

摘 要：习近平总书记在全国教育大会上强调，劳动教育是青少年全面发展教育的重要组成部分，表明劳动教育的育人价值在新时代也毫不逊色。我们应当正确理解劳动教育的基本概念和时代内涵，明确劳动教育与人的全面发展密不可分，其具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，对于青少年积极心理品质的培养具有无可替代的重要意义。文章探讨了改进和加强劳动教育的具体途径，摆正劳动教育观念并更加重视劳动教育，为青少年提供丰富的劳动教育实践机会，从而在新时代更好地发挥劳动教育的育人价值，实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务。

关键词：劳动教育 青少年 积极心理品质 育人价值

中图分类号：F240;D924.41

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）01-039-02

引言

党的十八大以来，习近平总书记就在多个场合论述了劳动和劳动教育的价值，把劳动教育提到了新的位置，赋予了劳动教育新的时代内涵，刷新学校教育以及大众对劳动教育的认识。{1}劳动教育对人的全面发展具有不可替代的作用，在新时代对立德树人具有重要意义，尤其是对于青少年积极心理品质的培养至关重要。因此，必须进一步发挥劳动教育的育人价值，探索更加符合新时代要求的劳动教育方法与途径。

一、劳动教育的时代内涵分析

党的十八大以来，习近平总书记在讲话中多次强调劳动和劳动教育的重要性。他指出，知识分子是工人阶级的一部分，劳动人民是国家的主人，青年是国家的未来和民族的希望。勇立潮头、引领创新，是广大知识分子应有的品格。天下为公、担当道义，是广大知识分子应有的情怀。习近平总书记一再强调劳动和劳动教育的重要性，赋予了劳动教育时代内涵。{2}新时代，劳动教育与时俱进，它不再是过去所理解的劳动教育。例如，将劳动教育简单理解为体力劳动，或者是体育课程等等，这样理解是存在偏见的。新时代劳动教育的新内涵有以下几方面内容：

第一，在地位方面，劳动教育是全面发展教育的重要内容，具有综合育人价值，在教育体系中具有不可替代的重要作用。第二，在主题内容方面，劳动教育通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让青少年在劳动中受教育，在教育中进行劳动。第三，在劳动价值观方面，教育青少年懂得劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的观念，拒绝“好逸恶劳”“不劳而获”等错误的价值观。第四，在劳动精神方面，体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。第五，在劳动素养方面，劳动教育要特别强调要促进青少年具备满足生存发展需要的基本劳动知识与技能，成为全面发展的人，与此同时要激发青少年创造性劳动的潜质，成为新时代所需要的创造性劳动者。

二、劳动教育对青少年积极心理品质培育的重要价值及影响

（一）以劳树德

以劳树德，主要指劳动教育有利于树立青少年的劳动观念、端正劳动态度、培养良好的劳动习惯等。劳动是道德之源，无处不在，无处不有。主要表现在四个方面：第一，在学校教育中，青少年在不同学段不仅在不同学科教材中接受有关劳动教育的知识传授还有身体力行的劳动。例如，在初中学段，注重增加青少年的劳动知识、技能，开展社区服务、适当的生产劳动，培养青少年认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。在高中学段，高中思想政治教材注重青少年的丰富职业体验，引导青少年树立崇尚、热爱劳动、尊重劳动人民、“职业不分贵贱，在劳动面前人人平等”的劳动态度。在大学阶段，系统学习有关马克思主义劳动观、习近平总书记关于劳动和劳动教育的思想。第二，在家庭教育中，通过劳动教育让青少年能够自理、自立地独立生活，这是良好的劳动习惯。例如，在家学会清洗整理衣物、学会做饭，满足口腹之需;学会打扫和整理房间，学会垃圾分类，创造一个干净温馨的环境，便于居家学习和生活。第三，在职业教育中，通过劳动教育让青少年掌握必备的劳动技能，提高青少年动手操作能力和实践经验，促进青少年养成良好的劳动习惯，为创造美好幸福生活，实现民族伟大复兴打好坚实基础。例如，青少年多参与实习实训课，提高自身职业技能水平，这是通过劳动体现爱与担当的积极心理品质表现。第四，在社会教育中，通过劳动教育可以让青少年了解社会、走进社会、关注社会，有助于培养青少年的集体主义观念，也有助于青少年树立正确的文明公民观念。{2}例如在社区或村委会中，青少年参加社区或村委会的安全志愿服务、环保志愿服务等等。

（二）以劳增智

以劳增智，主要指劳动教育有利于青少年掌握新时代必备的劳动相关知识、技术和技能，做到手脑并用，把理论与实践相结合，学以致用。在学校教育中，青少年在劳动教育课程中可以受到关于劳动的相关知识，在劳动教育实践中将所学的劳动知识、技术和技能进行运用。身在新时代，科技日益发达，以及“互联网+”时代，人们的生活上越来越智能化，工业、农业生产也朝着机械化的趋势发展，但这并不意味着我们完全解放双手，离开工具，不进行劳动了。生产生活中同样还是需要劳动，在劳动过程中经常运用多项劳动技术、劳动技能。例如完成花草果木的嫁接、裁剪、机器装配、垃圾分类、桌面清洁等劳动，在这一过程中，嫁接花草果木要涉及提高花草果木的存活率，裁剪会涉及如何让花草果木不仅裁剪多余枝条还要让果木来年长得更好，如何更好更快进行垃圾分类、桌面清洁等等，这就需要青少年利用所学劳动相关知识解决这些问题，而劳动教育也反作用于进一步开发人的技能、技巧，促进青少年的智力发展，锻炼青少年集中精神和细心操作的能力，也为青少年在科技方面的进步做贡献奠定扎实基础。{3}

（三）以勞育美

以劳育美，主要指劳动教育有利于培养青少年感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力。美源自于劳动，劳动创造了美。这说明美就在我们身边，以劳育美主要体现在四个方面。第一，品德之美。例如日常生活中青少年们见到师长主动问好、伙伴间团结礼让、为长辈洗脚捶背、主动做家务劳动、大青少年在疫情期间到村口参与宣传摸排、站岗测温、跑腿无接触代购的志愿服务等等，这些劳动无不处处体现孝心、乐于助人、爱与担当等良好品德的美。第二，工艺之美。在学校教育中，给青少年安排个人或班级创意课作品、技能训练课——插花、剪刀剪贴、剪纸。值得一提的是，在疫情中，学校结合疫情，给青少年布置制作口罩以及美食的任务。第三，艺术之美。组织青少年参加一项艺术社团活动、参加一次艺术展示活动、参观校园劳动实践基地等等，通过劳动教育潜移默化地、耳濡目染地培养青少年感受、欣赏艺术的美，激发青少年创造艺术之美的天赋。第四，品位之美。通过劳动教育，教育引导青少年用自己的双手劳动让自己的服装整洁，做到仪表端庄。同时见到老师长辈同伴要学会使用文明用语。青少年参观校史馆、省博物馆、莫高窟等等，了解一个学校、一个地方的历史，这是通过劳动教育培养青少年的品味之美。

三、加强和优化青少年劳动教育的具体途径分析

劳动教育无处不在，无时不有，存在于我们生活周围。劳动教育根据范围不同，可分为学校劳动教育、家庭劳动教育、社会劳动教育。这说明劳动教育的有效开展，需要多元的劳动教育场地合力作用，不间断给青少年提供丰富的劳动教育实践机会。

（一）学校教育层面

学校要做到以下几点：第一，学校组建以专为主、专兼结合的劳动教育师资团队，开足开齐开好劳动教育课堂教学，不得挤占、挪用劳动实践时间，在学校设置基本劳动，例如教室、宿舍、餐厅、校园、厕所的打扫以及洗碗、分菜、整理图书等。还有工读劳动，例如学校各类勤工助学、科研實践、“三支一扶”社会实践服务、志愿服务、青少年党团员培养、高校后勤工作等等。第二，教育部联手共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》要求，学校要密切家校联系，鼓励青少年参与家务劳动，并“针对青少年的年龄特点和个性差异”，布置适量的劳动家庭作业。第三，学校要与社会联系，特别是社区，给青少年创造参与社会实践活动的机会。{4}

（二）在家庭教育层面

家长群体摒弃“学习好就行，家里的活儿不用管”的观念，给孩子做一些力所能及的家务劳动，例如注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，择菜、收拾清洁碗筷、自己的房间收拾整洁、衣柜衣物叠放整齐等等;配合学校给孩子布置的适量劳动家庭作业，鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。主动成为“孩子家务劳动的指导者和协助者”，形成家庭学校劳动教育合力。

（三）社会教育方面

其一，工会、共青团、妇联、青少年宫等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织给青少年提供劳动教育实践机会，共同支持青少年深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。例如社区卫生员、社区安全员。其二，各级政府要制定政策要求社会各单位、企业有接收青少年现场劳动教育观摩实践的义务和责任;规定各种公益性场馆、教育基地有接收青少年参观、学习以及开展实验演示教育的任务;允许并支持社会助学机构组织青少年开展研学旅行、实验、创新辅导等多样化创新和实践活动。

结语

在新时代，不论是学校教育还是大众群体，积极学习习近平总书记关于劳动教育的论述，更新对劳动教育的认识，认识到劳动教育具有树德、增智、育美的综合育人价值，对青少年积极心理品质的培养具有不可替代的作用。因此，我们必须更加重视劳动教育，通过摆正劳动教育观念，为青少年提供丰富的劳动教育实践机会，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人这一根本任务贡献力量。

[“该项目由绵阳市社会科学研究重点基地——四川绵阳未成年人心理成长指导与研究中心资助”（劳动教育在青少年积极心理品质培育的价值及其现实研究）（项目编号：SCWCN2019YB13）。]

注释：

{1}习近平.庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会隆重举行[N]..人民日报，2015-4-29

{2}习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-4-30

{3}陈理宣.劳动教育与德智体美教育的基础关联和价值彰显[J].中国教育学刊，2017（11）：68

{4}梁珺淇.劳动教育开启个人全面发展之旅[J].职业教育研究，2019（12）：19

（作者单位：西南科技大学 四川绵阳 621000）

[作者简介：郑莉（1985—），女，汉族，重庆武隆人，硕士，讲师，西南科技大学，研究方向：思想政治教育。]

（责编：若佳）