课程思政在重症医学教学中的实践与探讨

骆琳 刘美红 李艳霞 刘卓

摘要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将临床理论课程、临床实践课程与思想政治理论教育同向同行，从而形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本目标的一种全新的教育理念。临床医学教育需要时刻体现医学生的职业追求和责任感，提高重症团队的战斗力和激情，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建全方位、全过程的立体化育人体系，是重症医学科学科建设与发展的要求，也是提升医学生思想政治水平的重要途径。通过强化对思想教育重要性的认识，树立正确的职业理想和职业目标，构建有效的思政教育体系，加强团队建设能力，制定课程思正目标，加强学生思政学习考核评价，体现出重症医学人鲜活的生命力，丰富专业的自身内涵，共同努力培养出符合患者需要及人民利益的优秀医生。

关键词：重症医学，课程思政，教学模式

【中圖分类号】R4  【文献标识码】A  【文章编号】1673-9026（2021）06-040-01

重症医学科是临床上具有重要影响力的临床综合学科，它涵盖了内科、外科、麻醉科以及急诊等多个学科专业、临床知识和临床技能。其主要业务范围包括：急危重症患者的抢救和延续性生命支持;发生多器官功能障碍患者的治疗和器官功能支持;防治多脏器功能障碍综合征。

2020年初，新冠疫情出现，重症医学人的专业能力和奉献精神在这种公共卫生紧急危难中发挥的淋漓尽致，同时重症医学这门学科也在全社会得到广泛关注。正是由于重症医学在救治急危重症中不可替代的重要作用，而且工作强度和难度大，从而对于重症医学专业的综合素质要求更高，不仅要有高度奉献的精神，更需要高尚的思想政治觉悟和职业操守。因此，通过思政教育将专业培训与重症医学学科精神的融汇贯通，探索思政教育在重症医学中有效路径，提高重症团队的战斗力和激情，引导学生树立正确的职业追求和职业理想，树立世界观、人生观和价值观，构建全方位、全过程的立体化育人体系，是重症医学科学科建设与发展的要求，也是提升医学生思想政治水平的重要途径。

1.重症医学实施课程思政的意义

随着教学模式的不断改革和进化，网络教学、PBL、TBL等教学模式和手段逐渐增多，教学内容更加丰富多彩，但这部分虚拟课堂往往忽略了对学生思想政治的教育，学生难以形成完整的人生观、价值观和世界观，对生命敬畏及职业责任感认识不到位，很难调动自主学习的积极性，教学成果也会事倍功半。[2]教学过程中，引导学生树立正确的理想信念，用先进事迹体现重症医学人的思想境界和道德情操，舍小家为大家，点燃救死扶伤，临危不惧的及职业激情，提高医学生的责任感和使命感，培养出具有爱国主义和奉献精神的实用性医学人才。

2.重症医学科课程思政的实施

2.1强化对思想教育重要性的认识，构建有效的思政教育体系

首先，医院要转变带教老师教育理念，让带教老师重视思政教育，不能局限在专业技术层面，充分认识到思想政治在培养健全的医学生的意义，组织教师共同学习新时代下的思政教育，确保在抓专业教育过程中不忽视思政教育，且思政教育应放在首位。其次，找到思政教育与专业知识的交叉点，将思政元素融入在教学制度和体系中。“课程思政不是一门课或几门课，而是一种理念与价值的培育与输送。”[2]通过构建思想政治理论和重症专业课程一体化教育模式，引导学生充分理解社会主义核心价值观，帮助学生在专业学习过程中形成正确的思想政治体系，培养出精神上成人，专业上成才的合格医学生。

2.2 加强团队建设能力，制定课程思正目标

急危重症的工作需要团队协作，病人每一步的抢救及管理都不是一个人，一个点可以完成的，需要一系列一个团队配合。加强团队意识，更需要有崇高的奉献精神和职业道德。所有的岁月静好，都需要有人负重前行。通过典型的案例引入，激发医学生的爱国主义及奉献精神，用重症医学先驱们的具体实例，提炼案例中思政元素，将重症医学人不畏困难、无私奉献和坚韧不拔的精神传授于每一位医学生。

2.3 加强学生思政学习考核评价

通过PBL教学和案例导入教学等多模式教学，以问题为核心，学生为主体，在带教老师的指导下，培养学生主动学习分析问题和解决问题的能力[3]，提高知识掌握水平。教学过程中根据情况对学生进行综合考核，对学生临床水平的考核和评价制定相关的制度，从价值观、医患沟通、医疗法规，人文关怀及医院相关制度等各个方面取得教学成果的反馈，评价学生的思政认识。教师之间相互沟通，交流授课体会，改进授课方法，也是对整个教学团队能力的提升起到关键作用。

3.课程思政在重症医学中的展望

课程思政为急危重症的教学指引了方向，是教学过程中专业能力培养和价值观引领的灵魂导向。多样化的思想政治教育，将课程思政内容渗透到专业课程中，有利于培养出新时代下全面发展的实用性高技能医学人才。在社会发展的任何阶段，我们都要做到不忘初心，牢记使命，坚持“立德树人”的根本，将正确的社会主义核心价值观体现的临床教学的各个方面。教学中体现出重症医学人鲜活的生命力，丰富专业的自身内涵，共同努力培养出符合患者需要及人民利益的优秀医生。

参考文献：

【1】方建宏，刘群英.良医培育的路径：把医德教育融入课程思政建 设 [J]. 南京医科大学学报 ：社会科学版，2018，（3）：238-241.

【2】习近平 用新时代的中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]，人民日报2019-03-19（01）

【3】应秀东 . CBS 结合 PBL 教学法在重症医学科护理学教学中的实践研究[J]. 中国继续医学教育，2018，10（ 32） ： 47 - 49.

1.大连医科大学附属第二医院重症医学科  116023

2.大连医科大学附属第一医院呼吸与危重症医学  116011