基于中职计算机网络教学与德育的有机融合路径研究

王登州

摘 要：德育是我国对人才培养要求的重要组成部分，在学校教学中计算机教学的重要性越加凸显。本文主要以中职计算机网络教学与德育为主要的研究对象，探讨在二者融合的具体路径，供参考。

关键词：中职;计算机网络教学;德育

引言：对于学生而言，知识能力的教育和思想品德的教育同等重要，都应该从小学就开始培养。但是，新时代的条件下，给计算机网络教学和德育提出了新的要求，二者应该探索新的发展方式，相互融合。

一、熟悉课程

教师完成课程任务，培育学生，主要的阵地是教室，主要的武器就是课程。为更好地提高教师的任教水平，每位教师都应该深入把握課程所讲内容，明白课程想向学生传达什么观点，发挥一加一大于二的效果。首先，教学应该有明确的教学目标，计算机课程如此，德育也应该有明确的教学目标，教育部根据德育的实际情况，制定了中职院校德育的培养目标，但是相对于智育的要求而言，德育目标的表述较为模糊，没有明确的指向。其次，在部分中职院校里，因为各种外在原因，老师和学院领导对德育的重视程度不够，难以发挥培养学生品德的作用。最后，教师不但要了解课程，还需要对学生的学习情况有深入的把握，了解学情是做好教育工作的第一步。教师应该通过测验或者随堂问答或者是一些小活动，了解学生的知识基础和道德观，学习好的学生也并不能代表品德优秀，学习成绩较差的学生，也有可能品德高尚，二者之间并不存在绝对的关联，教师对每个学生的情况都应该做到心中有数，从而制定针对性的教育方法，因材施教。

二、了解学生状态

学生对学习的态度，是否具有高度的学习积极性，对学习效果有至关重要的影响。因此，教师为探求将计算机网络教育和德育培养相结合的途径，首先，应该对学生进行定位。本文要探究的是中职学生，此类学生是一个比较特殊的群体，与普通高中虽然年龄上处于同一个阶段，但在智育和德育方面所面临的任务和难度是有所不同的，中职全称为中等职业技术学校，学生在中职求学的目的，一部分是为了升学，而很大一部分是为了获得一技之长，更好的也更早的踏入社会，因此，智育方面可能会存在一定的难度。除此之外，因为没有强大的动力支撑，加上学校管制较松懈，给学生比较自由的空间，再加上高中阶段的学生又处于叛逆期，比较容易冲动，种种原因累积作用，导致中职学生在德育方面也面临着不小的难题。教师在进行德育工作时，必须先了解学生的这一特点，才能更好的选择应对措施。其次，教师应该明白德育的教育范围更广，主要是为了塑造学生纯洁的心灵和内心正确的是非观和德育观，而中职学校的学生内心的塑造还没有完全完成，正处于极速发展期，有较大的发展空间，教师如果能抓住这一时期，对学生进行良好的思想品德的教育，将会对学生的心灵产生非常重要的影响，从而达到培养学生成为健全的人的教学目标。最后，教师跟学生接触最多的地方是教室和课堂，教师可以在计算机教学中观察学生对每件事的反应和态度，良好的或者是不良的，更深一步地了解学生基本的品德情况[1]。

三、完善教学设计

教师在正式开始讲课前，会在自己的教案上，根据学生学习的实际水平和学科课程标准的要求，确定自己本节课要完成的教学目标和教学任务，良好的教学设计，会将课程资料的作用开发到最大，极大地提高学生的学习积极性，和教师有更多的配合，提高在课堂上教师和学生的互动程度。赫尔巴特，近代教育之父，曾经说过，教学的三要素是教师、课堂和课程。优秀的教学设计能够将这三个要素完美的融合。因此，教师在开始授课之前，应该对教学目标的内涵和各目标之间的关系深入把握，明确教学目标和教学任务之间的区别和不同。教学目标是由国家制定的，各级各类学校教师都应该达成的对培养目标的要求。主要分为三大类，一是，知识与技能，计算机网络教学偏智育，二是，过程与方法，强调学习的过程，三是，情感态度与价值观，德育是其重要组成部分。完美的教学设计，应该是在课堂教学上三者兼而有之，可以偏重某一方，但必须三者兼顾。教师进行关于计算机教学的教学设计时，也是将智育和德育融合的过程。除此之外，教师也应该善用教学任务，利用教学任务发挥对学生的引导和激励的作用，从而培养学生自主探索和勇于求证的能力。传统的计算机网络教学和德育存在相同的问题，过于拘泥于原来传统的教学形式，没有对教学设计进行创新，局限了学生的创造性和全面发展的可能性。为提高计算机网络教学质量和提高德育的培养水平，可以将二者结合起来，寻求新的授课模式。例如，在进行计算机教学时，教师在讲解“网页制作”这一模块时，教师可以通过任务驱动学生自主探索。同时，为学生提供必要的教学材料，可以是和德育相关的图片和背景音乐，让学生创建关于德育和爱的主题网页，通过这种方式，创新了计算机教学和德育的培养途径，焕发出新的活力，不仅可以培养学生相关的计算机能力，还可以进行德育，实现二者更好的融合。

四、重视主课堂教学

在将计算机网络教学和德育相融合过程中，并不是追求二者的完全统一，不分你我，而是有主次之分，是将德育融入到计算机教学当中，计算机网络教学是实现融合的主阵地。因此，教师可以在正式进行计算机教学时，设置一个专门的栏目，让学生以演讲的形式，发表自己对时政新闻的看法。教师也可以给学生提供几个有价值的选题，可以是爱国主义和集体精神以及家国情怀等，鼓励学生自己搜索材料，撰写演讲稿，或者是制作PowerPoint等形式向学生和教师展示，并且在课堂上与同学和教师分享，但是需要对这个栏目的时间进行控制，可以是5-10分钟为最佳，通过这个小栏目，不仅可以在有限的时间里，对学生的思想品德进行渗透，也同时提高了学生应用计算机的能力。以计算机教学为主，实现计算机与德育更好的融合[2]。

结论：综上所述，在信息技术快速发展的当今，在计算机网络教学中融入德育培养，是非常有必要的。网络相对现实生活拘束限制较弱，德育可以弥补法律空位，对培养人才发挥更全面的作用。

参考文献：

[1]韩婷婷，孟瑀，杨光红.互联网背景下高校德育面临的机遇与挑战探讨[J].大学，2021（48）：35-37.

[2]王平.中职计算机网络教学渗透“学科德育”的探索[J].电脑知识与技术，2021，17（20）：245-246.