信息化背景下农村留守儿童手机游戏成瘾的原因及对策研究

摘要：伴随着社会的不断发展，到5G技术的全面普及开始，不同的场景，不同的时间，不同的地点，“手游” 渐渐充斥了农村的村头村尾。大部分留守在家的孩子除了上学，剩下的时间就是抱着手机玩。农村随处可见蹲在角落，目不转睛地盯着手机屏幕打游戏的孩子。现代的手机游戏都是联网游戏，同时具备了休闲娱乐、竞技和社交的功能。不但色彩丰富，而且画面精美。对于心智尚且不够成熟的农村留守儿童而言，智能手机给他们带来的是手机游戏成瘾的潜在可能，这也是当前农村地区中小学教育急需要解决的问题，针对留守儿童出现手机游戏成瘾的问题找寻原因，找到干预的策略，这对于他们的成长影响是十分巨大的。解决农村留守儿童手机游戏成瘾的问题已经迫在眉睫，需要对症下药，立即行动。

关键词：农村留守儿童;手机游戏;成瘾;干预策略

一、农村留守儿童智能手机使用现状分析

有研究报告指出，当前我国的边远山区以及农村留守儿童的数量超过千万，是一个庞大的群体。因为父母常年不在身边，家庭教育以及亲情上的缺失，导致这些儿童普遍都存在心理问题，这本身对于他们的成长就是十分不利的。而父母为了补偿对孩子的亏欠，往往会给孩子一定的奖励。智能手机功能齐全，不仅方便联系，更方便转生活费用。因此，成为了很多父母的首要选择。但是在调查研究中发现，现在很多农村留守儿童一回到家中，绝大多数时间都是手机不离手，智能手机的使用时间超过了三到四个小时，节假日更是全天都在使用手机，这也显示出当前很多农村留守儿童不愿意与人沟通交流，将大多数时间都花在了使用手机上，再加上现如今很多教师喜欢通过手机监督学生，因此，给了他们更多正当使用手机的理由，而其实很多留守儿童都是使用手机玩游戏。

二、农村留守儿童手机游戏成瘾原因分析

对于农村留守儿童手机游戏成瘾的情况在逐渐的上升，从客观上来说，当前信息化时代的大环境下，无论是城市孩子还是农村孩子对于手机都不陌生，手机也成为了实现沟通以及娱乐的一种载体。只是农村留守儿童因为年龄不一，都还是未成年，没有强大的自控力，他们对于手机的运用方式过于单一，运用原因也过于单一，虽然初衷是用来跟父母沟通，用来完成教师布置的课后作业等，但是在这个之外，他们更多的是体验到了手机到来的互联网便捷性和广泛性，开始逐渐的脱离了手机使用的初步价值和意义，反倒是将手机作为一个虚拟世界，让自己借助手机玩游戏，在虚拟世界中获得自我麻醉。特别是对于农村留守儿童，因为亲情的缺失，家庭温暖的缺失，因此他们更希望从游戏中去获得别人的赞赏，通过游戏展现自己的价值，因此可以说农村留守儿童出现手机成瘾的情况其实跟其所处的家庭环境以及父母的教育缺失是有很大的关系的。

当然，除了父母在教育上的缺失之外，农村留守儿童出现手机成瘾还跟现如今信息技术发展所带来的广泛且多样化的手机游戏有关，国家在这方面的监管不够，游戏厂商为了吸引孩子的注意力不断的推出各种类型的游戏玩法，对于还处于青春期甚至是更小的孩子而言，吸引力太大，导致他们自己的控制力不足，最终陷入游戏世界中难以自拔，这也是影响农村地区留守儿童游戏成瘾的关键原因。

三、手机游戏成瘾对农村留守儿童的危害分析

3.1影响他们的身体健康

在调查研究中我们发现，长期沉迷于手机游戏的留守儿童，自身的身体免疫力下降，熬夜导致的精力消耗会严重影响到他们第二天的政策学习，而且因为经常吃饭不及时，身体营养得不到吸收，休息时间不足等，对于他们的身体健康影响是十分巨大的。

3.2影響他们的心理健康

从心理层面上来说，本身农村留守儿童就可能存在一定的心理问题，导致他们性格喜怒无常，孤僻不自信，本身就不喜欢跟别人沟通和交流，结果现在又有了手机游戏这个虚拟世界，导致他们更不愿意跟现实世界进行联系，将大量的时间花在了游戏上，久而久之成绩下降，对学习失去了自信心，甚至出现严重的记忆力减退以及孤僻等情况，这其实对于他们的心理健康影响巨大。

四、农村留守儿童手机游戏成瘾干预策略分析

4.1从游戏官方以及国家政府方面完善监管机制

对于手机游戏成瘾这个社会性问题，首先要从国家监管以及游戏开发商的设定本身入手，针对农村留守儿童的游戏成瘾问题的解决，首先可以采取分级制度限定以及游戏时间限定入手，也可以通过实名制的方式去防止儿童沉迷，其实从这一点来看，只需要国家政府以及游戏开放商完善对于游戏的管理机制，那么无论是针对农村留守儿童还是针对其他群体，都可以有很好的约束效果，极大的限制人们陷入游戏，防止成瘾。

4.2从他们的心理需求方面，丰富学生活动，转移注意力

对于农村中小学教师而言，针对农村留守儿童出现的对于游戏的成瘾问题，其实不难发现，在他们这个年龄本身对于游戏感兴趣是正常的，但是因为缺乏相应的约束以及教育，因此导致他们难以抵挡住游戏的诱惑，难以强化自己的额意识，针对这一点，学校以及教师可以从学生本身出发，开展多样的教学创新，吸引他们的注意力，帮助他们丰富课余生活，转移自己的注意力，比如以定期开展的体育运动去吸引他们的注意力，帮助他们养成体育精神，强身健体。

4.3将游戏内容合理引用到实际的教学课堂中来

对于农村教师而言，针对留守儿童对于游戏的沉迷可以通过将游戏跟教育结合起来，将游戏的内容跟实际的课堂教学任务结合起来，这样一来不仅可以拉近教师跟学生之间的距离，还能够让游戏成为推动学生学习和进步的桥梁，起到积极的促进作用，这样对于教学的推动价值更大，整体的游戏教学的意义更大。

五、结束语

综上所述，农村留守儿童手机游戏成瘾问题已经严重影响了他们的身心健康、向上的生长与发展。如果任由其自由发展下去，其后果不言而喻。学校与家长方面要引导帮助农村留守儿童认识到智能手机的双面性，帮助他们树立正确的游戏观念，培养农村留守儿童适度游戏有益健康，过度游戏害己的理念，培养农村留守儿童良好的学习生活习惯，不断分析与剖析农村留守儿童游戏上瘾原因，能够使智能手机辅助学生进行学习，从根本上抑制其发展。以期待农村留守儿童能够健康成长，还农村留守儿童健康学习的环境。

参考文献：

[1]陈发金，黄慧. 学生社团对五年制高职学生手机游戏成瘾干预效果研究[J]. 亚太教育，2019（11）：142.

[2]车国燕. 谈青少年手机游戏成瘾原因及其改善对策 [J]. 才智，2019（08）：230-231.

[3]郭以飞. 高职生手机游戏成瘾的原因及引导策略研究 [J]. 佳木斯职业学院学报，2018（09）：460.

作者简介：丁婕怡（1995.02—），汉族，籍贯：贵州普安，本科，二级教师，毕业于黔南民族师范学院，就职于六枝特区新场乡黑塘承玲学校，研究方向：小学音乐