在初中音乐教学中提高学生参与热情的有效方式

岳冬梅

摘要：在初中各个学科中，音乐学科是最有趣的课程，音乐学科不但是放松学生心情的学科，也是是陶冶学生情操的学科。现阶段，我国多数初中生、家长以及学习都容易忽视音乐课，甚至用其他的课程直接代替音乐课，使学生没有机会接受音乐教育，进而导致学生学习兴趣得不到激发。因此，在这种情况下，初中音乐教师必须要结合实际教学情况，科学制定教学方式，以激发学生学习兴趣，从而让学生的参与热情得到提高，提升初中音乐课堂的教学效率。

关键词：初中音乐;学习兴趣;参与热情;有效方式

引言：

音乐课程相较于文化课程来说，学校和学生本人都容易忽视其蕴含的强大作用，音乐可以陶冶个人情操，提升自身艺术修养，缓解学习压力，培养个人兴趣爱好，但因为对音乐课程教学重视不足，使其效果大打折扣。开展有效的音乐教学就要从激发学生的学习兴趣开始，通过合理的教学方式加强学生的学习能力和掌握能力，这样才能让学生会抱有浓厚的参与热情参与其中，从而促进初中音乐的教学水平。

一、目前初中音乐教学中存在的困难分析

在初中音乐教学之中，老师在教学的过程中遇到了很多的难题，主要是应试教育给音乐教学带来的消极影响。因为音乐课程不是高考的考试内容，所以老师和学生的注意力都不重视音乐知识的教学活动，只是注重与考试相关科目的学习，这样音乐教学就会面临着很大的问题。很多学生比较喜欢流行歌曲，在课下听着流行歌曲，家里面还黏贴着一些偶像的海报，父母认为这样做会影响学生的学业，就禁止学生这样听流行歌曲，影响学生的音乐知识学习，这样学生的音乐学习压力比较大，会影响学生之后的学习，需要引起老师的足够重视，意识到音乐知识教学的重要性，注意培养学生的学习兴趣。

二、在初中音乐教学中提高学生参与热情的有效方式探究

1、重视提升学生的音乐意识

初中学生已经具备了一定的分辨能力，这种分辨意识会指引他们作出判断和选择。在音乐教学中，很多学生说自己五音不全、不喜欢唱歌、担心音乐影响自己的学习，教师在面对这些言论的时候，首先要改变学生对于自身和音乐的认知，只有正确的认知才能指引学生进行课程的学习。首先，音乐课程应该安排专业的音乐老师进行教学，从基础上帮助学生讲解音乐知识，形成系统的音乐理论体系。教师要引导学生正确认识音乐，从音乐的形式、内容、表达方式等展开讲解，使学生对音乐知识产生印象。其次，在音乐教学初期，教师要结合音乐知识通过课堂来向学生传递正确的音乐观念，音乐是一种艺术形式，是精神的输出和支撑，它是一种表达思想和情感的手段，在日常生活中发挥着巨大作用，不在于你唱的有多好，在于有没有合理利用它来表达自身情感。

2、教师要重视培养学生的自信心

音乐课学生不敢开口是音乐教学中面对的又一个问题，，导致不能正视音乐课程，不敢开口唱歌，这个时候老师的鼓励和引导至关重要，可以增强学生的自信心和对音乐的认知，从而培养出学习兴趣。学生不部分学生因为性格内向或者对音乐认识不足开口唱，教师就无法掌握课堂教学的掌握程度，对于后期的内容设置和讲解都产生一定的阻碍。教师要考虑教学质量，提升班级的整体水平，必须对这些不敢开口的学生加强教学。

例如：通过“相信自己”“你可以的”“你唱的非常好”等激励性词语来达到鼓励的目的，教师也可以带领唱歌，教师唱一句，学生唱一句，避免其出现尴尬的情绪。对于其他同学也要采取激励措施，不论唱的好坏都需要得到老师的肯定，使得学生保持自信心来学习，对于出错的地方要及时指出促使其做出改正，禁止对学生进行严厉的批评和冷嘲热讽，影响学生的学习兴趣。

3、课堂上要加强音乐信息的交流与互动

通过实际调查可知，大多数的音乐课学习过程都是由老师进行引唱，学生跟着附和，这样的教学方式非常多额枯燥、乏味。而由于学生对于教师天生就具有敬畏感，促使学生也不敢对教师表露自身想要学习的曲目。这样长久的发展下去，学生不仅缺失了对音乐课的学习兴趣，还会导致学生不愿意张开嘴巴。所以，教师就需要加强与学生的交流与沟通，积极的了解学生的心理需求，明确他们的音乐喜好，从而才能采用学生喜爱的教学模式进行实际教导，这样就可以极大的丰富教材内容，弥补传统按照教材开展教学的弊端。

例如：在学习《贝多芬第九交响曲》这一节音乐课时，教师可以安排学生收集与贝多芬相关的资料，从而详细的了解其人生经历以及命运转折点，之后教师要组织学生进行作品评鉴，从不断的分析探究中来感悟该音乐作品所要表达的内心情感。此外，教师也可以在多媒体的帮助下，为学生播放完整的《贝多芬第九交响曲》乐章，并引导学生进行试唱，同时组织学生进行课本内容的总结交流，让学生大胆的发言来阐述自身对贝多芬个人以及其作品的评价。

结语：

综上所述，激发学生对音乐课的学习兴趣，可以让学生可以积极地参与其中，并且满足学生精神生活的审美需求，唤起学生对音乐学习的兴趣与激情，引导学生以开阔的視野走进音乐世界，从而可以加深对祖国以及世界音乐文化的热爱与理解，有效地帮助学生积累视觉经验，发展音乐感受、想象、创造及表现能力，促进学生学习评价及自学音乐能力的全面提升。

参考文献：

[1]金玉林.初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].科教导刊（中旬刊），2019（02）：136-137.

[2]陈晨.探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].黄河之声，2017（24）：27.