以趣导学 提高成效——小学篮球教学的趣味化实施策略

仲继琴 如东县宾山小学

激发学生的学习兴趣，既是高效开展小学篮球课堂教学活动的基本前提，也是确保小学篮球教学目标和教学任务得以顺利完成的重要保障。而小学生的身心特点决定了，越有趣的内容他们往往就越感兴趣，所以，趣味化教学无疑是激发学生篮球学习兴趣，提高小学篮球课堂教学成效的有效举措之一。那么，在开展小学篮球教学时，怎样才能够提高教学活动的趣味性，做到趣味化教学？针对这一问题，笔者结合自身的小学篮球教学经验，阐述了几点具体的实施策略，希望抛砖引玉，与各位教育同仁共同探讨。

一、善用体育游戏，提高小学篮球教学的趣味性

趣味性是游戏最大的特点，喜爱游戏则是儿童的天性。所以，适时穿插开展学生感兴趣的体育游戏，是提高小学篮球教学趣味性，打造趣味化小学篮球教学课堂的有效策略。以笔者开展的运球教学实践为例，运球技术是小学篮球教学中的重要内容，学生运球能力的提高必须依托大量的练习才能够实现。然而，常规的重复练习法，由于缺乏趣味性、过于枯燥，很难激发学生的练习热情，练习效果也差强人意。针对这种情况，笔者就设计了一个帮助学生练习运球技术的小游戏“运球躲流弹”，游戏的设计和实施具体如下：

游戏需要用到的器材为一个篮球和一个排球，并在操场上设置好如下图1所示的游戏场地。游戏开始之前，将全班学生按照人数分为两组，让两组学生各推举一名代表利用猜拳的方式，确定“流弹发射组”和“持球进攻组”。确定好组别之后，“持球进攻组”学生排成一列纵队站到出发线的位置，“流弹发射组”学生分成人数相等的两组分别站到发射线A和发射线B的位置。游戏开始后，“持球进攻组”站在队首的学生，边运球边跑向终点线，到达终点线后再运球返回出发线并将球交给下一位学生。在这个过程中，站在发射线A和发射线B位置的“流弹发射组”学生，会用排球掷击正在运球奔跑的学生，掷击的部位限定为腰部以下或者是手中的球。如果正在运球奔跑的学生因为受到掷击失去了对球的控制，则为进攻失败，需要停止运球迅速返回出发线将球交给下一位进攻的学生。如果进攻成功，则计1分。“持球进攻组”所有学生都完成一次进攻后，两组学生角色互换，继续进行游戏，游戏结束时，以两组学生累计得分的高低定胜负。

图1 游戏场地示意图

笔者的应用实践证实，这一运球小游戏的开展，不但练习了学生的运球技术，提高了学生的运球能力，锻炼了学生速度素质和灵敏素质，还极大的提高了运球练习的趣味性，营造了更轻松、更愉悦的练习氛围，充分体现了“以趣导学”的理念。

二、巧设教学情境，提高小学篮球教学的趣味性

小学篮球教学中的情境教学法，简单来说，指的就是在开展小学篮球教学活动的过程中，通过创设学生熟悉的、感兴趣的、具体形象的场景，来营造教学氛围，渲染教学情绪，帮助学生更积极主动的参与到篮球学练活动之中，引导学生更深入理解掌握所学篮球知识和技能的一种教学方法。由于这种教学方法是基于学生熟悉的、感兴趣的、具体形象的场景进行的，所以，对小学生而言，往往显得趣味十足，能够带给学生更好的情感体验。也正是因此，巧设教学情境，也就成为提高小学篮球教学趣味性的一种可行性策略。以笔者开展的单手直线运球教学为例，为了提高教学的趣味性，笔者就通过巧设教学情境的方式，创设了“开车野餐过独木桥”的教学情境：

老师首先在操场上画好两条相距1米左右的平行线，作为要通过的“独木桥”然后面向学生介绍所创设的教学情境，进行情境导入。

老师：同学们，今天我们要开车去野餐，开车的方式就是大家刚刚学习过的“行进间单手直线运球”，在我们开车去野餐的路上，会经过一座“独木桥”，大家一定要小心驾驶手中的“车”（篮球），开过这座“独木桥”，如果掉到河里，可就没办法参加野餐了。好了大家出发吧!

小学生，特别是低年级的小学生童心未泯，十分喜欢这种具体形象、趣味盎然的教学方式，参与积极性特别高。这时，再配合活泼欢快的音乐，极大的提高了学生的学练兴趣，通过在玩中学的方式，有效提高了学生的篮球学练成效，发展了学生的篮球运动能力。由此可知，巧设教学情境，是提高小学篮球教学的趣味性，让学生全身心投入篮球学练活动的可行性思路之一。

三、活用教学器材，提高小学篮球教学的趣味性

教学器材，是顺利开展小学篮球课堂教学的物质保障，同时也是提高小学篮球课堂教学趣味性的一大切入点。通过活用教学器材的方式，教师可以让小学篮球课堂教学变得更灵活、更有趣、更高效。同样以笔者开展的运球教学为例，在教学中笔者经过观察发现，很多学生都存在运球稳定性不高的问题，但进行了一段时间的反复练习之后，该问题不但没有得到有效解决，部分学生还因为练习过于枯燥产生了消极抵触、注意力不集中等问题，学练质量可想而知。

在针对上述情况进行分析之后，再次开展运球练习时，笔者就选择了活用教学器材的方式，来解决学生运球稳定性不足和练习兴趣不高的问题。具体应用方式如下：（1）将阻力伞应用到学生的运球练习之中。让学生在腰间套上阻力伞之后，再以自身所能够达到的最大速度，快速向前运球。这样在学生快速运球的过程中，阻力伞就会产生一定的阻力，而学生在克服阻力不断练习的过程中，运球的稳定性就会随之逐渐提高；（2）将瑜伽球应用到学生的运球练习之中。本校有很多瑜伽球，于是笔者就将瑜伽球应用到了学生的运球练习之中，既实现了对学校现有教学资源的充分利用，也借此提高了运球练习的趣味性。在将瑜伽球应用于学生的运球练习时，将学生分为两两一组，每组中一名学生为练习者，另一名学生则为辅助者。练习开始时，将瑜伽球放置于练习者胸前的位置，并让负责辅助的学生两手推球，将球的位置保持住，这样就会给练习的学生带来一定的阻力，在这样的阻力下进行练习时，学生的运球稳定性就会逐步得到锻炼和提高。实际上，除了阻力伞和瑜伽球之外，训练带、标志绳等都可以作为辅助器材在篮球教学中进行灵活应用，教师可根据教学需求合理选择、科学安排。

四、结语

综上所述，善用体育游戏、巧设教学情境、活用教学器材都是提高小学篮球课堂教学趣味性，打造趣味化小学篮球教学课堂的可行性策略。但实际上，在小学篮球教学实践中，能够提高小学篮球课堂教学趣味性的方法非常多，只要教师深入研究、认真分析、积极实践、及时反思，就会发现和积累更多提高小学篮球教学趣味性的方法和策略，真正实现“以趣导学”，实现篮球教学成效的进一步提高！