浅议中学英语教学中的几点误区

苏亚萍

摘  要：在高大上成为时代追求主流的今天，中学英语教学似乎也在追时髦，尤其是教学形式与手段上，在华美的外衣下欠缺着实用教学内容，关于这样的教学误区，我觉得只要是实用的英语知识都要认真教学，只要是高效的教学工具就是好的，不能因时间长就给它戴上“老套”的帽子，便从此惟恐避之不及。

关键词：中学生;英语教学;新科技;传统方法;取长补短

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0173-02

A Brief Discussion on Some Misunderstandings in Middle School English Teaching

SU Yaping  （Xizhai Junior High School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Today，as high school has become the mainstream of the era，middle school English teaching seems to be following the fashion，especially in teaching methods and methods. There is a lack of practical teaching content under the gorgeous coat. Regarding such teaching misunderstandings，I think as long as it is practical English knowledge must be taught carefully. As long as it is an efficient teaching tool，it is good. You cant put the “old-fashioned” hat on it because of the long time，so you can avoid it from then on.

【Key words】Middle school students;English teaching;New technology;Learning from each others strengths

随着高科技不断地进入校园、家庭、甚至每位学生的手中，我们的英语教学方式也不断的被新科技挑战，甚至在很多教师的英语课堂教学里，再也找不到被认为是传统的 “教条”内容与“老套”的教学方法了，这似乎是一种误区，在这么多年的教学实践中，我深深地体会到那些没有被列入考试大纲的英语知识的重要性，也体验了一些传统的教学方法的实用性，关于它们要不要进英语教学课堂，观点不一，真所谓是：仁者见仁，智者见智。在我看来重要的东西即便不考试也要认真教学，更何况知识之间是紧密联系的，方法再老套只要效果好也是好方法。

1.面对中学生，音标教学要不要

现行的初中英语教学大纲把英标不设在考试范围里，这样对音标的教学也就从在分歧了。有人认为有必要，教师要加课教学这部分内容，还要保质保量;有人认为简要教学就好，不要那么教条;也有人认为根本没必要，英语教学任务那么重，再加一些不考试的内容会给学生增加很多的负担，英标的教学也是苦味的。乍一听，他们说的都有一定的道理，可我认为英语教学中教学生认识英标是必不可少的。现在的大部分初中生都没有系统的学过英标，一部分学生乐观的认为，不认识英标也不会影响英语成绩，真的是这样吗？

学习英语单词是学好英语的第一关，英语单词的拼读更是第一中的第一了，大多数人认为英语只要会读单词就行了，学音标干嘛？现在学英语的软件很多，不会读的地方，可以听网上的领读就可以了，自己拼读出来的也不一定准备。自古就有“授人以鱼，不如授人以渔”的古训，这就说明学生自己要学会拼读单词是很重要的，再说万一在没网的情况下呢？学生的学习就不学了吗？网络上的读音是准确些，但对于中学生来说能听出其中的连读与略读吗？能不能分辨其个体发音等等？我们的中学生的是祖国的接班人，以后要从事于各个行业，对那些从事语言工作的学生来说，中学音标教育是不是一个缺漏呢？我认为中学生是应该学习英语音标的，并且要花大功夫学好它，尽管考试不考，我们的英语教学里也要补上这一课。

2.面对中学生，英语语法教学要不要

近年来我仔细地观察过，在很多的英语课堂上，几乎都不再讲语法。也许是为了给学生减压，也许是为了不教条、老套的教学，还也许是追求先进的教育理念等等。总之，现状就是英语课堂上几乎不涉及语法，我觉得这是行不通的。

曾今有位老人跟我开玩笑说，我们对国家规矩不是很了解，不也平安自如的生活到老了吗？干嘛费时间去学那些呢？就这样的事情也发生在英语教学上，有位同学说，小学的时候老师不讲语法，我们的英语成绩几乎都是满分，干嘛要学语法呢？不是浪费时间吗？老人那样说是因为有人在替他们掌控生活规矩，小学生那样说是因为他们对语言的学习还处于初级阶段，中学生能那样认为吗？

依法治国是时代要求，中学生是未来的接班人，是时代的掌舵人，能像老人一样在自我的圈子里过一辈子吗？现在的中学生时代对他们的要求不仅仅是生活，而是要他们不断地创造、改變生活，在他们的意识思维里没有规矩、没有根本，岂不是很让人担忧的事。小学生的学习简单，是需要背会课文句子就会考高分，他们的思维意识还没到探究更深知识的时候。中学生的思维意识已经发展到很高的层次了，只是简单的机械的了解其表面现象不能满足他们的需求了，他们对任何事情都希望探其究竟，在此基础上有自己的创造。学习规矩是他们自身的需要，他们要掌握英语，就肯定要学好语法。

英语学习中，英语语法便是隐藏在英语课文后面的规矩。中学生学习英语，不仅要了解英语语法，在自己写作时还要遵循英语语法来创作。学生阶段更多的是了解学习各种规矩的时候，学习英语也一样，中学生需要了解词语的构成、句式的表达含义、作文的写作技巧、英语的表达习惯等等。如果这些做不好，便很难掌握英语这门语言，不要说用英语创作了，就是以后工作岗位上简单的英语交流也是难于上青天啊。一张口错误百出，能不误工作吗？还有要学英语专业的学生，中学时代的语法学习更为重要，英语语法对他们来说不就只是了解这么简单的事了，而是仔细研学的问题了。英语语法的学习不老套，而是学习英语的根本要求，学生的需要便是教师的教学方向，他们需要我们能不教学吗？

3.面对中学生，英语课堂上老师的领读要不要

近些年来每次观摩英语示范课，总是看不到老师领着学生读课文这一段，想了很久，也问了很多教师及学生，大部分的教师和学生认为教师领着学生读英语课文是利大于弊的，我更是这么认为的。

现在学校的师之力量较以前好多了，英语教师几乎都是专业学校毕业的英语专业教师，他们无论在教学实践上，还是英语专业理论上都有很高的认识。但是，我们的教师大多数是本土人，他们的本土语是长在根子里的，尽管他们尽力的避免，偶尔也会在教学过程中出现。即便他们的口语已经很好了，但较之于磁带、音频、视频上的发音，还是有差距的。

因为是这样，我们的英语课堂上就去掉教师领读这一段吗？我也试过让学生跟着音频、视频朗读这种方法，效果不是很好。音频、视频上的都是专业老师读的，他们读的不但发音标准、富有感情，而且语速语调、甚至连读略读都是恰到好处的。很多的中学生是跟不上的，只是滥竽充数、敷衍了事罢了，长期以往朗读课文便是问题了。有句话说的好：金屋银屋，自己的屋才是好屋，同样的道理，只有让学生能学会的方法才是好方法。虽然我们的发音比不上音频、视频上的老师，但是我们身临其境的为他们领读、纠错、关注后进生，效果会差吗？

4.面对中学生，英语课文背诵要不要

中学生的学习压力很大，各门功课的作业让他们忙得不可开交，几乎很少有闲暇的时间。我们的英语学习既要背诵单词，还要关顾课文。一节课的时间就那么一点，很多的学生认为考试不考课本，背诵课文干什么，读一读也行呀。是啊，正因为中学生的时间紧，压力大、网络的诱惑多，我们才要抓住课本，抓住课文背诵呀，读一读储存的信息量与背一背储存的信息量差很远，不够中学生素质发展的需要。

英语是一门语言，其实它跟语文是一样的，要听、说、读、写全方位发展，背诵课文是必不可少的。刚开始学习英语，就是听的过程，听别人说、老师说、媒体上说等等，反复地听其实就是一个记忆的过程，当孩子将一个单词、一个句子、甚至一段话熟记于心时，无论谁说他都能听懂，即便是说的很快也不会听错。说是在听的基础上，在有了记忆的储存后想要表达的欲望，一位学生喜欢说英语，说明他已经储存了很多的英语知识，能自己表达出来了，在这个过程之前，背诵是必不可少的，不仅是单词、句子，更有课文的背诵。写是语言学习的另一个高度，在背诵的基础上下笔才会如有神，我们学习的英语课本，是教育部反复研究、调查中学生的实际情况决定的，英语课本上的课文是中学生最好的学习材料，一篇篇课文都是精品，背诵这些文章对写作更是有百利而无一害。

英语学习难就是因为它是一个大量的记忆工程，无论你学习那种版本，无论美式还是英式，背诵是不可缺少的。我们背自己同龄人的优秀习作，我们背语法中的例句，我们背名人名句等等，而英语课本上的课文哪一片不优秀，哪一篇不是名人名句，更甚者那些课文都是专家们反复核对没有语法错误的，对中学生的英语学习没有误导作用，我们为什么要舍近求远呢？课本中的课文应该是我们老师、学生反复学习背诵的好材料，万变不离其本，我觉得课本就是其根本，抓住课本才是抓住根本。

5.面对中学生，英语课堂教学中，黑板、粉笔要不要

曾经三尺讲台，一支粉笔便是教师的形象特征，现在是新科技进校园的时代，黑板和粉笔慢慢的退出了它的历史舞台，也有那么一段时间，教室里不放粉笔，黑板也被改为它用。曾有一节争议较大的英语公开教学课，所有的英语教学内容都是由多媒体课件完成，视频播放对话，音频练习听力，一堂课上完了，黑板干净无痕，粉笔没有露面。就这堂英语公开课，评课时有的人认为这是一堂成功的现代化教学课堂：教育理念新颖，教育手段前卫，先进技术被很高程度的应用于课堂教学了;也有人认为这是一堂失败的英语教学课：形式主义泛滥，教学内容被放在次要地位，典型的本末倒置，书写教育被忽略，板书设计这一环节没有，教学环节不齐全。

黑板和粉笔曾经是老师最重要的教学工具，几乎所有的教学重、难点都是要用粉笔反映在黑板上的，教师的板书设计也是费尽心思想出来的，教师在黑板上的书写也是费了一番功夫练就的。如今的课堂，学生很少看见老师在黑板上写单词、句子，在学生的眼里单词就是鼠标点上去的，句子就是现成的，不是老师思考着写出来的，写单词这一环节的熏陶就无从提起，学生不知道字母也可以写得很漂亮，英语句子也可以写得很有艺术感，不像在白板上那样怎么写都不怎么好看。黑板真的退出了它曾经的“唯一”的地位了，但它并不能退出课堂，老师需要用它告诉学生：在黑板上书写是一个思考的过程，在黑板上书写也是一个设计创作的过程。现代科技很先进，教学效果很明显，传统方法也不能少，只有二者很好的结合才会有更理想的教学效果，尤其是英语这种语言学科的教学，书写教育是至关重要的，黑板书写、设计的熏陶不可少。

根据大量的教学证明，有效的课堂互动，对激发小学生学习英语的兴趣和热情都有着不可或缺的作用，同時小学生新课程改革对英语的教学提出了更为严格的要求，要在教学开展过程中将学生的主体地位时刻体现出来，让学生可以真正的参与到英语的学习当中，对知识内容有一个更加深入的了解和认识。

总之，现代的中学生是新科技教育下的优育生，脑袋里全是先进的教育思想，在终身学习的理念引导下，使用的更是先进的学习方式，这所有的观念都是无可厚非的。在全速前行的时代列车上，那些不被重视却很重要的知识，都是要花足够的时间去学习的，否则它会换个形式挡住你前行的脚步或拽住你的衣角，逼你绕道或减速。再先进的教学工具，它只是知识的一种载体，是为了更高效的呈现学习内容，如果喧宾夺主的话，便失去了存在的价值，传统的教学方式自有它的优点存在。新科技吸引眼球，老方法夯实基础，二者取长补短，各自尽力发挥优势，使英语教学事半功倍才是我们的初心。

参考文献

[1]胡丽平.初中英语语法教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊，2015（21）

[2]朱秀文.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].校园英语，2018（47）

[3]胡觉先.从理解到超越——鉴赏性教学例谈[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2001（04）