核心素养下初中语文群文阅读互助学习途径

王小玲

摘  要：本文首先细致剖析与研究核心素养对初中语文群文阅读互助学习的引领作用，随后探讨初中语文阅读教学的重要性以及原则，最后提出相应策略，希望可以助力初中语文群文阅读教学工作水平的提升。

关键词：核心素养;初中语文;群文阅读;互助学习

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2021）10-0107-02

Learning Ways of Reading and Mutual Assistance in Junior Middle School Language Group

WANG Xiaoling  （Third Middle School，Jingtai County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Absrtact】 This paper first analyzes and studies the leading role of core literacy in the mutual learning of Chinese group reading in junior high school，then discusses the importance and principles of Chinese reading teaching in junior high school，and finally puts forward the corresponding strategies.Hope to help junior high school Chinese group reading teaching level.

【Keywords】 Core accomplishment;Junior high school language;Group reading;Mutual learning

前言：群文阅读教学是基于我国教育事业蓬勃发展而产生的一种全新教学方式，主要所指的便是教师与学生围绕一个或者多个议题，进行深入的探讨与研究，在研究期间选择一组结构化文本，通过师生探讨与交流的方式在一定时间内在学生群体中达成共识的一种多文本阅读教学过程，可以有效培养学生的阅读能力与思考能力。所以，教师可以通过群文阅读的方式引领学生进行互助学习，从而激发学生对于语文阅读的学习积极性与主动性，令学生自发加入到语文阅读内容的学习与探讨当中，帮助学生形成核心素养，进而更加优质的完成初中语文学科教学工作。

1.核心素养对初中语文群文阅读互助学习的引领作用

针对于初中语文群文阅读互助学习教学工作来说，可以有效帮助教师优质完成对于初中学生的语文学科教学工作，而教师通过核心素养对学生进行积极性引导，也可以全方位强化初中语文学科教学工作的水平。在《新课程标准》中提到，初中语文学科教学工作需要突出学生在学习过程中的主体地位，教师在此期间仅仅扮演组织者与引导者的角色，将学习的主动权下放到学生群体，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，而这也充分体现出初中语文教学工作的思路框架，也就是说，初中语文阅读教学工作需要教师着力激发学生学习的积极性与主动性，令学生自发加入到对于各项学科学习当中，以此有效提高教学工作的质量以及水平，帮助学生在持续不断的自主探究与自主学习当中形成初中语文学科核心素养，这对于教学工作水平的提升具有极为重要的作用，也可以助力初中语文学科教学取得更加良好的成效。从本质上来说，初中语文阅读教学的过程便是学生对于语文阅读学科进行探索与学习的过程，所以教师需要着重激发学生对于阅读的积极性与兴趣，以培养学生的核心素养为思想引领，积极采取多元化教学措施，以此确保初中语文学科教学工作的水平更佳。

2.初中语文群文阅读互助学习的重要性

（1）拓展学生知识量

在初中语文群文阅读教学工作开展期间，为了全方位强化教学工作的水平，是教学工作达到既定的教学目标，教师可以将互助学习的方式应用在教学的过程当中，以此确保初中语文群文阅读教学工作取得更加良好的效果。而通过这样的方式，可以使学生通过阅读来获取相应的知识信息，提高学生的知识含量，拓展学生的知识宽度，这对于教学工作水平的提升具有极为重要的作用。从本质上来说，初中语文教学工作当中最为重要的一项教学任务便是培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读文章的各项技巧，并且能够从文章阅读的过程当中获悉相应的知识、学习到写作技巧，这样才可以有效提高学生学习的效率以及质量。所以为了强化群文阅读教学工作的水平，帮助学生在阅读的过程中拓展知识量，教师便需要将互助学习的方式应用在其中，以此确保教学工作能够井然有序的开展。

（2）增强学生阅读能力

针对于初中语文群文阅读教学工作来说，其属于初中语文学科教学工作当中的最为重要环节，阅读能力的优劣也决定了学生的学习水平及获取语文知识的效率，所以教师需要优质开展群文阅读教学工作，以此培养学生的阅读能力，使学生在持续不断的阅读探究以及练习当中形成良好的语文阅读能力，这对于教学工作水平的提升也具有极大的促进作用。在实际教学工作开展期间，教师通过对学生进行正确性引导，令学生在群文阅读的过程当中相互帮助、互相交流意见、学习经验，这样可以使初中生之间形成一种良好的学习氛围，令初中生强化对于阅读学习过程的认知，提高学习的积极性与主动性，自发的加入到初中语文群文阅读中，从而取得良好的学习成绩。与此同时，在持续不断的探索与研究过程中，也可以帮助学生形成良好的语文学科阅读能力，提高学生在学习语文知识过程中的效率以及质量，帮助学生更加优质完成对于初中语文学科学习的整个过程。

3.核心素养视域下初中语文群文阅读互助学习开展原则

在初中语文教学工作开展的过程当中，教师需要对学生进行积极性引导，以培养学生的学科核心素养为教学工作导向，积极采取多元化教学措施，使学生之间相互交流、互相帮助的方式完成初中语文的阅读任务。在实际教学工作中，教师还要遵循以下方面原则：

第一，合作性原则：也就是说，教师需要在教学的过程当中重点激发学生之间相互合作的意识，令学生通过相互合作在群文阅读中进行探索與研究，并且在探究的过程当中相互交流意见、学习经验与技巧，这样才能使学生之间形成一种良好的学习氛围，学生也能够在持续不断的学习与交流过程当中形成良好的学习成效，这对于初中语文群文阅读教学工作水平的提升具有极为重要的促进作用，也可以帮助初中生在持续不断的学习当中形成语文学科核心素养，助力初中语文群文阅读教学工作更加优质的完成。

第二，探索性原则：教师还需要着力激发学生对于初中语文阅读过程的求知欲与探索欲，从而令学生在阅读期间表现出良好的主观能动性，进而积极加入到对于语文阅读知识点的学习与探究过程当中，这对于教学工作水平的提升也具有极大的裨益，可以令教学工作取得更加良好的成效。基于此，教师需要制定科学的教学目标，以激发学生积极性、培养学生核心素养为教学工作导向，采取多元化教学措施，帮助学生在持续不断的探究以及求知的过程中达到更好的学习成效。

4.核心素养下初中语文群文阅读互助学习途径

（1）以新课标为思想引领开展教学

教师在初中语文群文阅读教学的过程当中首先需要做到的一项内容便是以新课标为思想引领开展阅读教学工作，这样才能确保初中语文群文阅读取得更加良好的成效。在实际教学工作开展期间，教师需要充分遵循《新课程标准》对于初中语文学科的要求，突出学生在学习过程中的主体地位，教师仅仅扮演课堂的组织者与引导者，这样才能让学生主动加入到对于初中语文的学习与探究过程当中，提高教学工作的成效，优化教学工作水平，确保初中语文群文阅读互助学习取得更加良好的成效。与此同时，教师也需要重点激发学生之间相互帮助、互相学习的积极性，令学生之间能够通过相互帮助的方式对语文阅读进行探究，剖析在阅读过程当中所遇到的知识点，提高阅读过程中的效率。而以上方面教学过程也充分符合新课标对于教学的要求，可以帮助初中生形成语文学科核心素养，优化初中语文学科教学工作水平。

（2）适当性进行情境创设

在实际教学中，教师需要重点关注每一个学生的学习状态以及积极性，在学生出现学习困惑的期间及时对学生进行思想引导，同时有效实现课内与课外知识点的有效衔接，如：每次学习课内知识点后，教师可以通过互联网带领学生进行知识学习的拓展，令学生了解到与本堂课相关的知识内容，以此强化学生对于课内知识点的认知，拓展学生知识宽度，也强化学生学习的质量以及效率。例如：在学习《茅屋为秋风所破歌》中，教师可以首先带领学生进行阅读，随后适当进行情境创设，使学生体会诗人当时所处的环境，这样有利于学生掌握诗文中心思想，提高学生的思想认知。随后通互联网查找与诗人杜甫相关的知识或者是小故事等方面，向学生分享介绍，如：介绍创作背景、杜甫的人物生平等，以此拓展学生的学习范围，使学生了解到与本堂课相关的知识内容。总而言之，在教学中教师可以根据阅读的内容进行情境创设，使学生深入体会群文阅读当中的情境，正确掌握阅读文章所表现出的思想情感，这对于学生优质完成阅读的过程具有极为重要的作用，同时情境创设的方式也可以令学生产生联想，深入体会阅读的内容，加深学生对于文章内容的理解，令学生更加优质的完成语文阅读的任务。

（3）注重课堂总结与剖析

在每次课堂知识学习完毕之后，教师便可以带领学生对于学习的知识点进行总结归纳，剖析知识点之间的内在关联，令学生加强对于知识点的记忆程度，提高学生的理解深度，这样便可以有效强化初中语文群文阅读教学工作的水平。例如：在学习《范进中举》一课的过程中，教师要注重课堂知识点的梳理，在学生学习过后带领学生进行总结归纳，体会文章当中所反映出的现实意义，明确古代科举制对于当时社会所产生的影响。同时在课堂总结与剖析期间，教师也可以令学生之间相互讨论、交流意见，做到相互帮助、互相学习，遇到问题共同解决，这样可以使学生在相互帮助中得到共同成长，提高学生的学习质量，也可以发挥学生在学习期间的主观能动性，使学生积极加入到学习的过程，使学生在群文阅读互助学习中更加具有参与感，这对于初中语文学科教学工作的水平提升也具有一定的作用。

5.结束语

综上所述，为了优质完成初中语文学科教学工作，教师需要以培养学生的核心素养为教学工作导向，积极开展群文阅读教学，并且激发学生在学习过程中的积极性与主动性，令学生之间相互帮助、互相学习，以此确保初中语文教学工作取得更加良好的成效。