劳动教育的校本实践

俞群祥

【编者按】劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。如何在学校场域贯彻落实劳动教育？作为常州市劳动教育示范学校，常州市第三中学在开展劳动教育实践的过程中积累了一些经验。本期《专题研究》栏目的3篇文章，从宏观到微观，依次介绍学校劳动教育的整体目标与实施途径，展示国家、地方、校本三级课程统领的学校劳动教育体系，并呈现学校劳动教育在具体课程中推进的方式。

摘要：在教育转型的时代背景下，学校形成了底蕴深厚、内涵丰富、动力强劲、效能卓越的劳动教育体系。培养“诚毅”少年是学校劳动教育的整体目标，课程推动和活动助力是学校劳动教育的主要实施途径。学校还定期组织劳动成果展示，以多种形式让学生享受劳动带来的喜悦。

关键词：劳动教育;教育目标;实施途径;成果展示

2020年3月出台的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容;同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，指明了劳动教育体系化建设的具体方向。可以说，开展劳动教育是国家教育发展战略的必然要求，是地方高质量发展的内在需要，是学校多元育人的关键环节，更是学生终身发展的前提条件。

江苏省常州市第三中学始建于1928年，是一所有着近百年历史的江南名校，学校劳动教育历史悠久。在教育转型的时代背景下，学校从国家意志、地域特色、学校实际和学生需求诸方面综合考量，“谋篇布局”，不断拓展劳动育人的内涵和外延，充分挖掘劳动教育在树德、增智、强体、育美等方面的综合育人价值，形成了底蕴深厚、内涵丰富、动力强劲、效能卓越的学校劳动教育形态。

一、教育目标：在劳动中培养“诚毅”少年

劳动教育的本质目标是培养具有健康劳动价值观、追求社会正义、体力脑力结合、彰显自由个性的全面发展的人。据此，学校确立了培养“诚毅”少年的劳动教育目标。

“诚毅”是学校的校训。“诚”取自《中庸》中的“诚之者，择善而固执之者也”;“毅”取自《论语·泰伯》中的“士不可以不弘毅，任重而道远”。培养“诚毅”少年，即培养有理想信念、具备正确价值观念、意志坚定、实干笃行、有责任担当的学生。劳动教育的培养目标彰显劳动精神，劳动教育的实践丰富学校文化内涵，两者相互促进，共同推动学校办学品质的提升。

二、实施途径：课程推动和活动助力

（一）課程推动

课程是学校育人的重要载体，也是劳动教育的主要途径。学校结合高中学段学生的特点、常州的地域特色和学校的办学实际，整体设计并实施劳动教育，形成国家、地方和校本三级课程统领的劳动教育体系：在国家课程中渗透劳动教育，在地方课程中拓展劳动教育，在校本课程中强化劳动教育。三级课程逐层递进，推动劳动教育走向深入。

以校本课程中的校园盆景类课程群为例。学校充分利用盆景这一校本资源，以校园的特定空间为载体，引导学生自主实践，在盆景的设计、制作和养护等园艺劳动中强化劳动教育。学生在指导教师的带领下，参与从制盆、育苗、栽种、造型、修剪、养护到举办盆景展览会的全过程。校本课程的实施培育了学生的劳动素养，提高了学生的科学实践能力，也涵育了学生的艺术审美情趣。

（二）活动助力

学校充分挖掘乡土资源，结合常州夏溪花木基地、常州老城厢、江南古典园林、大运河文化带等教育资源，开设一系列地方课程和校本课程，并以丰富多样、特色鲜明的主题活动贯穿学生学习的全过程，从而助力劳动教育的深入开展。

例如，学校通过组织学生参加模拟政协等社团活动，帮助学生树立社会参与意识，锻炼沟通交流能力，强化团队协作意识，提升适应各种复杂环境的水平;教师以学科专业为引领，通过实施各类跨学科的校本课程，以及寻访常州老城厢故事、古典园林鉴赏等乡土特色浓郁的研究性学习，让学生在真实情境探究中习得新知、厚植底蕴。

此外，学校每学期都会开展面向学生的劳动教育主题活动，带领学生广泛参与形式新颖多样、内容贴近生活的活动，如校园盆景展系列活动、果酒酿制比赛、校园垃圾分类系列活动等，在劳动实践中感悟劳动的崇高价值和非凡意义，不断增强劳动实践力和创新创造力。

三、成果展示：让劳动融入校园文化

学校定期展示劳动成果，运用多种展示形式让学生享受劳动带来的喜悦。如此，让劳动文化有机融入校园文化，使劳动价值观念与学校办学理念有机对接。例如，学生制作的盆景作品不仅会在校园内集中陈列，成为美化校园环境的重要措施，还会分类摆放在教室内，成为班级文化建设的一部分。

2020年，学校被评为常州市劳动教育示范学校，学生在省、市各类相关评比活动中频频获奖。这些成绩的取得，充分体现了学校劳动教育潜移默化的育人实效。

参考文献：

[1] 毛菊，孟凡丽.劳动教育：现实困境、本义探寻与教学方案[J].课程·教材·教法，2020（1）.

[2] 檀传宝.劳动教育的本质在于培养劳动价值观[J].人民教育，2017（9）.