浅论教师的“三原色”

曹勇

【摘要】教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。为此，教师要坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高品德修养，增长知识、见识，培养奋斗精神，提升综合素质，使自己成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好教师。犹如美术用以调配其他色彩的三原色：红、黄、蓝。“红”色，炽热，对教师来说，就应该具有“大爱”思想，这是为师从教的前提;“黄”色，成熟，对教师来说，就应该具有业务素养，这是为师从教的根本;“蓝”色，广阔，对教师来说，就应该具有施教空间，这是为师从教的依托。

【关键词】“三原色”;教师;“大爱”

一、无差别的爱，献给特别的他

苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”教师要真正地爱学生，爱每一名学生。教师的爱不仅体现在关爱学生、理解学生上，还体现在“大爱”思想上。“爱”无需条件，没有值不值得，爱不需要条件，没有等差之别，也不需要回报，不讲条件，但可以提要求[1]。在具体的教育工作中，针对不同类型的学生，教师要付出不同的“爱”，把无差别的爱献给特别的他。只有这样，教师才不只是做传授书本知识的“教书匠”，而是成为“塑造学生品格、品行、品味”的“大先生”。

教师要重视师德的温度和力量，既要爱学生，又要让学生接受爱，有归属感。“爱与被爱”是一种智慧和能力，只要坚持，哪怕是“等待”，只要不离不弃，就会有惊喜。学生成才，是教师的爱和骄傲;学生成人，是教师的爱和成绩。

例如，四年级三班的淘淘坐在班级的最后边，笔者巡视时总是看到他在睡觉。笔者多次提醒他、开导他也不见效。他甚至反驳道：“我睡觉怎么了，又没影响别人，你总叫我干吗！”笔者听后大声说：“就是不能睡！你是我的学生，我得对你负责！”随后，班级静默无声。淘淘惊呆了，其他学生们惊呆了，连笔者也惊呆了。之后，淘淘为了改掉自己上课睡觉的毛病，经常站着听课。渐渐地，他从班级的倒数第一名变成了倒数第三名，又提升到了中等水平。

又如，阳阳从家到学校只需要步行五六分钟，可他总是迟到，因为每次从家里出来，他都要逛一下小商店才入校。周末，他会睡到日上三竿，然后吃饭、打游戏，导致作业完成不了。笔者告诉他：“慢，就一定远。学习和写作业时不分心，不做一些无用的事，效率一定会有明显提高。”慢慢地，阳阳意识到自己的问题，开始做出改变。

学生是百花园，不是赏花园，更不是牡丹园。学生各有特点，有的竟是“刺头”。比如，有一次，笔者组织学生开展一项活动，需要和学生商定活动时间，便说：“征求一下大家意见，咱这个活动是在周二进行，还是周日进行？”一位学生回答：“周二耽误学习，周日耽误休息，哪天都不好！”真是一个“仙人掌”，谁碰就刺谁，而且班级中的“仙人掌”还有可能制造“人间沙漠”，导致同学们远离他、孤立他。对于这类学生，教师必须拔出他的“刺”，用关爱感化他，使他成为班级中合格甚至优秀的一员。健全的心态，比一百种智慧更有力量。教师不要做“马后炮”，要做“马前卒”;不要做“预言家”，要做“引领者”。

央视主持人袁文栋说：“教师只要站在台上，就会发光。”笔者想，那是爱的光芒。

二、提升教师素养，夯实为师从教的根本

黄色，秋天成熟的颜色。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出，教师的职责就是解放学生，唤醒、激发学生潜能，使学生养成自我学习的良好习惯。就如“鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命”的道理，教师不能把自己的职业仅仅作为养家糊口的手段，而要当成一种事业，为此，要提升教师素养，夯实为师从教的根本。

十年树木，百年树人。教育是伴随人一生的事业，教师应当树立强烈的责任意识，不仅要引导学生学习科学文化知识，还要积极培养学生的良好行为习惯及优秀品质，培养学生的核心素养，锻炼学生的能力，为学生的终身发展奠基。教师要将促进学生全面发展作为教学目标：使学生具有优秀人格的基本素养，包括培养学生自主、勤劳、诚实、创新、理想、正义、责任、合作、仁爱和自我超越品质;使学生具有成功能力的基本素养，包括具有语言、科技、信息、思维、空间、健康、艺术、实践、创造、意志、规划和交往能力;使学生具有幸福心境的基本素养，包括具有自尊、文明、友谊、爱好、节制和乐施的情怀。

为此，教师要从以下几方面提高自己的综合素养。

（1）教师要心中有书，目中有人。教师养成良好的学习习惯，尊重知识，敬畏劳动，与优秀为伍，“见贤思齐”，与大师对话，倾听智慧呼吸。

（2）教师心中要有担当，教书育人。人人都应遵从“三德”，教师应遵循师德，即倾其良心教书育人，提振生命，同时相信学生、尊重学生、培养学生。

（3）教师心中要敬业，立德树人。“培养什么人，是教育的首要问题。”培养社会主义建设者和接班人作为教育的根本任务，归根结底就是立德树人。

（4）教师心中要坚守，三尺成人。教师要甘于清贫，乐于奉献，坚守三尺讲台，“俯首甘为孺子牛”，有人梯和蜡烛精神，使学生成人、成才。

（5）教师心中要创新，超越他人。教师要牢记教书育人的根本，不忘初心，讲求教学方法，探索教学改革，超越自己，超越他人。

教师只有“目中有人”“教书育人”“立德树人”“三尺成人”“超越他人”，做“五人”教师，才能提升自身素养，增添成熟亮色。

同时，教师在教学行动中要具备八个方面的自觉，养成良好的职业习惯，而这八个方面是：教师要有草根本色、职业认可、挚爱学生、勇于创新、百折不挠、思考写作、学界互动和文化涵养。教师要根植于人民之中、学生之中，进行公平而有质量的教育;要认同教师职业，崇尚教师职业，以教书育人为荣;要爱生如子，进行有情怀、有温度、有热爱的教育。没有理想的教育，只有教育的理想，教师要勇于创新。教育就是回归生活，慢慢地，静静地，悄悄地，不浮躁，不显摆，静待花开。教师既要脚踏实地，又要仰望星空。

人类是命运共同体，教育也是共同体，走多远的关键在于与谁同行。教育就是文化，要做有精神的教育、有情怀的教育、有灵魂的教育。教师只有具备了以上八个方面的自觉，才能培育学生的学习“三力”：学习动力、学习毅力和学习能力。

三、拓展课程空间，放飞蓝色腾飞梦想

《学会生存》一书中指出：“未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。其中，为学生健康成长创造良好的生态环境十分重要。”教师要想有施教空间，拓展课程体系就显得十分重要[2]。只有课程空间拓展了，才能为学生做人、做事和生活提供需要的教育平台;学生的成长愿望满足了，才能获得健康成长。日本著名教育家佐藤学说：“学校和教师不在于上好课。学校和教师的责任在于：实现每一位学生的学习权，提供给学生挑战高水准学习的机会。”

教师在课程教学中要针对五种不同类型的学生施教：学而不会的，要严厉对待;会而不全的，强化练习;学而不当的，培植方法;大而不全的，注重细节扎实;全而不透的，需要名师点拨。教师在教学中要坚持的“八个学会”原则：学生学会观察，教师善于培养;学生学会想象，教师善于提问;学生学会思考，教师善于启发;学生学会质疑，教师善于创设;学生学会表达，教师善于倾听;学生学会合作，教师善于组织;学生学会评价，教师善于捕捉;学生学会应用，教师善于引导。只有这样，课程目标才能达成。

除了针对现行教材开展以上教学外，教师还要拓展课程空间。教育承接了生命，承接了人生，应施行“人生中心教育”。人生公理是做人、做事和生活，而教育公理是教人做人、优秀做人、教人做事、成功做事、教人生活、幸福生活，这样才能实现美好人生。基于人生内容、教育内容、课程内容高度契合，教师需要拓展课程空间，使学生学会做人、做事和生活。定义课程是实现教育的平台、桥梁和跑道。为此，学校要设置四个课程空间，即学校空间、社会空间、自然空间和心理空间，并完善四个相关课程体系。学校拓展方面的课程有修身课、研学旅行、小公民实践、礼仪、书法、棋类必修、中华经典阅读七种。教师要积极拓展社会、自然和心理等课程，满足学生全方位发展的需要。

此外，教师在拓展课程空间时要增强课程的自创性，即自主性、劳动性和创造性。创新是民族发展的不竭动力，教育也一样。教师要时刻把握“自创性”这一课程的亮点。只有有了多维课程体系和相关课程内容，才能培养出高素质的学生，才能使学生拥有美好的人生。

红、黄、蓝是美术的“三原色”，据此可以调配出其他色彩。教师的无私大爱是炽热的“红色”，教师的深厚素养是成熟的“黄色”，教师的多维课程是广阔的“蓝色”[3]。教师有了教书育人的“三原色”，就会擘画莘莘学子幸福的人生旅程，绽放祖国未来璀璨的流光華彩。

【参考文献】

龙宝新.教学的“三原色”[J].教师教育论坛，2017（12）：82-83.

本溪市实验小学.尊重生命 关注成长 构建有灵魂的课程体系[J].辽宁教育，2018（08）：18-19.

徐琴.擅用“三原色”，成就“活力学生”[J].新课程（教师版），2014（02）：16.