利用信息技术加强初中德育的实践与探究

蔡勤东

摘 要：当前的信息时代，是以现代信息技术为教学手段，所以利用信息技术促进初中生思想道德建设势在必行，是教育工作者的重要任务。在初中数学教学中适当利用信息技术对初中生进行思想道德教育，把学生培养成德才兼备的社会主义现代化接班人意义重大。

关键词：思想道德建设 重要性 渗透 策略

信息技术已应用于各行各业中，特别在教育改革这个领域里，有更大的意义。教育信息化在信息时代教育领域里掀起一股浪潮，在教育信息化时代更强调运用现代化信息手段转化为现代化教学手段，信息技术应用很早就贯穿于教育教学领域里，当前我国教育改革正由应试教育向素质教育转轨，信息技术伴随着课程改革悄然在影响着学生学习，学生在传统学习文化方式逐渐兼容信息技术应用的学习。所以在教学过程中，可以利用信息技术应用为学生提供生动形象、多角度、多渠道的视听感觉，利用网络信息对初中生进行思想道德教育，来提高初中生整体素质，达到“少年强，则国强”。

1 增强学生思想道德建设的重要性

当前，我国的科学技术正处于快速发展的阶段，我国的信息技术突飞猛进，要想走在世界的前列，这一重要任务全靠年轻的新一代，迫切需要将来这些建设者，要有优秀的思想道德;必须从小形成科学的世界观;要有热爱祖国、热爱社会主义的壮大情怀;要有崇高的民族主义精神;要有辩证的学习方法，才能用辩证法去分析问题、解决问题;要关注社会，爱护社会环境等等的优秀思想道德。当他们长大后，才会有所作为，有所担当，将来他们走上工作岗位，参加各种社会活动时，才会有对国家、对人民作出无私的贡献，才称得上是德才兼备的新一代。

鉴于此，在信息技术发展的今天，必须适时恰当地对这些学生，利用信息技术进行思想品德教育，这是一项任重道远的任务，也是一个重要课题。

2 在数学教学中渗透对初中生学生思想道德建设的策略

2.1 利用灿烂的古代数学文化，进行爱国主义教育

七年级数学上册《有理数》这一章教学时，利用多媒体展示了在互联网搜寻到的资料和图片来創设情境，吸引学生的注意力后，向学生介绍，中国是最早使用负数的国家，在这方面取得的成就比印度、埃及早了六七百年，比欧洲早了一千多年。通过事例的介绍，让学生了解到，我国古代劳动人民有惊人的创造力;中国原来有渊博的数学文化，有着灿烂的文化底蕴;中国古代的劳动人民除了有智慧，也有惊人的吃苦耐劳精神，有着极高的文化品位，这时就会“一石激起千层浪”，学生的爱国热潮就会越来越高涨，爱国的热情就会自然地渗透到每个学生的心田，这时借助信息技术对他们进行教育，进行启迪，引导他们树立正确的爱国主义和民族精神的自尊心和自信心，就会事半功信，水到渠成。

2.2 借助数学教材，运用辩证法学习数学的思想教育

当前我国教育改革正在不断推进，正由应试教向素质教育转变，要培养出德才兼备、有高素质、高水平的人才，来提高学生的整体素质。作为未来接班人的教育者——教师，在教学过程中，不但要善于把教材作为数学知识去传授、解惑，且要善于把教材作为思想教育的教材，来渗透到学生的思想道德教育中。

比如：学生在学习上，需要有科学的学习方法、正确的学习态度、辩证的学习与探究，这对于作为学生的导师，在教学时应当指导他们如何用辩证的观点去证明一切问题，如何形成用辩证的学习方法。

在教学八年级数学下册《勾股定理》时，教师需要对教材作深层次的钻研，充分发掘教材中潜在的教育因素，利用互联网，查找文献，寻找有关信息、有关题材和资料，把它们下载，做成PTT，上课时利用多媒体展示给学生，用辩证的数学理论创设情景，让学生了解“费马大定理”，让他们知道勾股定理的神秘之处，根据勾股定理，任意直角三角形的两条直边a与b 和斜边c都是含有三个未知数的方程x2+y2=z2的一组解（例如3、4、5;5、12、13;等）都是这个方程的正整数解。而高于二次的方程x3+y3=z3，x4+y4=z4，x5+y5=z5等等，是否也有正整数解呢？费马对此研究产生了兴趣，最后他的结论就是“当自然数n大于或等于3时，方程xn+yn=zn没有正整数解”，这个“费马大定理”引起了世界各国数学家的关注，但一直没能证明它。但是最终由英国数学家怀尔斯长期努力证明，在1995年彻底完成了证明，解决了三百多年的历史的数学难题的证明。

从这个“世纪性的成就”，足以对学生进行思想教育：在数学学习时一定要用辩证的方法学习，要学习这些科学家坚强的毅力，坚韧不拔的严谨态度，形成尊重真理的习惯和严肃的治学精神，严谨的科学态虑;当遇到问题时要有解决问题的积极性和克服困难的勇气，学习中要有顽强拼搏，刻苦研究的优秀品质，要树立“吃得苦中苦，方为人上人”的吃苦耐劳精神，在以后的人生道路上才能独挡一面，才称得上是有高品质的人，才能成为德才兼备的国之栋梁。

3 理论联系实际，引导学生通过综合实践活动，增进环保教育

在2008年6月日起，按照国务院办公厅下发的《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，提出塑料袋要多次重复使用，从而能减少“白色污染”的数量。在2020年年末，国家又再次提及：禁止生产销售一次性发泡塑料餐具、塑料棉签和塑料微珠的日化产品，甚至到2022年底禁止销售含塑料微珠的日化产品等。

在教学八年级下册第二十章《数据的分析》里面的内容“用样本平均数估计总体平均数”这一节教材时，可以预先布置学生利用互联网查找有关禁塑令的内容，再布置学生在家乡拍摄一些有关垃圾场的图片或者视频，观察周围水资源污染情况，观察垃圾堆里的塑料袋是不是大量存在，并且要求他们利用周末对左邻右舍 （最少七户邻居）做个调查，调查每户邻居大概一天会扔掉几个塑料袋，再把调查数据记录下来。然后进行计算，计算调查的用户平均每户每天会扔掉几个塑料袋，求其平均数，再计算一个班（40户计算）的家庭在一个星期、一个月、一年下来一共扔掉塑料袋的数量，再来估计：若一个村（500户计算），每年一共扔掉塑料袋的数量？依此类推，全国有多少户？情况又会如何呢？这些扔掉的塑料袋若堆放在一起会有怎样的场景？

这时候趁机让学生观看在互联网上有关垃圾视频，这样的数据和视频肯定会震慑到所有的人，这时可以趁热对学生进行环境保护的思想教育，结合垃圾对环境造成的影响，展开德育内客与知识传授融为一体的教育，把德育贯穿于教学过程中，向学生传授有关环境与生活、环境保护等基本概念和环境科学知识、以及环境国策观念、环境道德观念、环境价值观念、环境资源观念、环境法制观念等等，让学生懂得“环境保护是我国的一项基本国策”;“污染环境不可为，保护环境从我做起”。同时又要让他们知道乱扔塑料袋会对环境造成严重污染和危害，但是用过的塑料袋并非不可征服，只要大家有保护环境、防止污染的信心和决心，平时在日常生活中，能不乱扔塑料袋或塑料用品，能多次重复使用则重复使用，一些塑料能回收处理则要变废为宝，充分利用了原料，尽量减少污染的数量。

所以，充分利用信息技术，结合日常生话有关的知识进行思想道德教育，自然而然就水到渠成，起到事半功倍的成效，学生这时真正理解“绿水青山就是金山银山”，学生们就会更注意保护环境，践行绿色生活，共同保护好碧水蓝天，构建我们的绿色世界。

综上所述，在教育教学过程中，我们可以借助信息化技术，结合学习内容对学生进行引导，实施思想道德教育。可见，信息化技术与思想品德教育可以相辅相成，相互促进，相得益彰。

本论文系汕头市“十三五”规划课题《利用信息化促进未成年人思想道德建设的研究》研究成果，编号2020GHBY143。

参老文献：

[1]《义务教育课程标准教科书》，由人民教育出版社出版 2012年审定.

汕头市潮南区峡山桃溪学校 （广东省汕头市 515144）