马克思主义农业生态思想教育在思政理论教育课程中的应用体现——评《马克思主义农业生态思想及其当代价值研究》

刘 硕

（河海大学 马克思主义学院，南京 210098）

农业作为我国经济建设发展的基础内容，相应的生产力和创造力直接决定了未来城市发展的趋势。随着马克思主义农业生态思想的提出，为我国现代农业发展带来了丰富的理论资源，将这一内容引用到现代思政理论教育课程中，既能丰富教育理论知识，又能进一步拓展学生的生态价值观。《马克思主义农业生态思想及其当代价值研究》是由李繁荣著写的，作者在全面阅读马克思和恩格斯的著作、通信以及手稿等内容后，又收集了大量与农业生态思想有关的文献，而后利用化零为整的方式，系统研究并阐述了马克思主义的农业生态思想。通过将这一内容与我国现代农业发展整合到一起进行深入探讨，最终提出必须要在城乡互动发展中促进土地改革，而后为保护农业生态提出更适宜的经营模式，以此快速实现真正意义上的农业生态化。

全书共有8 章，第一章主要简单介绍了十九世纪四五十年代随着唯物主义自然观的构成与推广，人与自然之间的关系也在悄然改变。通过阅读“1844年经济学哲学手稿”并对进行深入分析可知，农业对国民经济发展而言一直都具有促进作用，而马克思主义的农业生态思想则进一步提升了其所占据的基础地位。一方面，农业生产是人类生存与发展的根本，另一方面，超过劳动力个人所需的农业剩余就是社会建设发展的前提依据。利用上述思想观念整改当前思政教育内容，有助于学生在突破唯心主义限制的同时，形成唯物主义。随着教学指导逐步深入了解马克思主义的农业生态思想，不断探讨农业与人类和行业发展间的关系，正确理解农业生态的现实意义，是思政理论教育的基础要求。

书中在第二章到第五章中分别阐述解析了《资本论》、恩格斯以及列宁在农业生态思想中的研究内容，同时也结合实际发展和思想观念对农业生态的各项理论进行科学界定。以《资本论》为例，阅读书中内容及有关手稿、札记和提纲等可以发现，在马克思看来，资本主义的农业拥有极强的生产力和创造力，能为未来社会建设提供基础的物质保障。同时，随着“大工业”在农业领域的大范围推广，必然会促进社会建设革新步伐。由此入手研究我国农业建设发展道路可知，其主要分为原始、传统以及现代这3 个阶段，相应的农业生态演变也进一步验证了马克思主义提出的生态思想。结合上述内容优化思政教育理论，引导学生在掌握农业现代化发展基本理念的同时，根据农业与生态的关系，深入探讨农业生态化发展的重要性。在这一过程中，学生不仅能构建正确的生态观和价值观，而且可以明确认识到生态化建设是未来全球农业实现可持续发展的必然趋势。

书中的后3 章主要从我国改革开放的60年入手，通过对比分析改革开放前后的农业生态演变过程，分析其中存在的影响因素，全面掌握农业生态的变化及所展现出的特征，分析如何在马克思主义农业生态思想下进一步优化我国农业生态化。通过阅读书中的第八章可知，在大力推广农业生态化建设工作前，要先调整农业的生产方式，且真正实现三大效益的和谐统一，这也是实践工作有序落实的根本要求；其次要在城乡协调互动中调整农业的经营规模，确保其可以在促进土地流转的同时，优化实际生态环境；最后要为农业生态化发展提供技术和政策支持，并在研究消费行为与生态关系的基础上，从消费领域探讨如何实现农业生态化。对比分析当前我国思政教育及相关理论可知，与农业生态思想教育有关的内容并不多，而借助本书引导学生学习理解马克思主义农业生态思想，既能向他们传递适宜现代社会经济发展的生态观和价值观，又能调动他们继续深入探讨农业生态化发展途径的积极性。同时，随着对不同阶段农业生态发展的了解越发深入，学生会更加关注现代农业生态建设与发展道路，并从中获取与时代发展相符的理论知识和应用技巧，这对培养高素质高技能的专业人才而言至关重要。

本书作为当前思政理论教育课程的基础理论，阐述观点清晰明了，结构设计合理规范，内容丰富且具有时代意义。随着阅读研究的越发深入，学生读者能在马克思主义农业生态思想的引导下，逐渐认识到基层群众将成为建设和治理的主体，而人民利益则会成为评估农业生态建设发展水平的主要标准。