浅谈初中物理课堂实验方法与技巧

虎珺

摘  要：在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一个环节，既可以激发学生物理学习的兴趣，也有助于学生更容易理解与掌握物理知识，提高他们的物理成绩。然而，在传统的教学模式下，初中物理课堂实验教学的效率并不理想，需要广大教师对此进行不断优化与创新，提高教学的有效性，从而提高学生的物理素养。

关键词：初中物理;实验教学;方法与技巧

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0077-02

On Experimental Methods and Techniques of Physics Class in Junior Middle School

HU Jun  （Qingyuan Middle School，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Absrtact】in junior high school physics teaching，experimental teaching is a very important link，which can not only stimulate students' interest in physics learning，but also help students to understand and master physics knowledge more easily and improve their physics scores. However，under the traditional teaching mode，the efficiency of physics classroom experiment teaching in junior high school is not ideal，so it is necessary for teachers to optimize and innovate continuously to improve the effectiveness of teaching，so as to improve students' physical literacy.

【Key words】junior high school physics;experimental teaching;methods and techniques

随着教育教学改革的进一步深入，传统的教学模式显然已经不能适应当今社会发展的要求，尤其是物理实验教学，需要对此进行创新来确保教学的质量，促进学生基础知识与操作水平的提高。其中，需要侧重于启发学生观察与思考，引导他们充分发挥出自身的主观能动性，提高其创新能力，以便在今后的生活中灵活运用物理知识来解决实际问题。

1.物理实验的意义

传统的教学模式下，学生在初中物理课堂的参与度相对较低，加上物理知识较为抽象，许多学生就会存在畏难、厌学的负面情绪。而物理实验可以调动起学生的参与积极性，并通过演示或者学生自己动手操作，来进一步理解与掌握所学的物理知识，提高自己的物理素养。同时，在物理实验的过程中，师生之间会产生更多有效互动，这既有助于课堂气氛的活跃，也对增强师生关系有着至关重要的作用。不过，在开展物理实验的过程中，教师一定要注意实验的趣味性与可行性，避免影响到教学的效果。

2.当前初中物理课堂实验的不足

首先，教学理念比较落后。在新课程改革的过程中，许多教师都形成了独具特色的教学习惯，对先进的理念接受起来会比较困难，尤其是有着丰富教学经验的老教师，对新事物的接受能力相对较弱，这样就无法改变传统物理实验枯燥的特点，这样不仅不利于教学效果的提升，也无法调动起学生的参与积极性，培养学生的物理素养。

其次，实验设备落后。实验中所需的设备是物理实验的基础元素，要想确保物理实验教学的有效性，就先要保证实验设备的性能良好，但很多学校对此并不是很重视，甚至一些学校的物理实验设备存在明显不足，一些实验根本无法有效开展。这样就会影响到物理实验的顺利实施。

最后，教师的示范作用发挥不足。虽然新课改中要求教师要尊重学生的主体地位，在教学中充分发挥学生的主体性，但这并不意味着教师完全放手不管，很多时候一些必要的示范与指导是可以提高他们的学习效率，促进课堂教学效率的提升。

3.提高初中物理课堂实验效率的技巧

（1）明确学生的主体地位

尊重学生的主体地位是现代教育理念中一项十分重要的内容，旨在引导学生发挥自身的主观能动性，提高他们的自主学习意识与能力。所以，在物理实验教学中，教师要明确他们的主体地位，使其能够积极参与进来，发挥自身的主体性，提高学习的效率。例如，教师可以在物理实验教学中采用合作学习模式，让学生以小组的形式自主设计实验方案、开展实验活动以及自评，锻炼他们的观察能力与思考能力，并增强学生的团队意识，促进实验教学的效果提高。

（2）创新实验内容

以往的物理实验都是教师按照教材上的内容开展实验活动，其中一部分实验课题已经不能满足当前学生的学习需要，无法激发出学生的学习兴趣。所以，教师在开展物理实验教学活动时，要創新实验的内容，特别是要加强与现实生活之间的联系，这样可以帮助学生更好地理解与掌握，体会物理与现实生活之间的联系，增强学生的物理学习积极性。例如，在学习摩擦起电的知识点时，教师就可以让学生在课前提前准备一把梳子和餐巾纸，借助生活物品来进行实验，这样不仅让学生加深了对知识的理解，也丰富了实验教学的内容。

（3）创新实验教学模式

以往的物理实验中，都是教师在上面演示，学生在下面看，在这样的实验模式下，一些学生就会注意力不集中，师生之间缺少互动，自然也就无法保证物理实验教学的效果。对此，教师要创新教学模式，一方面，要加强学生的参与度，可以选择一些简单、危险性较低的实验来让学生自己完成。另一方面，则是在实验中去培养学生的观察能力，让学生可以学会观察物理实验现象，并积极主动思考，以此来提高他们的实验探究能力，促进其物理核心素养的全面发展。

（4）注重对学生实验过程的考核

在开放式实验中，会有一些探究性实验需要学生可以根据自己的知识理解来设计实验方案，并去动手操作。在这个过程中，有很大可能学生会遇到一些问题或者新的发现，教师要通过对学生实验过程的考核，如实验的思路、实验的操作以及数据的处理等，来评定学生的实际能力到底是怎么样，这样既保证了考核的科学性、合理性与全面性，也避免了一部分学生在实验活动中弄虚作假。在评价结束后，教师可以评选出最佳设计方案、最佳操作手等，对此进行表扬与认可，既可以提高学生的实验热情，也可以促进物理实验教学的质量，使学生能够在物理实验中有更多收获，实现自我全面成长，为今后的学习奠定良好的基础。

4.初中物理课堂演示实验教学方法与技巧

（1）演示实验教学的重要意义

演示教学是实践教学的重要组成部分，初中物理虽然具有较强的实验性，但也有一些实验教学不具备课堂教学基础，这就需要演示教学代替，并且让学生在学习的过程中培养良好的观察能力和逻辑思维能力。因此，教师要重视课堂演示实验，在教学过程中将演示实验变得轻松有趣，以此激发学生的学习兴趣，组织学生参与到实验过程中培养学生解决问题的能力。在演示实验的过程中，教师加强与学生之间的沟通与互动，让学生在小组合作的过程中，对物理问题进行假设和猜想，并且根据演示实验进行论证，不仅培养了学生的探究能力，学生在自主合作的氛围中还能学会与他人交流，促进了學生的全面发展。

（2）课堂演示实验教学的原则

课堂演示实验作为物理实验教学的重要组成部分教师在教学过程中要遵循教学原则，才能有效提高教学质量和教学效率，使学生通过演示实验更好的掌握物理知识培养多方面的能力。在实际的教学过程中教师首先要遵循可观性的原则，针对演示实验中的流程与实验现象，教师要保证实验现象可以被观测，才能弥补学生因思维能力不足而造成的理解缺陷，通过这样的方式还能够有效激发学生的学习兴趣。

其次，教师要遵循演示实验教学的探究性，演示实验也是物理实验的一种，具备实验探究性的特征，因此，教师在进行演示实验的过程中要有明确的目的，追寻探究性的原则，才能使学生在观看演示实验的过程中，参与到教师组织的教学活动，探究各类物理问题。

最后，教师要遵循环保性原则，根据新课改提出的三维目标，教师要促进学生的情感态度和价值观体验，坚持培养学生的环保意识，在演示实验的过程中让学生树立科学的实验观，渗透环保理念。

（3）提高课堂演示实验教学的方法与技巧

第一，创设良好的实验教学情境。

创设实验教学情境才能使学生深入物理学习，初中阶段的学生学习都是在兴趣的驱使下进行，因此，创设情境能够激发学生学习兴趣，使学生在观看演示实验的过程中，激发学生的探究欲和好奇心，进而抓住学生的注意力使学生全身心的投入到课堂教学活动中，有效提高教学质量和教学效率。例如，在指导学生学习惯性相关知识点时，教师首先提出了问题，平时乘坐汽车的时候有什么样的感觉，通过学生的回答，教师让学生解释为什么在乘坐汽车时会产生这样的感觉，在学生思考的过程中教师通过演示实验，让学生透过物理现象深挖物理本质，通过这种简单易行的演示实验，使学生深入体会惯性的相关知识。

第二，充分运用小组合作探究。

学生在小组合作的过程中能够发挥自身的长处，在与其他学生相互交流的过程中，通过思维的碰撞弥补自身思维的不足，更好的理解物理知识。因此，在进行演示实验的过程中，教师要为学生布置明确的学习任务，指导学生针对实验现象进行探究，并且提出问题，在小组合作学习的过程中解决实际问题，这样能够促进学生物理思维的发展，培养学生的物理素养。

例如，在引导学生学习动滑轮相关知识点时，教师提出了问题，动滑轮的作用是什么。然后将学生分成4-6人一组，通过演示实验为学生展示动滑轮的相关应用，然后让学生根据演示实验的内容，探究滑轮组在此过程中起到了哪些作用，以此使学生明确知识点。

第三，充分运用信息技术。

一些实验不具备课堂演示教学的条件，这就需要教师在教学过程中发挥信息技术的作用，通过信息技术的直观展示，让学生能够快速发现物理现象的变化，这样的教学活动极大的提高了课堂教学效率，也降低了学生的学习难度。例如，在指导学生学习蒸发相关知识点时，教师利用信息技术通过电子白板进行演示实验，通过控制变量，让学生观察影响蒸发的各类因素。在展示温度影响蒸发快慢的知识点时，教师利用信息技术模拟了两支试管，在试管中放入同样的水，一支试管至于常温下，将另一支试管放入酒精灯下，然后控制电子白板，模拟演示酒精灯加热的过程，在此过程中学生能够直观的看到，随着不断加热，试管内的水首先沸腾然后不断蒸发，最后，试管内的水以肉眼可见的速度消失，通过这种置换的方式，使学生深入理解了温度影响蒸发的知识，提高了教学的效率。

第四，重视教学评价的作用。

通过教学评价充分发挥学生的优点，弥补学生的不足。在评价过程中为学生构建多元化的评价主体和多元化的评价内容。一方面，通过学生之间的相互评价、学生的自我评价，使学生在学习的过程中直观的认识到自己存在的过错。另一方面，教师也可以将学生参与学习的态度、实验过程的表现等内容纳入到评价体系中，对学生进行科学合理的评价，发现学生存在的不足从而对学生进行针对性教学，提高教学的实效性。

实验是初中物理教学中的关键环节，不仅可以让学生保持浓厚的学习兴趣，也能够提升学生的动手操作能力，培养他们的思维能力、创新能力，这对学生物理素养的发展有着不可忽视的作用。因此，这就要求物理教师可以掌握物理实验的方法与技巧，可以根据实际的教学需求灵活选择，保证教学的顺利实施。

参考文献

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[2]张发勇，马士成. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].中华少年，2018（08）

[3]边学军. 初中物理实验教学方法实效性初探[J].小说月刊：下半月，2015（11）：28-29