浅谈小学语文教学中的创新

刘华英

新课改要求提出后，很多小学语文教师都无法快速适应新课改要求，导致教学质量和效率直线下降。所以学校和教师就必须要加强对小学语文课堂的教学模式进行改革，要挖掘出学生的创新潜能，要让学生积极参与到创新教学活动中来，引导学生树立正确的价值观、教育观和社会观，培养学生的综合能力。

现在的语文教学分为三部分：1.基础知识教学：包括生字、词语、要求熟记的段落;2.阅读教学：包括课内阅读和课外阅读;3.作文教学：包括课文后面的片段作文教学及每个单元后面的大作文教学。

所以，提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，已经是迫在眉睫的事情，就需要教师在语文教学过程中，注意进行创新教育。

自从新课改以后，我在教学中就注意了以上问题，并做到了以下几个方面：

一、营造宽松、和谐的教学氛围，激发学生的创新欲望

心理学研究表明，人的创新能力不仅以认知和智慧作基础，还与创新欲望密切相关。因此，在语文教学中，我们要采取各种方法，营造宽松、和谐的课堂教学氛围，激发学生的创新欲望，从而提高学生的创新能力。在教学中，教师要成为学生学习的参与者，引导者，成为学生的朋友，真诚地与学生相处，与学生平等对话，加强沟通交流，站在学生的角度思考问题，从而营造一种能让学生畅所欲言、积极思考、勇于创新的宽松、开放的教学氛围。使学生充分发挥想象，敢于质疑，敢于表达自己对文章的见解，敢于讨论，敢于标新立异，培养学生的创新精神和创新能力。

二、让学生做语文学习的主人

现代教材的选文都具有“典范性、文质兼美，富有文化内涵的时代气息。”但是对于新时期的小学生来讲，总会有一种陌生感的产生。此时，如果老师在讲解过程中带上老师自己的个人体会和感情，拿到现实时代来讲，那么学生就能够在生活中找到类似或者相似的东西，就会形成因自己一套独特的学习方法，就会用自己的思维去理解教材，比如：字词教学中，遇到表现人物精神的四字词语：拾金不昧、大公无私、正义凛然，执法如山，刚正不阿等。可以让学生先理解这些词语的意思，再利用一定的语言环境描写，来表现这些词语真正的内涵，从而达到发挥想象力，真正理解词语意思的目的。例如：在进行日积月累“珍惜时间的名言”的教学时，有些学生可能会背、会记这些名言，但是在运用这些名言上却有一定的问题。这个时候，就可以让学生分成小组，一些小组出考试题型，设置适当的情景，让其他小组的同学作为考生进行填空练习。这样就可以让学生做一做语文学习的主人，真正理解这些名言及用处，做到学以致用。

三、更新思想，巧妙设计创新情景

作文教学，是语言教学中的一个难点。有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们都愿意写作，乐于写作。我认为在作文教学中就必须更新思想，巧妙设计创新情景。首先要激发学生的写作兴趣，兴趣是最好的老师，是推动学习活动内部的动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果学生没有写作愿望，那么写作的目的就很难达成，作文教学时，要注重创设情景。传统的作文教学过于死板，缺乏教师的引导，没有趣味性，就不能吸引学生的注意力，更谈不上学生愿意去写。新课改之后，对教师的写作教学有了更多的要求，需要教師为学生创设一些情景，让学生慢慢进入情景，愿意写作。创设情景的方法多种多样：可以利用图片进行创设情景，可以利用音像、视频创设情景，可以利用讲故事的方式创设情景，还可以利用游戏的方法创设情景等。比如：我在让学生写清洁工的人物作文时，我先用提问的方式让学生回答：“平时，你们见过清洁工吗？”学生回答：“见过。”“他们是什么样子的？”“怎么工作的？”学生就会七嘴八舌地讨论起来：清洁工是什么样的？是怎样工作的？这样，在他们脑袋里就会对清洁工有了初步的印象，写起来就不那么困难了。充分调动学生写作的积极性，从而真正成为语文学习的主人，效果也会更佳。然后，再给学生创设一些情景，写一写清洁工的外貌、神态，可以先让一个学生带头说几句，再根据他的描述进行修改和补充，这样就会带动其他写作能力稍微差一点的学生了。时间一长，学生自然就会在作文的遣词造句上有很大的进步。

在语文教育由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展各种语文教学的创新活动，实现创新性语文课堂教学是现代语文教学中必不可少的工作，能够让学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。