微课辅助初中英语教学的策略探究

韩麦玲

摘要：微课是教育信息化背景下出现的一种微型教学模式，特别适合于辅助传统教学，带给学生全新的视角，在教学的关键之处又能起到突破的效果，提升教学效率，活跃教学氛围。本文探究微课辅助初中英语教学的具体策略。

关键词：初中英语;微课;教学;辅助

随着社会节奏的加快，人们逐渐喜欢上短小精炼的事物和过程，喜欢上快速的节奏，喜欢直观且有深意的内容，因此，一些短小精干的小饰品逐渐受到人们的青睐，如抖音和快手视频。日常生活中通过观看短小精炼的视频调节生活，教学中同样可以借助短小视频来改善教学氛围，激发学生学习兴趣，点拨突破难点，提升教学质量。这就是微课产生并得到广大师生认可的背景。

一、微课辅助初中英语教学的可行性

英语学科教学中最常见的问题是经常会出现一群“门外汉”——有些学生因为没有入门、没有跟上学习的节奏，致使知识脱节，尤其是单词识记中太少，语法知识断层以后，有可能对英语知识一无所知，上课两眼一抹黑，沦为英语教学中的睁眼瞎，教师苦恼，学生无奈，想要补习嘛，没有突破口，也缺少时间，如果针对学生学习困难，整合知识点，制作微课，推送给学生，做后进学生补习的好帮手，会有很大的作用。英语教学和其他学科一样，也会存在教学重点和难点，为例解决教学重点问题，突破教学难点，针对这些知识点制作微课视频，在课堂上播放，形象生动的视频既可以调动学生的学习积极性，也可以帮助学生解决重要问题，节约课堂教学时间，确实是不错的选择。在信息化教学背景下，多媒体教学设备都得到了普及，且家长和学生手头都有移动终端设备，便于接受信息，便于随时播放视频，因此微客视频辅助初中英语学科教学是可行的。

二、微课辅助初中英语教学的有效性

在传统英语教学中，学生手头的教学资源基本上以教科书和英语词典一类的教学辅助资料为主，而英语是一门语言，需要的不但是知识的储备，更主要的是能够读出来，自己表达出来，用于日常交流。可是仅靠一本词典，一堆资料和英语题卷，很难实现有声英语带给学生的直观体验。而微课教学应用信息化手段，针对重点难点问题有目的的解决，配以有趣的画面和课程资源，可以解决以上关键问题，并且可以调动学生的学习兴趣，引起学生主动探究问题的意识。同时，微课教学可以可以打破时间限制，学生借助微课视频学习，可以在学校，可以在家中，也可以在上下学的路上，随时随地，运用自由，有效地延伸了教学的时间和空间，便于学生自由学习、自主管理，学习效率可以得到有效提升，学习习惯可以得到培养。因此，微课辅助初中英语教学是有效的。

三、微课辅助初中英语教学的策略探究

1.精心设计英语课堂教学环节，体现微课的补充性和突破性

英语微课是为了补课堂教学的不足，或者学生学习中的欠缺之处，所以，微课视频的录制，必须是在教师认真研究教学内容，认真研究学生和学情的基础上，精心设计教学环节，将预设的教学重点和难点整理成视频，教学后将学生的学习难点整理成为微课，供学生在课堂上或者课外学习，既能够弥补课堂教学的不足，又能够照顾到学生的学习差异性，解决学生学习的困惑，凸显出其针对性，补充性和突破性。

2. 基于学生实际能力的提升，促进师生、生生互动交流

任何一门教学都是为了提升学生学习能力，而能力的提升过程则是知识的感知到理解，自己所学到的知识，这样就可以将知识转化成为个人能力。英语教学也是如此：学习单词，组合成句子，运用句子进行表达，或者与人交流，而单词句子的学习中，如何巧妙识记，如何比较感知到中西方文化的不同，如何在文化沉淀的基础上与人进行真正的英语交流，为学生未来适应社会打下基础。实际英语教学中，学生识记和应用于做题的能力相对较高，但是实际口语表达的机会较少，正因为如此，微课制作还应该考虑这个方面，进行必要的口语交际方面的微课制作，使学生和教师之间，学生之间都能够主动交流，實际运用英语知识，提升英语表达上的实际效果。

3.正确认识微课的辅助性地位，勿用微课替代正常教学过程

我们看到了微课的很多优势，但这些都是基于传统教学而进行的辅助教学，微课教学不等于教学的全部，也不可能取代传统课堂教学。且不说初中生利用网络自主学习的利弊没有定论，就是学生是否对学习信息进行准确判断还需进一步探讨，因此，微课资源必须有教师的参与和筛选。其次，某些落后地区校园或家庭网络覆盖不够全面，学生学习资源受限，微课在这些地区不具备普适性。再次，微课的内容是独立的、碎片式的，只可借助微课解决一些关键的问题，不可用微课替代全部教学。此外，微课是以具有明确的主题内容和完整的教学设计的微视频为载体的，所以教师应根据初中英语的教学目标、教学对象特点和教学实际选用合适的微课，以确保学生学习的有效性。

四、结束语

总之，微课运用于初中英语教学之中，的确有其可行性和有效性，这就需要教师及时转变教学观念，尝试运用新的教学模式来弥补教学不足，解决学生的英语学习困难。但是，微课尤其独特性，呈主题化和碎片化，只可集中解决关键问题，不可替代传统教学。英语微课教学中一定要把握其教学辅助性，切勿喧宾夺主。以上是笔者就英语微课所做的探究，浅陋之见，期与同行讨论、交流。

参考文献：

[1]张绍军. 我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D ]. 湖南师范大学， 2016.

[2]张娟.. “微课程” 在初中英语课堂教学中的应用策略[J].中学生英语，2016（4）.