小学科学阅读教学的策略研究

李小兰

摘要：在新课标的进一步推动下，也给小学科学教学提出了更高的要求，要求老师在教学的过程中一定要重视起阅读教学，要通过阅读教学提高学生的参与度和核心素养，促进学生综合素质的提高。就目前的小学科学教学来说，部分老师并没有将其重视起来，进而影响到科学阅读教学的开展。基于此，本文就针对小学科学阅读教学的教学策略展开了分析和研究。

关键词：小学科学;阅读教学;教学策略;

科学阅读教学对于小学生来说是非常重要的，有效的科学阅读不但能将学生的学习兴趣激发出来，还能帮助学生掌握和积累更多的知识，拓宽学生的视野;同时在科学阅读教学中，学生还能活跃自己的思维，发挥自己的想象力，这对学生树立正确的人生价值观念也是有很大作用的。而小学阶段正是培养学生阅读习惯和综合能力的关键时期，所以老师一定要将科学阅读教学重视起来，为学生日后的学习和发展打下良好的基础。

一、小学科学教学中存在的问题分析

就目前的小学科学教学来说，受传统教学理念影响还是很大的，所以会在一定程度上影响小学科学阅读教学的展开，具体主要体现在以下几个方面： 第一，对小学科学教学缺乏重视。部分老师在教学的过程中，对科学这门课程不够重视，所以并不会采用多种方法教学，进而阻碍到小学科学阅读教学的开展;第二，教学的过程中没有将学生教学主体的地位发挥出来，使小学科学课堂失去了趣味性和活力，而在这种情况下，学生学习的主动性、积极性以及科学阅读教学质量都是会受到影响的;第三，教学过程中，老师并没有给学生创建良好的阅读环境和氛围，同时也没有对教学的内容进行挑选和延伸，也会影响到科学阅读教学质量的[1]。

二、小学科学阅读教学的策略分析

（一）老师要将科学阅读教学重视起来，将学生课堂主体的地位发挥出来

在新课标的要求下，要求老师要将学生课堂主体地位发挥出来，教学活动要为围绕着学生来展开，只有这样的教学课堂才是有效的、高质量的课堂。此外，想要有效的将小学科学阅读教学开展起来，老师首先需要做的就是要改变传统的教学理念，要根据新课标的要求以及社会的发展变化，将小学科学教学重视起来，只有老师将小学科学课重视起来，才能主动去探索和挖掘更多的教学方法，也才能认识到阅读教学在科学课中的重要性，从而实现小学科学阅读教学的开展。同时，作为一名优秀的、合格的小学科学老师，不但要将阅读教学重视起来，还要传授给学生正确的阅读方法，创新教学方法，以此来帮助学生更好的学习和发展[2]。

（二）为学生构建良好的阅读氛围和环境，激发学生的阅读兴趣

俗话说的好，兴趣是最好的老师，也是推动学生继续学习的前进动力，对于小学阶段的学生来说更是如此。只有学生对科学阅读有了兴趣，才能积极主动的参与到学习中，也才主动去学习更多的科学知识，产生更多疑问，并在疑问的引领下，活跃自己的思维，从而促进科学课堂教学质量的提高。而激发学生学习兴趣最好的方法就是为学生构建良好的学习氛围和环境，在良好阅读氛围中，引导学生主动去学习和阅读科学的知识，让学生在阅读中发现乐趣，进而提高他们的阅读兴趣。

例如，在学习教科版四年级科学内容“面包发霉了”的时候，为了给学生构建良好的阅读氛围和环境，老师就可以将小组合作学习利用起来，将学生分为几个不同的小组，然后让学生在小组中展开阅读。也可以让学生分段轮流阅读，这样都是能将学生的阅读兴趣激发出来的;而且在这样的学习氛围和环境下，学生的参与性也会有所提高。当然，老师还可以采用阅读竞赛的方式展开阅读教学，不但能提高学生对科学的阅读兴趣，还将他们的竞争意识激发了出来，实现综合素质的培养。

（三）利用问题引发学生的好奇心，提高阅读教学效率

众所周知，小学科学是一门具有实践性和神秘感的学科，在学习的过程中学生会充满好奇心，所以老师在开展小学科学阅读教学的时候可以以此为切入点来展开教学，将问题利用起来，让学生在问题的带领下去主动阅读，并在阅读过程中找到答案。而学生也只有在阅读以后，才能發现科学这门学科的魅力，并爱上科学阅读，进而提高小学科学阅读教学效率[3]。

例如，在学习教科版四年级科学内容“种子的萌发”的时候，在展开阅读教学之前，老师可以先给学生提出几个问题，将学生的注意力和好奇心激发出来，如“你们知道我们吃的蔬菜是怎么来的吗？”当学生回答：地里来的。老师可以再次发问“地里是怎么长出来的呢？”这个时候学生就会出现疑问，接下来老师再引导学生去阅读将要学习的科学内容，让学生在阅读完以后给出答案。这样一来，不但展开了小学科学阅读教学，还在一定程度上提高了阅读课堂教学的效率，而学生在学习的过程中也掌握了很多科学上的知识，对科学这门课程充满了好奇和兴趣，为接下来的阅读教学打下非常好的基础。

结束语

总而言之，小学科学教学是培养学生综合能力、掌握科学知识的主要学科，对学生日后的学习和发展有很大的作用，所以老师一定要将其重视起来。要通过科学阅读教学，培养学生的阅读兴趣，掌握更多的科学知识，促进科学教学效率和科学素养的提高。

参考文献：

[1]刘瑶.关于小学科学课中科学阅读教学的实践与思考[J].新课程（教研版），2019， 000（010）：94.

[2]张翠娟.浅谈阅读教学在小学科学教学中的应用[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00275-00275.

[3]王忠琼.在小学科学课堂教学中渗入阅读教学策略探究[J].进展：教学与科研，2019（9）：74-74.