小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

李海燕

摘要：在我国教育理念不断改进的情况下，对学生自主能力培养成为学校非常重视的一项工作。对于小学高年级学生，由于其已经具备一定的数学基础，在其自主学习能力培养方面则具有较好的可行性。本文分析了影响小学高年级学生数学自主学习能力的主要因素，同时提出了提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略，希望可以尽自己的绵薄之力给同行提供参考和借鉴的作用！

关键词：自主学习;数学; 策略

在小学教学中，数学是一门重要性的课程，具有对数学基本技能、基础知识进行承担的作用，能够在对学生逻辑思维能力、数学素养进行培养的基础上使学生能够通过数学知识的科学运用更好地实现实际问题的解决。

一、影响小学高年级学生数学自主学习能力的主要因素

（一）学生进行数学自主学习的意识

在内容选择上，很多学生还是依赖老师明确指出要学习的内容，很多老师反映，大部分學生都能按时完成老师布置的学习任务，但老师并没有布置的学习任务，很少有学生去做，更多的学生认为只要学习一下考试内容就可以了。在现有知识的基础上，在数学教师的指导下，小学高年级的学生应该已经学会了多种学习方法和策略，熟练使用这些学习方法可以促使学生更有效地学习数学。很多学生在学习数学遇到困难时，一般都没有向他人求助的意识，他们只是在课堂上等待老师的解释，同时，他们也不会有意识地向他人询问学习方法。以上可以反映出小学高年级学生的数学自主学习意识普遍不高。

（二）教师的课堂教学和管理方式

教师课堂教学方式是指教师为达到特定教学目标而选择的方法和手段。一般来说，应根据学生的学习风格进行调整。新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师要注意根据要求选择合适的方法。在小学数学课堂上面，有的数学老师仍然采用传统的满堂灌教学的方式进行授课，中间最多留一些时间让学生做课后练习，很少让学生有机会独立探索和小组合作。现在很多教室都安装了多媒体，学校也要求教师联系教学内容使用多媒体进行教学，但很少有教师使用，这说明部分小学数学教师的教学方法不合理。在数学课堂上，教师的管理方式直接影响学生的自主学习能力。

（三）学生对数学学习目标的设置

自主学习也称自主调节学习，如何进行自主调节学习，就需要有一个明确的目标，学生将按照这个目标不断改进和完善学习过程。因此，目标的设定是学生自主学习的重要前提。对于小学高年级学生来说，无论制定什么样的数学学习目标，都会影响他们的自主学习过程。例如，当学生在学习一个数学知识点时，如果他的学习目标是记住这个数学知识点，那么他的自主学习则侧重于各种学习方法或策略，以便快速牢牢记住知识点。如果他的目标是在考试中超越某个同学，他的自主学习重点不仅是学习方法和策略，还要关注其他学生的学习进度，并根据他人的学习情况调整自己的策略，设定不同特点的目标也在很大程度上影响学生的自主学习。不管是什么科目，通常建议学生设定通过短期的只要通过努力就可以达成的目标。对于数学也一样需要制定短期学习目标，如果定的目标学生短期内难以实现，就感觉不到自己的进步，影响学习数学的动力。如果制定的目标太笼统，学生又不知道具体的行动计划，这样也会阻碍他们完成达到的目标。如果定的目标相对比较容易，学生可以轻松完成，学习数学没有成就感。如果定的目标太难了，学生们尝试了各种方法都无法完成，这抑制了学生学习数学的积极性，不利于提高学生的自主学习能力。学生的数学学习目标是由学生自己设定还是由他人设定的也是一个重要因素。如果别人代替学生设定学习目标，无疑会降低学生的自主性，增加对他人的依赖，学生自然不会有太多的热情去完成这些目标。相反，如果数学学习目标由学生自己设定，学生就会有强烈的责任感，他们会主动选择一些学习内容和课外材料进行学习，充分利用自己的知识和方法，努力完成学习目标，这无疑对提高学生的自主学习能力很有帮助。

二、提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略

（一）激发学生学习数学的兴趣

兴趣是构成动机的关键因素之一。如果一个学生被数学所吸引，不需要外人强迫他，他就会主动把更多的时间和精力投入到数学这门学科上。如果一个学生不喜欢学数学，即使有人强迫他学，他也不可能真正努力学习，也不可能形成独立学习数学的能力。有一部分学生不喜欢数学，他们不认为思考数学问题很有趣。如果他们对数学不感兴趣，他们就不会主动花时间和精力在数学科目上。兴趣能使人对特定事物产生持久的关注。随着经验的积累，小学高年级的学生会对自己感兴趣的事物保持高度的热情和长期的关注。不喜欢数学的学生在学数学的时候会觉得无聊，对于所学的知识学不进去，带着这种负面情绪，如果遇到难的题目，他们就会退缩，基本没有进一步探索和思考的想法。如果学生对课堂里面数学老师所讲的知识比较感兴趣，在整堂数学课里面他们也都会集中注意力去听老师讲课。持续的高度集中注意力也是促进学生在数学中形成自主学习能力的必要条件，所以教师要做的就是如何让学生对数学课堂和学习内容保持较高的兴趣。 比如在学习苏教版小学数学五年级下册“简易方程”这一单元的时候，数学老师就可以利用画思维导图提高学生学习简易方程的兴趣。

（二）制定学习目标，增强自我监控能力

制定相关的学习目标有助于学生规范自己的行为，沿着正确的学习方向，及时调节学习过程，增强自我管理能力。对于小学高年级学生来说，通过努力可以达到的短期的、详细的、有一定难度的目标对他们的自主学习最有帮助。例如，“下次考试我要进步5名”“我这学期的数学作业必须得A或更高”“下一次的数学考试我要比这次提高5分”“我每天都会按照计划按时完成任务”“我要每天对所学的知识进行复习”“除了数学老师布置的作业，每天多做一页练习题”等等。设定的目标必須立即执行，此类学习目标具体且易于操作。学生可以在短时间内看到学习的成果和能力的提高，便于学生发挥主观能动性，努力实现既定的目标。另外，学习目标最好由学生自己设定，这样不仅可以激发学生的责任感，而且为了达到既定的目标，他们会主动自觉地选择学习内容，并会主动多做练习，从而更好地理解数学知识点。减少对老师或家长的依赖，时间长了，形成学习习惯后，学生的自主学习能力会大大提高。

（三）采用民主管理方式，调动学生参与学习的积极性

在数学课堂上，教师采用更加民主的课堂管理方式，让学生参与课堂管理，拓展管理范围，增强存在感，激发学生探索数学世界的好奇心。可以采取以下几个方面的措施：第一个方面是课堂管理，比如数学课堂上面的纪律、课前十分钟做什么，在数学教师的指导下，让学生自己去进行组织，然后进行安排和实施。如果学生做的比较好，他们就会更加的积极，同时也会增强他们的责任心，愿意投入更多的精力和时间去学习数学。第二个方面是多倾听学生的想法，根据学生的反馈不断调整教学管理。比如最近很多学生反映老师讲课速度有点快这个问题，上一个内容学生还没完全听懂，然后老师马上就讲接下来的内容，那么数学老师就必须放慢他的教学速度。第三个方面数学老师需要关注学生的主体地位，在自己把相关知识点讲解清楚的基础上面，多给学生进行沟通交流的机会，这样可以让数学课堂变得更加的活跃，学生也就会更加积极主动的参与到课堂的学习里面。

三、总结

学生主动尝试、主动探究、主动了解和发现知识的过程，就是自主学习的过程。提高小学高年级学生数学自主学习能力，就要加强学生自主学习方法的指导，促进学生自主学习能力的提高，培养学生的探索精神和创新能力。

参考文献

[1]刘立民.学生数学自主学习能力的培养[J].黑河教育，2021，（07）：16-17.

[2]刘润成.培养小学中高年级学生的数学自主学习能力研究[J].数学学习与研究，2021，（21）：98-99.