浅析小学数学课堂实践活动的有效开展措施

蔡明敬

摘要：小学数学课堂实践活动的有效开展要利用数学实验活动，全面开展小学数学的实践探索活动;要紧密结合生活，开展数学实践活动;要鼓励学生学会根据数学问题来进行整理分析归纳，提升数学实践效果。本文以北师大版小学数学教材为例，总结了小学数学课堂实践活动的有效开展措施，希望能够为小学数学课堂改革提供新的思考方向。

关键词：小学数学;课堂教学;实践活动;有效开展;措施;教学

《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于此，小学数学课堂不能局限于传统的课堂教学模式，应该结合实际的教学情况，尝试开展数学课堂实践活动，而有效的操作活动有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识，能极大地激发学生学习的积极性，在小学生的数学学习中起着非常重要的作用。本文以北师大版小学数学教材为例，总结了小学数学课堂实践活动的有效开展措施，希望能够为小学数学课堂改革提供新的思考方向。

1.利用数学实验活动，全面开展实践探索

小学数学课堂实践活动的有效开展要利用数学实验活动，全面开展小学数学的实践探索活动。数学实验也是数学课堂拓展的一种特殊形式，将动手操作实践与科学探索紧密结合起来，有利于培养学生的数学思维和科学素养。例如：北师大版小学数学六年级上册“数学好玩”之中有“反弹高度”的一个数学实践活动，由于需要通过列表、数据来解决问题，所以教师要利用小组合作学习的形式来完成。首先，教师要提出任务：让同学们策略球的反弹高度，自己思考用怎样的方法测量更为合理，并且详细记录每次反弹后的高度，思考反弹高度的数学联系。然后，教师给各组分配工具，确保每组工具的材质不同，球的大小也不一样，这样有利于更好地分析“大球、小球谁弹的高”的问题，也有利于各小组在出现实验错误后，自己能够反思问题所在的原因，不至于各小组都一样，就直接借鉴其他小组经验了，失去了数学实验活动开展的意义。其次，在開展实验的过程中，教师要重视设计实验方案，提升学生的数学探索能力和独立学习能力。例如：上文的实验活动重视，教师提出问题，让学生思考：（1）实验方案中应包含哪些内容？实验步骤是什么，每一要做什么？（2）需要收集哪些数据？如何收集和记录？（3）怎样才能比较准确地收集这些数据，需要注意什么？（4）小组内如何分工？学生习惯于在小组合作的过程中思考这些问题，就能够逐步掌握合理测量的方法，感受到科学实验的严谨与合作探索的力量，培养合作解决问题的良好科学态度。

2.紧密结合生活，开展数学实践活动

小学数学课堂实践活动的有效开展要紧密结合生活，开展数学实践活动。其实，生活之中处处有数学，在生活之中学习数学，也要将数学知识运用到生活问题之中，在这一思想之中就能够实现高效率的数学实践活动。例如：北师大版五年级上册的“设计秋游方案”的教学过程中，教师设计了全班同学要去当地两处旅游景点去参观的秋游活动，那么需要选定大家比较喜欢的景点;选择交通工具出行;了解景点信息;预测好秋游可能需要的费用等。这个问题的设计是来自于北师大版小学数学五年级的“数学好玩”活动，然后结合当地的实际情况，开展更为贴近生活的数学探索。首先，集体投票，选择好两个景点。然后，学生可以分成三个小组，分别完成如下任务：（1）查询交通工具出行的价格，选择最为便宜合理的出行方式。（2）了解景点信息，选择最佳的门票购买方式，并且将每个人可能需要的费用做好预算。（3）设计好出行路线，根据路程的相关知识，整理出最近的秋游路线。最后，教师可以根据实际情况，适当增减难度，例如：增加学生票情况等，为数学计算提供更多的可能。

3.鼓励学生分析归纳，提升数学实践效果

小学数学课堂实践活动的有效开展要鼓励学生学会根据数学问题来进行整理分析归纳，提升数学实践效果。例如：结合三年级北师大版上册“数学好玩”的相关内容，教师利用多媒体技术展示了“除法应用题和常见的数量关系”的相关内容，让学生来列式较多的有关“单价×数量=总价”的相关生活问题，在解决问题之后，学生就会理解了通过算式可以适当得出一定的数量关系。然后就能够从“单价×数量=总价”，最后整理出：单价=总价÷数量;数量=总价÷单价。然后，以小组为单位，请同学们从这组数量关系出发，便算除法应用题，学生讨论编题，然后口述题意，从生活之中表达自己对这组数量关系的理解。总之，实施新课程以来，数学课堂教学出现了新的生机和活力，特别是课堂上操作活动的开展，使教师的教学方式和学生的学习方式发生了相当大的变化，能够让学生在直观感受、亲身体验中表现自我，富有个性地学习。

综上所述，小学数学教学实践当中，除了要培养学生的思维能力与解题效率之外，更应该通过各种各样的动手实践活动来增加小学数学课堂教学的有效性，让数学实践操作活动能够更为有效地促进学生的思维发展，提升学生的核心素养。

参考文献

[1]对话小学数学课堂教学中的实践操作活动[J]. 孙建华.  华夏教师. 2018（36）

[2]让操作活动有效促进学生思维发展[J]. 邱宝顺.  福建论坛（社科教育版）. 2009（01）