幼儿园大班开展安吉游戏的应用探析

朱炳珍

摘要：游戏是幼儿的基本需求，是幼儿生活、学习的方式。安吉游戏是浙江省安吉县开展的幼儿园游戏课程的总称。即幼儿以快乐为目的、自由选择、自主玩耍、合作探索的游戏。本文将安吉游戏引入幼儿园一日生活活动当中，丰富幼儿园的游戏活动内容，促进幼儿园的教育方式、教育理念的改革。

关键词：安吉游戏、幼儿园大班、实施策略

高尔基提过：“游戏是儿童认识世界的途径”即游戏是儿童学习的重要组成部分之一。教师应充足创造条件和机会，鼓励、支持幼儿自主快乐地游戏。安吉游戏是浙江省安吉县开展的幼儿园游戏课程的总称。幼儿园应根据园所特色，借鉴安吉游戏的模式，制定适合幼儿的特色体能游戏，促进幼儿身心健康的发展。

遵循幼儿为主体，放手游戏的原则

（一）放手幼儿自主游戏，体验游戏的乐趣。

在安吉游戏中，放手让孩子进行自主游戏，让幼儿成为游戏中真正的小主人，鼓励幼儿敢于尝试，提供丰富、充分的自主参与展现的机会。让幼儿在尝试中发现、验证、解决问题，促进幼儿身心全面发展。例如玩构建区时，小朋友们开心地跑到大型玩具区域。第一天搭建了两条独木桥;第二天搭建了滑滑梯;第三天拼搭的桥和滑滑梯组合起来玩，在下面还会加上垫子做保护。在游戏中，幼儿在遇到困难时我不会马上介入，而是让他们互相商量，想出解决的方法，增进同伴间的有效沟通。小朋友在自我探索中，进行尝试能发展幼儿的想象力，增强幼儿参与学习的积极性。幼儿游戏过程，我会用手机拍了下来，游戏结束后与幼儿共同小结评价分析，在讨论中分享经验。通过反复的讨论和实践，幼儿的合作能力、空间设计能力，创造能力和自信心得到了不用程度的进步。

（二）运用多种形式，丰富游戏的内容。

幼儿是游戏的主人翁，在设置游戏区域时，要大胆创新开发形式多样的游戏材料，让幼儿在游戏时得到充足的选择，提高幼儿参与游戏的积极性，培养幼儿的游戏的专注力和交往能力。例如在积木区，投放各种材质的积木，还有月饼、饼干、糖果铁盒，纸皮箱等等，让幼儿自主选择。

（三）创设有趣味性游戏，促进幼儿全面发展。

我园开设了涂鸦区、搭建区、积木区、办家家区、玩车区等等。幼儿每天户外游戏时间不少于一个小时。游戏结束后回到自己活动室，小朋友们用绘画方式表达游戏的内容，再用语言陈述游戏内容和过程，一起分享学习。户外安吉游戏使幼儿在较大的空间进行大肢体运动，在游戏中探索和发现。例如在玩搭建游戏时，小朋友用平衡板做成一个跷跷板，站在板的两边玩跳跳的游戏，接着还能运用梯子、垫子等组合成一个循环的场景，勇敢的进行游戏，游戏中操场上欢声笑语，幼儿在一次次的挑战，我看到了能力的发展。

二、融入安全教育，加强安全意识

（一）进行安全教育工作。

通过绘本故事、卡通视频、集体与个别谈话、小结反思等教育幼儿保护自己，不伤害自己及他人。让幼儿在游戏中自主探索，调动幼儿游戏和生活的经验的最近发展区，让不断尝试自己的新玩法。幼儿根据自己的能力和游戏经验去选材，教师只对幼儿进行适度引导，加强自我保护意识。例如在《勇敢的蜘蛛侠》游戏中，要相信幼儿的能力，引导幼儿哪里发力，才能完成攀爬的全过程，将解决问题的机会留给幼儿，让幼儿在解决问题的过程中学习和发展。也可以在互相学习中借鉴他人经验发展自我的经验，增强孩子自我保护意識。

（二）培养良好的常规习惯。

良好的常规不仅能保障游戏的正常开展，还能够保障幼儿的安全。例如玩具、器械贴好相对应的标志，引导幼儿自主收纳整理游戏材料。养成自我检查的习惯，在取放材料时要遵守秩序，相互礼让，不你推我挤。在拿材料时要注意安全，不要撞到小朋友。通过观看儿歌、视频、故事等加强幼儿的常规训练，观察木梯、平衡板的摆放规律等等。

三、开展教学研讨，提高教师专业素养

定期针对大班幼儿年龄特点以“安吉游戏”为主题进行教学研讨学习，安吉游戏的教育主要是适合幼儿园幼儿进行自主选择的游戏，通过游戏培养孩子健全独立的人格。结合幼儿园环境教育进行研究讨论，做出有效调整，让安吉游戏充分发挥作用。例如幼儿园组织专家讲座、教师之间的头脑风暴、结对子等方式学习研讨，做好记录，整理资料，总结方法措施，让安吉游戏更好的适应时代和环境的变化，为幼儿的发展做贡献。

在安吉游戏中幼儿是主体，请让教师们放开我们的双手，擦亮双眼，紧闭双唇，做一个有心的观察者，让幼儿学中玩，玩中学，真正成为游戏的主人，促进幼儿的身心健康发展、提高学前教育良好的教育环境。

参考文献：

[1]唐冬梅.徐东.安吉游戏的价值探析与启示[J].教育导刊（下半月），2019（3）

[2]安吉游戏中幼儿安全意识的培养与管理策略[J].学术期刊《读写算》2018（12）

[3]沈丽娟.安吉游戏对幼儿教育的启示[J].读写算，2018，000（012）

[4]戴艺.且行且思且进步--基于“安吉游戏”课程模式的园本教研[J].学前教育，2021（03）