谈谈生涯教育在高中语文课堂的渗透途径

张鹏举

高中教育的一個重要任务就是为学生的职业发展做准备，随着新高考改革的不断推进，开展生涯教育已成为高中学校的重要教学内容。除了开设生涯教育课，在各学科中进行生涯教育渗透，也是一个非常好的生涯教育手段。语文学科具有人文性强、涵盖面广、课时量大等特点，在生涯教育学科渗透方面有着独特的优势，其渗透途径也是独特的。

一、通过名人名篇的品读探究进行职业价值观确立渗透

一个人具有什么样的价值观，他就会去选择什么的工作和过什么样的人生。职业价值观就是人生价值观在职业问题上的反映，高中阶段是人生价值观形成的重要时期，也是职业价值观自我探索的重要时期。帮助高中生逐步清楚自己在未来职业生涯中最看重的价值，帮助高中生未来能够获得最大程度的职业幸福感，是高中教师们的义不容辞的责任。在高中语文课堂上，我们可以通过对文学作品主题探究、人物性格梳理和对文学家们人生考究，对学生进行职业价值观渗透影响，引导学生自我探索。如在学习《老人与海》时，让学生讨论如何看待小说中的硬汉桑提亚哥，人物剖析过程中，就会涉及到人生价值取向问题。在高中语文课堂上，这样的教学素材，不胜枚举。语文课程丰富的课程资源和鲜明的人文性，在帮助高中生进行职业价值观自我探索过程中具有独特的优势。

二、通过学科特点强化进行职业兴趣激发渗透

兴趣在职业生涯中起着重要作用，如果一个人所从事的职业和自己的个人兴趣相吻合，便能激发出个人才能高达80%左右;并能让人在“忘我”状态下，不知疲倦地高效率工作。帮助高中生发现、培养自己的职业兴趣，是一件极具价值的事。而语文课程是一门学习语言文字运用的综合性性、实践性课程，语言文字是交际的工具，是信息的载体，是文化的重要组成部分，人文性和工具性的统一是语文学科的特点。高中语文教师应充分利用语文学科特点来开展教学活动，激发高中生的语文学习兴趣，从而引导高中生探索自己的职业兴趣。如开展书法、演讲、征文比赛，举办诵读经典、课本剧演出等，成立文学沙龙，丰富校园语言文学社团活动等，给学生以展示个性特长的机会，让学生发现和了解自己兴趣所在。在这期间，语文老师要加以生涯教育渗透，让学生增强职业规划意识，激发学生对记者、教师、主持编导、影视表演等职业的兴趣倾向。

三、通过语文学科素养养成进行职业能力提升渗透

任何一个职业岗位都有相应的岗位能力要求，一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件。个体的职业能力越强，各种能力越是综合发展，就越能促进人在职业活动中的创造和发展。语言文字运用能力，是职业能力中必不可少的重要组成部分。在高中语文教学中，我们要全面提高学生的学科素养，帮助学生在语言构建和应用、思维的发展和提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等四个方面获得全面发展。语文素养发展了，学生的表达能力、思维能力、鉴赏能力和文化能力都能获得提升。语文教师要紧紧依靠新版《普通高中语文课程标准》，把提升学生的语文素养作为教学活动的最高目标，开展学习任务群学习，指导学生深度学习、合作学习、自主学习。语文素养的不断养成，一定会为高中生将来职业发展，甚至是终身发展打下良好基础。

四、通过文章体裁分类进行职业种类与高校专业种类区分渗透

现在我国生产力水平不断提高，社会劳动分工越来越细，职业种类也越来越多;而且职业的发展变化也比较快，国家也是每五年会修订一次《中国职业分类大典》。我国高校专业现有500多种，专业怎么分类的？专业和职业的关系是什么？绝大数高中生都不清楚。其实高中的每一个学科都有相对应的职业种类和高校专业类别，对于语文学科来讲，对应的职业是文秘、教师、记者、编辑、自由撰稿人、文案策划等;对应的高校专业有汉语言文学、传播学、广播电视编导、对外汉语、编辑出版学等。在高中语文课堂教学上，进行文章体裁分类学习时，老师就可以进行职业与专业种类区分渗透。如应用文教学就能和文秘联系起来;新闻教学时就能和记者、编辑联系起来;文学作品教学就能和自由撰稿人联系起来，和的将来文学家联系起来。当然我们一定把握好分寸，绝不能把语文课上成生涯教育课。