浅谈师生互动激发学生的学习兴趣

代文帅 刘学军 左陆军 郑荟芹 许广志 孙庆庆

摘要：新课程教学改革的深入开展，课堂教学形式呈现多元化，师生互动教学方式在课堂中运用，体现学生为主体，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。我们在实践中建立和谐的师生关系;创设情境，激发学生的学习兴趣;生生互动，体验成功的快乐。

关键词：师生互动  激发学生  学习兴趣

互动教学课堂实践深受教师和学生的欢迎，学生成为课堂的主人，他们的个性得到张扬，学习兴趣提升，学校教学质量大大提高。我们从下面几个方面实践。

一、建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，絕大多数场合下都在于教师忘却了上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”为此我们在师生互动实施前要建立和谐的师生关系。

教学是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动，我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生互动，引导学生积极思维，使课堂教学动态化。首先，老师应真正爱护、关心学生，经常与学生沟通交流，了解他们的家庭生活、学习情况，在情感方面多进行互动，动之以情，晓之以理，形成良好的师生关系，达到情感和心灵上的交融，从而调动学生学习的积极性，让他们感到老师可爱，从内心上想要与他们成为朋友，喜欢老师所教的科目。学生与老师的关系融洽，课堂气氛自然会非常好，学生对学习的参与程度会有极大的提高。其次，教师要尊重每一位学生，优等生、后进生，平等民主对待，挖掘各位学生的潜力，调动每一位学生的积极性，师生彼此接纳，敞开无拘无束的交流互动。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

创设情境，就是教师课前根据教材内容，联系学生的生活实际，精心设计学生感兴趣的主题，吸引他们愿意参与讨论，愿意发表自己的见解的教学情境，为新知识生成的感性材料，能引起学生的求知欲，能激发学生的情感，实现师生真实互动，完成教学目标。设置的有趣的问题，与学生进行有效的互动，帮助学生深入的理解和掌握所学知识。教师在学生学习困惑出现错误时，及时进行有效的师生互动，在宽松和协的学习环境中，指导学生互动探究解决难题，使其体验到合作的乐趣，增强了团队合作意识。多媒体导入，在课堂教学中，教师运用多媒体教学将一些空间的内容转化成丰富多彩的画面，将无声地转化成有声的，将静的转化成动的，让学生产生美的视觉效果。在探讨文艺复兴时期艺术作品时，优美的背景音乐下，展示出一幅幅无与伦比的美丽的艺术画面，在探究其人文精神的同时对学生进行艺术熏陶。教师因势利导切入主题，达到事半功倍的效果。

三、生生互动，体验成功的快乐

“生生互动”是指在师生营造互动学习的氛围中，在教师的引导下，学生们互相讨论，探究出问题的答案。生生互动的模式多种多样，例如，成立小组研讨、举行辩论赛等，课堂教学中不拘泥一种模式，可以灵活多元化，让他们自己动起来，承担课堂的主人。1.组建小组研讨：学习中把学生分成6人或8人一个小组，合作共同进行探讨问题，由小组选派代表描述答案。通过分组讨论，小组成员锻炼成敢于各抒己见，发表自己的看法。学生在讨论的过程中，可以了解彼此不同的见解，可以倾听别人的观点，也可以让别人知道自己的建议，小组成员集思广益，通过对问题的分析整理，不仅可以提高学生分析问题、解决问题的能力，而且可以培养学生的语言表达能力。2.演课本剧：由学生自己选材进行创作，排演自己喜欢的剧目，学生可以自由发挥，表演形式多样，相声、小品、话剧、戏剧。如学生们学习西欧文艺复兴一章节时，学生演课本剧莎士比亚的代表作《罗密欧与朱丽叶》，他们表演积极性很高，课堂氛围非常活跃，学生演员全身心投入到剧情中。表演结束，同学们深刻的领悟到人文主义者对爱情热烈的追求以及对世俗封建社会的抨击，加深了对莎士比亚早期作品发生的历史背景和产生的深远的社会意义理解。师生共同打造的文化课堂，实践了学生们情感体验和心灵感悟情。 3. 课后反思。互动课堂教学打破了传统满堂灌的教学模式，多样化的教学方式，构建师生互动，生生互动，转变学生被动接受知识的学习方式。教师与学生之间建立和谐融洽的师生关系，营造积极的课堂氛围，打开了学生研究思路，体验到文化的博大精深，从而激发他们学习历史的兴趣。

参考文献：

（1）高玉峰.构建互动式课堂教学模式[J].考试周刊，2008（40）.

（2）陈庆常.历史课如何才能真正“活”起来[J].安徽教育，2005（1）.

（3）吕静，浅谈老师角色转换与课堂师生互动[J]教育现代化，2018（1）：351-352.

[本文系河南省农村学校应用性教育科研项目2020年度立项课题“互动教学转化农村学校学生厌学问题研究”阶段性成果，课题编号：20一HJYY 一518]